1、生物的遗传现象教学目的：学习成果：预计学生能够：1、让学生通过细致观察找出各自的父母，产生对遗传的初步认识。2、通过观察动植物的照片，找出生物亲代与子代之间的相似特征，进一步理解遗传现象是生物共有的特性。教学材料：家庭照片，几组动植物图片教学步骤教学步骤 互动性质 学生/ 教师互动的目的二次备课集中话题1、 师：能告诉老师你们都长得像谁呢？生：让学生通过自身意识到自然界存在着遗传现象。探索和调查 一、 认识人的遗传现象1、师：老师这儿有 3 个小朋友的照片，你们能找出谁是他们的爸爸妈妈吗？生：连线。2、 师：你们是依据什么来判断他们是一家人呢？生：说出一些相似的特征。3、 师：你们今天也带来一
2、些爸妈、爷爷奶奶的照片，你们能很快找出谁是一家人吗？让学生通过细致观察找出各自的父母，产生对遗传的初步认识。生：4、 师：通过刚才找家人的活动，你们能得出什么结论吗？生：孩子和父母之间存在着很多相似的地方。二、了解动物存在着遗传现象1、 师：老师这儿有许多动物家庭的照片，请你们仔细观察，会有什么发现呢？生：2、 师：你们能总结一下它们相似的地方吗？生：三、 了解植物也存在着遗传现象1、 师：植物身上是否也存在着相似的地方呢？生：2、 师：听过一句谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”吗？理解它的意思吗？生：3、 师：（出示几种植物图片）你们能看出这几种植物之间的异同吗？生：通过观察动植物的照片，找出生物亲
3、代与子代之间的相似特征，进一步理解遗传现象是生物共有的特性。回顾和解释 1、 师：通过我们对人、动物、植物的研究，你们有什么发现吗？生：2、 师：人、动物、植物的这种亲代和子代之间相似的现象，我们把它叫做什么呢？生：3、 师：人的很多特征，包括动植物的很多特征，在亲代和子代之间具有遗传的现象，这种现象在生物界是普遍存在的。你们还能举出其他生物遗传的例子吗？生：4、 师：人们很早就认识到了自然界中存在遗传现象，并通过形象生动的语言加以描述并得以流传。比如“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”你们还知道哪些吗？生：5、 师：（出示猫妈妈和两只小猫的照片。 ）请同学门推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？揭示“子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。用形象生动的语言对遗传现象加以描述并流传，加深学生对遗传现象的认识。依据遗传规律推测小猫爸爸的样子。生：
