1、 8.河里的月亮教学目标：1、认识“晶、过、碎、要、惊、动、静“8 个字，会认并会 写“两、东、西、让、会、再么“7 个生字。2、能正确理解“滚圆“晶亮“惊动“安静“等词语的意思。3、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。教学重点：1、会认并会写“两、东、西、让、会、再么“7 个生字。2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、能正确理解 “滚圆“晶亮“惊动“安静“等词语的意思。2、感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。教学过程:
2、第一课时一、猜谜语，导入课题1、游戏“猜一猜“：（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（2）小小船儿天空挂。过渡：小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢？它会变吗？就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗河里的月亮 。2、读题。（1）教师板书课题：河里的月亮。提醒学生有两个轻声。（2）正音：河里（li）月亮（liang）（3）齐读课题。二、初读课文，认识生字1、教师 范读，引入文本情境。2、学生自由读文，初步感知文本。要求：读准字音，读通句子。不理解的地方多读几遍。3、出示生字组成的词语：晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧4、学生 展示，
3、教师相机正音。强调以下生字的读音：晶（jing）亮破碎（sui）惊（jing）动安静（jing）待会儿（儿化音）么（轻声）三、初步理解课文1、生字词宝宝被我们送回了家，下面请小朋友们再次朗读课文，数一数这首诗有几句话。 （四句话）2、这首诗写了什么呢？（水中月亮的变化）四、教学生字，指导规范书写1、 课件出示“让“、“再“，指名读。2、具体指导两个字的写法。（1）“让“字有一个新的笔画（横折提） 。书写横折提时，横和竖略短，提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写，生书空。（2）“再“字身上很多横。先让学生观察田字格中的“再“，让学生明白“再“的三横和横折 钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分
4、，并且最后一横最长。师范写，生书空。五、布置作业指导学生在习字册上描红。关注学生坐姿，头正身直臂开足安。第二课时一、复习导入1、指名朗读课文。2、齐读二、精读诗歌，积累运用1、精读第一句出示第一句话：天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶 亮。河里的月亮是什么样子的？（板书：滚圆、晶亮）（1）理解词语“滚圆“出示图片（月亮、西瓜、皮球、肚皮） ，学生通过形象 的物品感受“滚圆“，不仅圆，而且还鼓鼓的、很饱满，非常圆，我们就把这种形态叫做-滚圆。填合适的词语练习，除了月亮可以说成滚圆的月亮，还有什么也可以说成是滚圆的呢？看图片提示，尝试填空：滚圆的（） （西瓜、皮球、太阳、面团）（2）
5、理解词语“晶亮“河里的月亮不仅滚圆，而且还很-晶亮。看看“晶“这个字，它的身上有三个日，表示光亮的意思，泛指天上有许多星星，所以很亮。河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢？（因为河里的月亮在水里，水波会反光。 ）（3）有感情地朗读第一句话，感悟水里月亮的圆和亮。3、精读第二句过渡：河里的月亮还是什么样子的呢？它也和天上的月亮一样会变吗？出示第二句话： 一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。（1）指名读第二句话，其他学生仔细听，思考：河里的月亮还会变成什么样？（2）河里的月亮变成了“一块，两块“的了，为什么？生答，师总结：因为它被鱼儿撞碎了。（3）学习“碎“字出示“碎“字的篆文，它在
6、古代指用石头砸碎东西，所以这个字中有一个“石“。诗中指的是谁碎了？（月亮碎了）（4）河里的月亮还在“东晃，西晃“，为什么？生答，预设：河里的月亮只是天上月亮的一个影子，河水不平静的时候，月亮也就不完整了。河水不停地晃动，破碎后的月亮也跟着晃动。（5）师总结：因为小鱼游过，水波在动，导致水里的月亮跟着水波在晃。看看这两个词，再做做动作，读一读。（6）齐读。边做动作边读。4、精读第三、四句过渡：你瞧，河里的月亮又变了。（ 1）出示句子：啊，不要惊动它，让它安静一下。它指谁？（月亮）你觉得应该怎么读这句话？指名 读，在学生的朗读中比较中，感受“安静“总结：这句话要读得轻轻的，因为-不能惊动月亮。（2）老师引读最后一句：待会儿你-再来瞧，它依旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。理解“再“字。“再“表示第二次。第二次 来瞧一瞧就叫做-再来瞧。理解词语“依旧“。瞧，水里的月亮变得又和刚开始一样了，它还是那样-滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。这就叫做-依旧。三、总结全文，指导朗读让学生获得初步的情感体验，尊重学生的个性差异，读出学生自己的感受。四、布置作业1、朗读课文。2、搜集有关月亮的诗歌，背诵其中一首。板书设计: 两 东 西 让 会 再 么
