1、初中英语课堂教学评价量表授课教师： 课题：评价项目 评价指标 项目得分1 教态亲切大方，有感染力2 用英语组织教学，话语流畅，表达准确、得体、清楚，有启发性和激励性教师素质 15%3 教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强4 目标设置准确、具体，符合教学要求和学生实际5 教材处理有创意，教学内容安排适度，重、难点把握得当教学设计20%6 教学程序明晰，有层次；活动设计真实，体现语言运用7 发挥教师指导作用，突出学生主体地位，面向全体学生，关注个体差异8 给学生留有思维空间，体现自主、合作、探究式的学习，有利于学生学习方式的转变9 教学实施符合语言教学规律、学生心理特征和认知水平10 情景
2、和语境创设真实，体现语言实际应用；师生之间、学生之间互动充分，注重语言运用能力培养11 课堂结构严谨、有序，衔接自然；教学气氛民主、和谐教师教学行为25%12 课件/板书设计科学、合理；辅助手段使用得当、有效，操作熟练13 主动参与，勇于质疑，思维活跃14 有足够的时间参与、体验和感知语言学习教学过程45%学生学习行为20% 15 100%的学生都能参与到各种形式的语言实践活动中16 完成教学任务，达到预期教学目标17 大多数学生的知识和能力得到不同程度的提高教学效果 15%18 教学的时效性和实效性和谐统一教学特色5% 19 教学的某一方面有独到之处总分初中数学课堂教学评价量表授课教师： 课
3、题：评价等级评价项目 评 价 内 容 优 良 般 差项 目得 分教学目标体现课程标准的理念,切合教材要求和学生实际，知识、能力、情感目标科学 、准确、具体 6 5 4 3教学内容重点突出，难点突破；密切联系生活实际，具体科学性和系统性，注重渗透数学思想方法；教学环节安排合理，情境创设有效，问题设计合理，利于学生主动进行合作交流教学活动。12 10 8 6教学方法教学灵活，能营造民主、开放的学习氛围，体现学生的能力培养；能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练；能恰当运用实验、图表、模型或现代技术手段进行辅助教学；注重知识的发生与发展和应用过程，组织学生充分展示交流，课堂信息反馈
4、及时。12 10 8 6教师教学行为35 分学法指导教学过程中能恰当地融入学法指导，学生能采用适宜的学习方法进行学习。 5 4 3 2自主学习学生积极学习，主动探究，时空安排合理，学会学习；学生在学习时间、内容、方式等方面拥有较大的自主性，有自我评价的机会13 10 7 5学生学习表现25 分 合作学习各层次的学生都能积极主动地和其他同学开展合作学习，能相互协作，互相帮助，能通过合作交流共同提高；大胆展示，敢于质疑问难。12 10 8 6知识技能学生对有关知识 、技能的学习符合课程标准要求，经历数学化过程并获得经验，知识与技能训练到位。10 8 6 4能力培养学生发现并提出问题，获得解决问题的
5、思想方法、能力、经验；学生能够解决一些深层次的问题；各类学生均能得到最大限度的发展10 8 6 4学习效果25 分情感态度各层镒的学生都能积极参与活动，学习兴趣浓厚，信心增强，逐步形成良好的学习习惯和科学的价值观。5 4 3 2观念态度能运用新的教育教学理论指导教育教学，能较好地体现新课程理念。能尊重和平等对待每一位学生，对教学过程中的每一个环节都认真负责5 4 3 2教师基本素质15 分 基本技能能为学生营造积极的心理氛围，善于创设情境，教态自然，语言表述清楚，富有激情和感染力，仪表端庄大方，板书布局合理，书写规范。10 8 6 4听课人 总 分初中历史课堂教学评价量表授课教师： 课题：项目
6、 评价要点 得分教学目标10 分1三维目标明确，符合新课标、新教材要求，符合学生的心理特征和认知水平。2能够激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和学习能力的培养。3充分挖掘教材中的思想教育因素，寓情感、态度和价值观教育于课堂教学的过程之中。教学内容10 分1准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度。2注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资源。教学实施25 分1教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标，突出重点和难点。2课堂结构合理，善于运用内外迁移教学法，教学中互动模式多样。3.面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生有效参与。4课堂组织、调控能力强，对突发情况处理及
7、时、恰当，能根据教学反馈信息及时调整教学活动。5.能为学生提供和创造适宜的学习条件和环境，有培养学生思维能力、质疑能力、创新能力的意识。学生学法20 分1善于引导学生自主学习、合作学习和探究学习。2解决难点的方法有效，指导具有针对性、启发性、实效性。3为学生的学习提供合理的学习资源，并促成新的学习资源的生成。4课堂气氛和谐，师生关系融洽，能满足不同层次的学生参与。5学生有自主学习的时间，能在学习中主动提出问题。培养学生独立思考的能力。教学效果25 分1学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学，并形成正确的价值观。2学生能基本掌握课程标准所要求的知识和技能，在学会学习和解决实际问题方
