1、第 1 单元 课时教案教师专用1.师恩难忘【教学目标】1.知识与能力认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。2.过程与方法学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真情实感的写作方法。3.情感与价值通过阅读文本,唤起对印象深刻的一位老师的怀念,在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。【教学重点】朗读课文,通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。【教学难点】学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真情实感的写作方法。【教学准备】1.教学课件。2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。【课时安排】2 课时第一课时教学过程 教师批注课
2、时教案教师专用 五年级语文上新课标（江苏）一、谈话导入,激发兴趣1.同学们已经上五年级了,从幼儿园到现在,老师一直伴随着你们成长。每个人的成长都离不开老师的辛劳,许多人长大之后都对老师充满感恩。今天我们要学习一篇怀念老师的文章(板书课题:师恩难忘)。2.交流信息,简介作者。(1)学生交流自主查阅的关于作者的信息,教师结合学生的介绍进行梳理。(2)教师引导学生交流:有针对性地重点交流作者所取得的文学成就。(课件出示)刘绍棠,中国当代著名作家。13 岁开始就发表作品,20 岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的“神童作家”。刘绍棠作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的中国气派
3、、民族风格、地方特色、乡土题材,受到人们的喜爱。他创作的洋洋 600 万字的乡土文学作品,不少被译成英、法、德、俄、日等多种文字在世界各国广泛流传。1991 年,被中华人民共和国国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献专家”。过渡:让这样一位大作家难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢?这节课,就让我们走进课文,看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。二、检查预习,整体感知1.检查生字识、写。(1)出示学生预习单,首先检查学生能否读准文中易读错的生字新词。重点指导易读错的字:“戛(ji)然而止”的“戛”、“教诲(hu)”的“诲”字。(2)检查学生易写错的生字的字形。同桌初次检查后,教师根据情况重点
4、指导易写错的字。如“歇”和“醒”字,教师可进行范写,重点强调左半部的写法,还要提醒学生把两字写得左右等宽。(3)同桌再次检查,看看临写的字和范字像不像,像的就用红笔把它圈起来,不像的字请你告诉他哪儿不像,指导他再写一遍。(师总结,表扬红圈较多的同学)。第 1 单元 课时教案教师专用2.检查课文的朗读。(1)同桌采用喜欢的方式检查朗读,做到认真倾听,及时纠正同桌错误。(2)随机指名读文,看是否读正确、读通顺。3.引导学生整体感知课文内容。(1)先让学生试着分段,概括段意。(根据学生的回答,教师及时板书:回忆、感恩)(2)阅读一篇文章,我们首先要知道这篇文章写了什么。这是一项重要的语文能力,谁能用
5、自己的话说说师恩难忘这篇文章主要写了什么?(指名、教师小结)4.自主阅读,交流收获。第二课时教学过程 教师批注一、复习检查,回顾文本1.同学们,上一节课,我们一起随着刘绍棠先生聆听了田老师讲的故事。能说说田老师给你留下的印象吗?(学生自由交流)2.教师引述:简短的一节课,田老师就给我们留下了这么深刻的印象,难怪在作家刘绍棠先生的记忆里,永远铭记着这样一位田老师,永远记住了他所讲的生动的故事,永远记住那些温情的画面田老师以及田老师所讲的故事成为作者永恒弥散着芬芳的记忆。这节课,我们就随着刘绍棠先生写下的这篇文章,走进田老师的课堂,去咀嚼并回味那份难忘的师恩。(板书:师恩难忘)二、品词析句,读恩悟
6、情1.品读课文的 3 到 7 自然段,边读边用笔圈画出文中让你最有感触的语句,并写写自己的读书感受。(1)生本对话,教师巡视,相机师生对话。(2)师生互动对话,提炼、升华认识。重点交流:课时教案教师专用 五年级语文上新课标（江苏）(1)他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。A.联系上下文,想一想“娓娓动听”是什么意思。B.通过这个词你能感受到什么?(2)田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。A.联系课文内容想一想,怎样的故事能叫“引人入胜”。B.(指名读故事)生思考:你喜欢这个故事吗?为什么?(生动有趣、有教育意义)再次强调“引人入胜”(读词、读句)。(
7、3)我听得入了迷,恍如身临其境直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。A.引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会田老师教学有方及“我”对老师的喜爱和钦佩之情。(读)B.文中写田老师讲故事为什么要写“我”的反应呢?作者为了写出田老师故事讲得精彩,不但用了“娓娓动听”“引人入胜”等词语直接写出,还通过“我”沉醉其中的反应侧面衬托出来了。(板书:侧面衬托)(4)我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。A.田老师讲的故事到底带给了“我”什么?(知识、道理、学习的快乐)B.是呀,田老师的故事让“我”学到了很多知识和道理,让“我”的心灵得到启迪,这些故事对
8、于“我”的作用就像是春雨对于大地一样,在这些故事的滋润、营养下,“我”的心灵茁壮成长了起来。(5)谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。A.上节课我们了解到刘绍棠是一位著名的作家,那么他能够在文学上取得很大的成就,与田老师的教育有什么联系呢?(指说)B.小结:是的,正是因为听了这些引人入胜的故事,使“我”爱上了文学。这种对文学的热爱就像一颗种子一样,在“我”的心里生根、发第 1 单元 课时教案教师专用芽,使“我”能在文学这片沃土上得以健康、快速地成长,并取得今天这样的成就。(指读)2.几十年后,在文学领域已有所建树的刘绍棠,还念念不忘当初是田老师把他领进了文学的殿堂。(
9、指名读最后两个自然段)以评促读,感受作者对老师的尊敬和感激之情。3.培植一棵树,需要十年的时间,培育一个人需要上百年的时间。可见我们的成长,凝聚着多少像田老师这样无私奉献的老师的心血呀!让我们和作者一起深情地赞美田老师吧!齐读最后一段。三、 回归整体,拓展延伸老师是我们一生中最重要的人,是老师给了我们腾飞的翅膀,是老师帮我们打开了心灵之窗。已经过去的四年的学习生活中,有哪些老师让你难忘?想想看,他(她)为什么令你难忘?选择有关他(她)的一件事写下来,注意写出真情实感。【板书设计】1 师恩难忘田老师 刘绍棠教学有方 尊敬、感激【教学反思】成功之处 师恩难忘是一篇文质兼美、情感至深的文章。文章内容
10、虽然简单,且只举了一个例子,但是字里行间透出的是老师的智慧、老师对学生的负责与关心以及作者对田老师的喜爱和敬佩之情。如何让学生理解“作者为何难忘师恩”这个问题并让“师恩”植入学生的心灵呢?教学本课时,我紧扣关键词语“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过,引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”不仅教给了学生知识,还激发了学生学习的兴趣,同时还不忘教导学生做人使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。然后,在这样的感情基础上,带着学生感受作者对老师的感恩之情,理解感悟文中重点句子“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子”。课时教案教师专用 五年级语文上新课标（江苏）不足之处 在教学中,还有许多不足之处:朗读指导太粗糙,学生感情不到位;对一些重点词句的感悟还不深入,使学生对于文章的理解也不够深刻。想想自己的教学,与文中的田老师比一比,真是惭愧啊!再教设计 通过讲授这篇文章,我打心眼里佩服这位可亲可敬的田老师,也更加热爱教师这个职业。从本学期开始,我将认认真真地上好每节课,踏踏实实地度过每一天。不求学生永远铭记师恩,但为了学生的终身发展,让我们都争取成为像田老师这样的语文老师吧。
