1、月相变化教案教学目标1、知识与技能1月相在一个月的不同时期有不同的形状。2月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。2、过程与方法1持续地观察月相的变化过程。2根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3.初步学习利用模型来解释自然现象。3、情感态度和价值观1初步意识到宇宙是一个变化的系统。2培养自主性和合作意识。教学重点月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。教学难点要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。教学方法
2、探究法、讨论法课前准备教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。 课时安排1 课时教学过程1、导入新课同学们，苏轼的水调歌头里有“明月几时有？把酒问青天月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？2、新课学习（1）月相1.月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 2.你能把看到过的月相画下来吗？3.让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么? （二）给月相排序1.请每位学生再画一个月相，并剪下
3、来。 2.在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？ 3.（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？4.观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？5.教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？6.小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。（三）模拟月相变化1.设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？2.小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模
4、拟?3.可参照课本第 49 页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？4.提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？5.学生思考回答。6.播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。7.对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？（四）观察白天的月相1.谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实地的观察。 2.你们认为什么时间观察月相比较合适？3.引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观
5、察月相。4.思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？ 5.引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。 3、结论总结月相是有周期性的，由朔月到望月的演变过程是月相变化的一个周期。月球的规律性的圆缺变化与它和太阳、地球的相对位置有密切的关系。4、课堂练习1.月现象在一个月的不同时期有（ ）。2.向着地球的一面被太阳光照射了一个边缘，我们能看到一个弯弯的月牙，叫做（ ）。3.月相变化的周期很早就被人们认识到了，并根据其变化的周期（ ）。4.月亮的规律性的阴晴圆缺与它和太阳、地球的（ ）有了密切的关系。5、作业布置每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。6、板书设计月相变化一、规律：新月上弦月圆月下弦月残月二、成因：月球围绕地球公转
