1、教学基本信息课题 人教版数学三年级上册秒的认识作者及工作单位霸州市胜芳镇东风小学 薛洁指导思想与理论依据1.选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出秒，再让学生找出秒,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。2.自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过各种活动让学生发现探索、进而得出 1 分=60 秒。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、问题解决、情感态度与价值观。教材分析秒的认识一课是人教版数学三年
2、级上册的内容。学生已对 1 分钟、1 小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。通过学习使学生认识钟面上的秒，来了解时间单位秒，知道 1 分=60 秒，初步建立秒的时间观念。体验活动是本课的重点，通过一系列的对秒的体验，让学生加深对秒的认识。学情分析学生在一年级已经初步学习了“学看钟表”,知道了“整时” 、 “半时” 、1 时=60 分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1 分=60 秒”。由于“秒”对于中年级学生来说比较抽象且不易理解，因此在教学中要通过让学生感兴趣的通过本节课的教学，使学生在原有
3、的基础上对时间有一个更完整更深入的认识，对于提高学生的时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。在教学中充分开发身边的教学资源,利用小闹钟和多媒体课件帮助学生直观、形象地观察秒针;通过倾听、亲身体验等活动,使学生对“秒”的认识由模糊到清晰,逐步建立表象,最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念,而是与自己的某一动作相联系的,在多次体验中,最终使学生能够脱离钟表,准确地判断几秒、十几秒,甚至 1 分钟的长短,使秒的概念真正内化。, 数学活动,引导学生体验秒的长短,建立“秒”的概念。教学目标1、认识钟面上的秒针与时间单位秒，知道 1 分=60 秒。 2、通过观察与体验活
4、动，逐步建立 1 秒的时间观念，体会秒在生活中应用。 3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。教学重点和难点逐步建立秒的具体概念。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境,初步感知二、自主探究,体验内化播放神舟六号发射升空的录像,由倒计时指挥员倒数 10个数经历的时间,引出 10秒。引出课题:秒的认识。(一)自主探究“秒”1、认识秒针2、认识1 秒 引导学生通过观察钟面,探究在钟面上秒针是怎样告诉我们时间过去 1 秒的?板书并强调,秒针走 1 小格
5、就是 1 秒。提问:你感觉在 1秒的时间里能做哪些事情? 3、认识几秒认识一、学生闭上眼睛体验 10秒、5 秒、1 秒的时间,初步感知1 秒的时间短暂。二、1、学生选择自己喜欢的方法(点头、拍手、数数、眨眼)随着秒针的走动,一起感觉 5 秒的时间。2、学生闭上眼睛开始感觉有声音的 5 秒,当声音关掉时,让学生继续用自己的方法一、以“神六”发射为情境,既对学生进行了爱国主义教育,又使学生直观了解生活中“秒”的存在,初步感知秒的长短,为认识“秒”做好铺垫。二、通过观察 1 秒、体验 1 秒,培养孩子们的观察能力和分析能力,让孩子们在这一过程中充分认识 1 秒,利用课件出示信息,让孩子们了解 1秒能
6、产生的巨大价值,从而进行惜时教育。三、在观察交流的基础上,加深学生对秒的认识,以及对钟面的进一步了解,为体验“秒”和研究分与秒的关系做好充分的铺垫。四、让学生经历“扶半扶放”的三个阶段,逐步熟练、准确地运用自己的方法去感觉时间,充分体验,三、实践应用5 秒。认识十几秒。认识20 秒。(二)体验内化“秒”1、体验5 秒。2、体验10 秒。3、体验15 秒。(三)探究分与秒的关系1、认识 60秒观察钟面 集体交流,谈谈各自的想法。得出结论:秒针走一圈是 60秒。2、探究分与秒的关系 秒针走一圈,猜想分针会走多长的距离? 通过课件演示验证猜想,得出结论:秒针走一圈,分针走1 小格,也就是 1 分=6
7、0 秒。(板书:1 分=60 秒)3、谈谈1 分钟里自己能做哪些事感觉剩下的 5 秒,感觉 10 秒的时间到了就马上举手。3、思考后把自己想法与同桌交流。三、练习1、老师手表上显示的时间你们会读吗？ 2、在括号内填上哪个时间单位比较合适呢？填一填。 （1）学生每天睡觉时间大约9( ) （2）做一次深呼吸大约用了4（ ） （3）小明吃饭大约用了25（ ） 达到内化。使“秒”在学生的头脑中不再是一个抽象的时间概念,而是与自己的某一动作相联系,培养学生的分析能力与推理能力。五、利用课件,让学生清晰地对秒与分进行对比认识,通过推测与探究,观察与分析,充分验证了分与秒的关系。六、数学知识来源于生活,更要
8、服务于生活。让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问题,逐步发现所学知识的价值,使学生意识到要养成良好的习惯,做时间的主人。情,结合学生回答进行惜时教育。让我们走进小明的一天(课件演示)起床时刻(钟面) 吃饭6 时 40(秒)一天在校学习6(小时)写作业15(分)睡觉时刻(钟面)晚上 8时半课堂总结出示着名数学家华罗庚爷爷的一句名言:时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩!板书设计秒的认识秒针走一小格是秒 分针走一小格 同时 秒针走一圈 分 60 秒学生学习活动评价设计课堂中，我主要采取以下评价方式：尊重学生个性，以鼓励为主。学生在回答问题时我总是认真倾听
9、，并加以加以鼓励：如“你能把自己的想法表达出来，这很好。这个问题你能换一个角度想一想吗？”、“你真聪明，想得又快又好！”。学生的自评和他评也穿插在学生的学习活动中，总之，一切的评价均为了激发学生的参与课堂学习的热情，调动学生学习的积极性。最终达到使学生们更好增长知识，发展能力的目的。 教学反思这节课我按照人教版新课标的要求来进行设计，教学过程中按照教学目标进行展开。秒的认识是在学生已经认识时、分和会读，会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样，可以借助具体的物体表现出来。因此，在教学中我通过了一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起一秒、几秒及一分的时间观念。课堂上学生能主动参与海能结合实际生活举几个例子。如 1 秒钟能 2 个数和击一次掌。教学效果不错。但这堂课也存在着几点不足之处：1、在认识 1 秒上，观察钟的时候，学生认识秒针走 1 格时，由于课前准备不够充分，只有一二个学生带钟，我只能让学生看着我的钟进行观察。如果能以小组形式让学生看自己带来的钟可能效果会更好。2、在分和秒的体验上，如果活动形式更多一点，那么能使学生加深心里感受。3、秒的认识上，如让学生能举一些生活中的例子使数学更好地和生活联系起来。
