1、2怎样移动重物教案教学目标过程与方法：能够利用杠杆进行省力的操作。能够找出杠杆上的支点。能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。能够通过实验发现杠杆省力的原理。知识与技能：知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。知道杠杆在生产生活中的广泛运用。情感、态度与价值观：喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。学习成果预计学生能够：能够通过实验发现杠杆省力的原理。知道杠杆的构成要素。学习成果评价概念发展：层次 1：不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。层次 2：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用不了解。层次
2、3：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用也了解。探究能力： 层次 1：不能够设计合理实验，也不能通过实验发现杠杆的作用。层次 2：能够设计合理实验，但不能通过实验发现杠杆的作用。层次 3：能够设计合理实验，也能通过实验发现杠杆的作用。教学准备 杠杆模型，垫片，尺子，硬币，橡皮。课时安排 1 课时教学过程教学设计 教学效果集中话题1、老师现在要把讲台垫高一点，在每个桌脚的地方放一个木块，谁能帮帮忙，只能一个人来帮忙。2、由学生来试。 （一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的）探索和调查1、老师觉得刚才某某同学的办法有点累人了，可以用更省力的办法。2、学生用杠杆试。3、刚才这位同学使用的这样的简
3、单机械叫名称啊？4、在使用杠杆的时候要注意什么呢？5、杠杆有哪几个必要的部分组成？6、生活中还用过杠杆吗？7、在什么情况下使用杠杆可以省力了？请同学设计一个实验来解决这个问题。8、学生讨论实验。9、开展试验：要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。在尺子一端放一枚硬币，观察发现了什么。10、教师提问：你能有几种摆法使木尺平衡？11、分组实验，并认真做好记录。 （强调不改变固定硬币的位置）12、汇报方法，教师在黑板上做记录。13、讨论：通过实验，你们有什么发现？（在这里教师要引导学生发现从重点到支点与从支点到力点的长度不同造成不同结果。 ）回顾和解释1、看阿基米德的话。2、如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应该要注意哪些地方？教学总结：
