1、寻找遗传与变异的秘密第一课时：一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究1.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；2.能引用资料编制科学小报。科学知识1.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；2.知道生活中很多的农作物也是变异的结果。情感、态度与价值观1.提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；2.感受科技的神奇和美妙；3.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。教学重点：对于“遗传和变异 ”的探索过程教学难点：采用人工进行变异的好与坏二、课前准备教师： 相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的
2、故事，学生： 小报资料三、教学过程（含课后活动）教学环节 教师活动 学生活动 构思与调整一、调动学生已有经验，导入新课1我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！二、了解孟德尔的故事1你知道现在遗传学之父是谁吗？2你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释学生讲故事。二、了解孟德尔的故事3但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。4你对这个现象有什么解释？ 5教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异
3、的现象。学生小组交流后再全班讨论。三、了解袁隆平的故事1我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。2谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。3袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4学生观看多媒体课件或者阅读教材49 页的资料这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？ 学生回答板书设计 寻找遗传和变异的秘密现代遗传学之父 孟德尔 本次辩论题：杂交水稻之父 袁隆平 食用人工变异的食物是否合理四、教学后记（反思）第二课时一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科
4、学探究1.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；2.能引用资料编制科学小报。科学知识1.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；2.知道生活中很多的农作物也是变异的结果。情感、态度与价值观1.提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；2.感受科技的神奇和美妙；3.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。教学重点：对于“遗传和变异 ”的探索过程教学难点：采用人工进行变异的好与坏二、课前准备教师： 相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生： 小报资料三、教学过程（含课后活动）教学环节 教师活动 学生活动 构思与调整一
5、、导入新课 谈话：课前大家都查阅了很多资料，而且完成了一份资料小报。现在我们来交流一下各组掌握的资料。学生交流资料二、展示资料小报各组轮流展示、介绍总结评价三、科学辩论会1讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各 3 人，准备时间是 5 分钟，观点陈述为 1 分钟，自由辩论时间是 10 分钟，最后陈述时间为 1 分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人2总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。分组辩论赛四、总结 通过本课的学习，你有什么收获和感想板书设计 遗传与变异的秘密四、教学后记（反思）
