1、 对于工程管理专业管理学教学存在的理由与策略论文工程管理专业管理学教学存在的理由与策略论文导读：本论文是一篇关于工程管理专业管理学教学存在的理由与策略的优秀论文范文,对正在写有关于管理学论文的写有一定的参考和指导作用,【摘 要】管理学是工程管理专业重要的专业基础课，文章分析了工程管理专业管理学教学过程中存在的理由，提出了针对工程管理专业管理学教学改革的策略倡议，以供工程管理专业管理学教师教学提供参考。【关键词】工程管理；管理学教学；策略工程管理专业是培养德、智、体全面发展，具有管理学、经济学和土木工程技术的基础知识，要求专业学生能够掌握现代管理科学的理论、策略和手段，具有创新精神、实践能力和沟
2、通协作能力，能在工程建设领域从事项目决策和全过程管理的工程应用型高级管理人才。因此对于工程管理专业的学生来说，除了具备良好的工程技术知识之外，还应具备较强的管理能力。管理学是工程管理专业学生必须修读的一门重要的专业基础课。通过管理学课程学习，使得学生掌握其基本知识体系和管理思维模式，为提高自身工程管理水平打下基础。一、工程管理专业管理学课程教学存在的理由近年来，虽然大多数高校将管理学课程设置为工程管理专业的必修课，从课程设置上也可以看出各高校重视管理学的教学，但是实际达到的效果并不好，笔者通过调研四川、重庆等高校开设的工程管理专业管理学教学情况，发现管理学教学普遍存在的一些理由：（一）课程设计
3、中缺乏分析工程管理与经管类专业的差异。目前国内的管理学教材主要是针对经济管理类学生编写的，没有一本是针对工程管理类学生编写。虽然工程管理专业在管理学教学研究与改革中取得了一定的成绩，但是，在课程设置过程中仍然存在沿用经管类管理学教学的套路，针对工程管理专业学生，除了具备良好的管理能力知识以外，还要具备良好的技术知识，要求管理与工程技术的结合。因此，现有管理学课程设置与教学缺乏与经管类管理学教学的差异分析。（二）教学过程过于偏向理论教学，缺乏工程类实践分析。工程管理专业管理学教学过程中存在教学过程中过多讲授西方管理思想与管理原理，讲授内容空洞，大多数教师选择教学内容时更多地集中在管理学自身的知识
4、体系，与土木工程相关课程之间没有架起桥梁，缺乏案例教学手段，没有意识到管理学教学重点应强调在施工企业、监理企业、设计单位等工程相关企业中的应用，使学生没有解决实际理由的能力，这样的教学手段也影响了学生的积极性与学生的学习兴趣。（三）开课课时较少，考试方式不够合理。目前很多高校工程管理专业管理学教学课时只有 32 学时，管理学作为工程管理专业的重要必修课，32 学时的讲课时间很难给学生讲授较深的管理学知识，影响了管理学的教学与学习质量。在管理学课程考核中，一般都是期末考试成绩 70%，平时出勤成绩 30%。这种考核方案使得学生在成绩主要由考试决定，导致学生平时不认真学，考试前临时突击同样可以考高
5、分，显然这种考核策略并不利于学生的主动学习能力。（四）学生对课程不够重视，缺乏学习的主动性。工程管理专业学生普遍存在不够重视管理学，尤其的一些高校依托大土木专业的工程管理专业学生更是如此，这些 工程管理专业管理学教学存在的理由与策略论文导读：本论文是一篇关于工程管理专业管理学教学存在的理由与策略的优秀论文范文,对正在写有关于管理学论文的写有一定的参考和指导作用,让学生真心感到管理学的重要性。 （三）转变以往教学思路，提高学生的管理思维能力。教学重点应强调管理学原理在施工企业、监理企业、设计单位等与工程相关企业中的实践与应用上，为将来学生走上工作岗位，提高学生的决策能力、组织协调能力及沟通能力等
6、打下基础。这些能力不仅对学生今后的职业生涯大有裨益，对学生在校期间的学生认为土木相关的课程更重要，而缺乏对管理学的重视，片面的认为管理学属于文字性课程，内容简单。无论教师准备教学案例多么生动，课程设计如何精彩，也只能吸引学生的临时注意力，而没有真正的使学生积极主动的参与到管理学的学习当中。二、工程管理专业管理学教学改革的策略倡议（一）针对工程管理专业的特点，有差异的设计管理学教学重点与教学内容。因为管理学课程涉及内容较多，管理学教师在教学中应避开为达到教学内容体系的完整而面面俱到，管理学教师应该结合工程管理学生的专业实际，保持管理学教学目标与工程管理专业培养目标的一致，使工程管理专业学生真正的
7、能够在工程建设领域从事项目管理和过程管理工作，成为真正的既懂得工程技术，又懂得管理知识的高级复合型人才。（二）发挥案例教学优势，强调实践性。管理学不仅仅是一门理论性强的课程，同样是一门实践性很强的课程。在教学过程做到：第一，通过案例教学，使管理学的基本思想与基本原理与实际的工程实践结合起来，既有利于学生对管理学知识的理解，又有利于激发学生学习管理学的兴趣；第二，通过管理学实践课，让学生走出课堂，进入工程管理类企业，到工程生产现场，感受工程施工、工程监理、项目管理过程的每一个细节，通过工程现场的讲解与实际体验，让学生真心感到管理学的重要性。（三）转变以往教学思路，提高学生的管理思维能力。教学重点
8、应强调管理学原理在施工企业、监理企业、设计单位等与工程相关企业中的实践与应用上，为将来学生走上工作岗位，提高学生的决策能力、组织协调能力及沟通能力等打下基础。这些能力不仅对学生今后的职业生涯大有裨益，对学生在校期间的自我管理与自我发展也有帮助。（四）增加教学课时量，创新教学考核方式。管理学作为工程管理专业学生学习的重要课程，有必要时可以将管理学的讲授时间增加到 48 学时甚至 64 学时，除了较深的理论讲授时间以外，增加实践课课时，真正实现教学与实践的实际融合；同时，在课程考核中，减少考试卷面成绩的比重，增加教学过程考核，如课程讨论课表现、实践课表现、作业完成程度等方面的考核分数比重，以激励那些能够积极主动学习管理学的学生。综上所述，工程管理管理学教学应注重与工程技术类课程的交融，以管理学与施工组织设计、工程技术经济等课程的联系作为切入点，提升学生工程管理的能力。同时，转变教学思路，丰富教学策略，强化实践教学，提高学生解决实际理由的能力，并相应完善学生的考核体系，极大地提高学生的学习热情和主动性。
