水浒传阅读交流课.doc

1、水浒传阅读交流课一、导入1、上课之前，请大家听一首歌，如果会唱，可以大声唱出来。（播放好汉歌）听着同学们激情澎湃的声音，老师也觉得热血沸腾。这是哪部电视剧的主题曲？2、师：这段时间，同学们阅读了水浒传这部小说，在阅读过程中重点研究了个性鲜明的英雄人物，体验了小说引人入胜的故事情节，让我们带着满满的收获来交流。（板书：人物 情节）二、水浒知识竞赛 师：首先仍旧是咱们的竞赛环节，我们还是分两组，现在请两队队长向大家打个招呼吧。大家好，我们是博览群书队，我们的口号是：我读书，我快乐。大家好，我们是天天向上队，我们的口号是：书香伴我成长。有请主持人姜成硕：大家好，我是主持人姜成硕，咱们的阅读大比拼又和

2、大家见面了，今天比拼的内容是：水浒知识知多少1、首先进入第一关，人物猜猜看。比赛规则：两队各出五名同学，每人只猜一个，根据提示猜人物姓名，并说出猜测依据。每猜对一个得十分。（图片 6 个，人物绝技 2 个，故事情节 2 个。）两队分别答题，老师公布分数2、下面我们进入第二关。一分钟朗读关。比赛规则是由对方指定一名参赛选手，并朗读指定内容，读得正确、流利、有感情得 20 分。每读错一处扣 2 分。出示朗读内容，博览群书队指定天天向上队对生读，博览群书队指出错误。老师公布分数。出示朗读内容，天天向上队指定博览群书队生读，天天向上指出错误。老师公布分数。两关之后，两队得分分别是（ ）、（ ）。现在（

3、 ）队暂时领先，（ ）队仍有机会。3、现在进入风险题。根据提示判断下列人物是谁，猜到后即可直接站起来说出答案。答对一题得 10 分，答错一题倒扣 10 分。 4、三关过后，我们来看两队得分情况，两队得分分别是（ ）、（ ）。所以今天的优胜队是（ ）队，有请班主任宋老师为优胜队颁奖请队长上前领奖。下面，把时间交给宋老师5、师小结：首先向（ ）队表示祝贺，（ ）队也不要气馁，下次阅读漂流争取获胜。三、品评人物通过刚才的比赛，老师发现同学们对水浒传中的人物了解很多，看来同学们读书很用心。成功塑造出 108 位好汉的英雄形象，是水浒传最突出的艺术成就。清代著名小说评论家金圣叹曾经这样评价：“水浒所叙1

4、08 人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。 （齐读）在前段阅读中，同学们重点研究了鲁智深、李逵、林冲这三个人物。现在我们一起来交流。（一）鲁智深1、首先来看鲁智深，在水浒传中鲁智深都帮助了那些人？生交流，教师用小标题概括出。2、从这些故事中，你看出他是一个怎样的人？预设：嫉恶如仇、见义勇为、慷慨大方、侠肝义胆、路见不平 拔刀相助3、小结：鲁智深就是这样一个路见不平，拔刀相助的人，给我们带来光明和温暖。咱们在写作的时候，也可以像作者这样，围绕人物性格写多件事情。4、在前期阅读中，我们不仅要求关注人物，而且也要求关注鲁智深的情节。同学们选择了自己喜欢的故事情节，进行分角色朗读。同

5、学们都准备好了吗？现在再给大家一分钟的时间，练习练习，一会起来表演。5、哪组同学先来分角色朗读？其他同学认真听，一会来评价他们的朗读。6、分角色朗读，评价。（二）、辩论：对李逵是应该表扬还是批评？1、除了鲁智深外，李逵也是水浒传中最具特点的人物之一。自古以来，人们对李逵这个人物褒贬不一，有的人觉得他单纯忠诚，有的人觉得他鲁莽野蛮，李逵是应该表扬还是批评？2、认为李逵应该表扬的同学请举手，你们是正方同学；认为李逵应该批评的同学请举手，你们是反方同学。3、咱们召开辩论会辩一辩，请正方同学坐南排，请反方同学坐北排。4、在辩论过程中要用相关故事情节来证明你的观点。并注意倾听对方同学的发言，如果有不同意

6、见，可以直接站起来反驳。5、学生辩论。6、小结：李逵是水浒传中性格特色最突出的人物之一，他率直忠诚，同时又鲁莽好战。作者施耐庵赋予了他强烈地反抗精神。这就像我们生活中的人，有优点，优缺点，性格是多方位的，多样的。正因为塑造了如此鲜活的人物形象，人们才对水浒传这本书百读不厌。（三）林冲的性格变化水浒传中也有很多人他的性格是随着时间而改变的，你知道在水浒传中性格改变最大的是谁吗？林冲1、在阅读中，你找到了哪些和林冲有关情节？从中看出他怎样的性格特点？2、同学们刚才交流了这么多，说明你们读得很用心。不过顺序有些乱，咱们按照时间顺序整理一下。豹子头误入白虎堂 心存幻想、逆来顺受接管草料场之后 委曲求全

7、风雪山神庙、雪夜上梁山。 谨小慎微，逆来顺受， 火并王伦 愤怒反抗， 逼上梁山 多次南征北战 武艺高强 勇敢机智 3、 林冲原来忍辱求全，处处逆来顺受，到后来却远走梁山，愤怒反抗。这是什么原因造成的呢？哪些同学在阅读的时思考过？4、 小结:高俅代表当时朝廷里的黑暗势力，他一次又一次的陷害林冲，逼得林冲妻离子散，甚至性命不保，最终被逼上梁山，一步步走上反抗之路。官逼民反是水浒传这部小说主要的社会环境。板书：环境 四、引导读原著除了社会环境，作者施耐庵还处处留心观察各种自然环境。老师在读书时，特别关注到了这样几处。林冲初到草料场正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。林冲打酒

8、回来看那雪到晚越下得紧了。1、老师看过原著，原著中的环境描写更为详细，一起来看看。课件出示。女生齐读第一处，男生齐读第二处，全班齐读第三处。2、同样是环境描写，原著和我们所读的青少版有什么不同？你有什么发现？（原著中加了很多诗词。）3、作者为什么要把雪写得这么详细？谁有新的发现？联系林冲当时的处境，你会有新的发现？同位两个人讨论讨论。4、交流。（雪下得越来越大，暗示着林冲的处境越来越危险，命悬一线。最后大地完全被雪覆盖，暗示着林冲已毫无退路了。）5、小结：这些雪的描写渲染了气氛，推动了情节的发展。如果你读读原著，会发现很多这样的环境描写。读完青少版水浒传的同学，不妨去啃啃原著。当你静下心来，走进作品，你一定会被书中个性鲜明的人物，引人入胜的故事情节所深深吸引。五、课外延伸：课堂有限，阅读没有终点，最后送给大家几句话共勉：齐读：阅读，成就人生。 腹有诗书气自华。最是书香能致远。 布衣暖，菜根香，读书滋味长。希望你们铭记在心，我们都来做个快乐的读书人。板书设计：人物 情节 环境