1、2.能量的转换教学目标过程与方法：1 、能够制作出简单的能量转换玩具；2 、能用画图（模式图、卡通图）的方法揭示能量转换的过程；3 、能够选择合适的方式表述研究的过程与结果。知识与技能：1 、知道能量转换就是一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量；2 、知道能量转换的过程是怎样进行的；3 、知道模式图、卡通图是用来结合研究过程和结果的一种方法。情感、态度与价值观：1 、意识到看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理；2 、愿意合作与交流；3 、体验到能量的神奇。教学重难点：重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。难点：理解各种形式的能量是如何转换的。课前准备：学生准备：火柴、纽扣、细线
2、等教师准备：（演示、分组用）火柴、细铁丝、花生米、支架、石棉网、小烧杯、温度计、水（50 毫升）、软木塞；课时安排：一课时教学过程：一、导入新课（6）1、提问：我们上节课学习了各种各样的能量，你能说出几种？（电能、光能、热能、化学能、机械能）2 、情景再现：看日光灯开关。说一说，是什么形式的能量让灯亮起来？学生回答，教师板书：（日光灯）电能光能、热能3、谈话：一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，这就是能量的主要特征之一能量的转换。（板书课题：2.能量的转换）4、提问：生活中有很多这样的例子，看电视、搓手，是什么形式的能量转换成什么形式的能量？（看电视：电能光能、声能，搓手：动能声能、热能
3、）二、探究能量如何转换（18）1 、学生做点燃一根火柴活动。思考，是什么能量转换成什么能量？生汇报，板书：人体中的化学能光能、热能。2、演示、分组实验：燃烧一粒花生米。（1）实验要求；（ 2）发放器材；（ 3）加热前后水温的变化？（4）能量如何转换的？板书：花生米中的化学能光能、热能。3、观察课本 56 页图，描述一下能量的相互转换过程。（太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接受了来自太阳的光能，把光能转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转化为机械能，发电机把机械能转化为电能，电热水壶把电能转化为热能）三、做“飞旋的扣子”游戏，体会能量转换过程（8）1、过渡：我们每个人都有许多玩具
4、，如：小三轮车、小火车、遥控赛车、溜溜球，你说说。2、谈话：教师出示 “飞旋的扣子 ”，边说边玩。讲解飞旋的扣子的做法及玩法。3、学生活动。4、玩过之后研讨：说一说这里面的科学道理。5、小结：科学知识隐藏在生活中，需要我们自己去发现。四、总结全课（7）1、运用所学的知识，画出能量转化的卡通画。2、谈谈这节课有哪些收获。五、布置作业（1）1 、基础训练： P50-52。2 、回家观察各种物品使用能量的情况。板书设计：2 能量的转换（日光灯） 电能光能、热能（看电视） 电能光能、声能（搓 手） 动能声能、热能（人体中、花生米中）化学能光能、热能光能化学能机械能电能热能能量的转换说课材料能量的转换是
5、苏教版小学科学六年级下册第五单元第二课，教材页数为 55、56 两页，这节课主要是在学生认识各种各样的能量的基础上，继续引领学生探索各种形式的能量之间是如何转换的，为他们今后学习物理学最普遍的定律之一能量守恒定律打下感性认识基础。本课的主要教学活动有：用点燃的火柴和花生米加热适量的水、通过实例描述能量转换的过程、动手做能量转换的玩具。本课教学重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。难点：理解各种形式的能量是如何转换的。教学目标从三维目标入手，预期学习效果为：1、知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量；2、能针对情境，说出什么形式的能量转换成了另一种什么形式的能量；3 、能自行设计能量转换的装置或小玩具；4、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。本课的主要教学思路为：理解基础知识、探究科学道理、动手学做玩具。主要教学过程为：导入新课、探究能量如何转换、做“飞旋的扣子”游戏，体会能量转换过程、总结全课、布置作业。板书设计主要考虑为：简洁的列出能量转换的模式图。水东中心小学：徐抗震2011-4-12