8、面形成一些基本策略。3学生认真参与课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。4时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标。不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。教师素养10 分1正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。2课堂应变、调控能力强，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。3教学语言准确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。4现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。初中思想品德课堂教学评价量表授课教师： 课 题：评 价 要 素 评价权重 得分教学目标（10 分）符合课程标准要求，符合学生实际，三维目标明确、具体，可操作性强。 10内容正确、科学
9、，利用引导学生明辨是非，过积极健康的生活，做负责任的公民。 10课堂整体设计合理，教学思路清晰，教学节奏智谋。教学结构严谨，过渡自然，衔接紧凑；教学重难点突破的方法得当。板书设计有创意。10情景创设有新意。视学生已有的生活经验，符合学生的认知水平，以学生的学习为主线，能激趣、导思、导引参与利于培养学生的创新精神和实践能力。10恰当运用现代教育技术，课件美观、生动，辅助作用强。 10教态亲切、自然、大方，有激情，感染力强；语言规范、生动，使用普通话。 5学生参与程度高。师生互动、生生互动好。 5驾驭课堂能力强。调控得当，能灵活处理突发事件，应变能力强。 5教学内容及方法（60 分）学习方法指导及
10、时有效；学习评价、价值引导正确适时；学习结果得到交流展示。 5教学效果（20 分） 三维目标达成好。 20教师素养10 分正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。课堂应变、调控能力强，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。教学语言准确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。10初中地理课堂教学评价量表授课教师： 课题：项 目评 价 内 容 权 重 实得分准确把握课标（大纲） 、教材，教学目标准确、具体，符合学生实际。课标教材解读 准确把握教学的重点、难点。在知识点的梳理、能力点的确定、思考点的设置、兴趣点的引发、训练点的强
11、化等着眼学生。10%用先进的教育理念和教育思想指导教学。教学方法灵活，学法指导得当。教学方法教学手段运用充分有效。10%教学流程自然、流畅，教学主次分明、层次清楚、符合学生认知规律。善于开发课程资源，科学合理利用教材。注重师生互动。注重反馈，反馈活动紧扣学习目的，份量适当，针对性和实效性强。运用多种评价方式激励学生学习。注重归纳总结，让学生在理解知识的基础上使知识结构化教学过程课堂教学富有活力和张力。组织和驾驭课堂的能力强，应变自如。40%地理专业知识扎实，无科学性错误。熟练运用电教设备、教具、模型、挂图、多媒体等辅助教学。板书设计科学美观，板画熟练正确。教学基本功普通话标准，语言流畅，仪态自
12、然。20%在规定的教学时间内，完成教学内容。问题的设计、重难点的突破、能力的培养等既符合学生认知水平，且效果明显。教学效果师生互动良好，课堂教学轻松自如，学生学习兴致高，学有所获，教学目标达成圆满。20%初中语文课堂教学评价量表授课教师： 课题： 评价项目具 体 内 容评分教学理念10 分1“教学设计”凸显语文课程标准理念2教学实施中，内化、转化新课程阅读教学理念为教学行为的意识强烈3对文本内容、语言及其他信息理解准确、深刻，对相关资料掌握较多，运用自然；对文本有独到见解4多种策略引导学生品读、感悟文本语言、形象与情感，充分与文本交流；问题设置要有针对性、启发性，有价值，能抓住文本关键5注重指
13、导学生在语文实践活动中积累语言，加强体验与领悟，引导学生在对文本具体语言材料的感悟中形成正确的情感、态度和价值观6尊重学生的个体差异和创新思维，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生运用生活体验实现对文本的个性化阅读7注重培养学生自主、合作、探究学习的意识、习惯和能力，合理运用启发式、讨论式等教学方法8教师的组织者、指导者、帮助者等角色定位准确，亲和力强；课堂活动组织得体，教学内容重点突出，结构相对完整教学行为30 分9准确、具体、恰当运用评价机制，使评价富于启发性、民主性、激励性10有较高的语文素养；有较强的语言能力，普通话标准、流畅，表达简明、清晰、连贯、得体，能利用语气语调的抑扬顿挫有
14、效调动学生的情绪11有灵活的应变机制，能根据学生认知水平、年龄心理、课堂实际、学习资源和语文学习规律等及时调整教学目标、进度、方法和重难点教师的教60 分综合素养20 分12板书工整、简明，突出关键；多媒体等辅助教学手段运用恰当、有效、科学13能运用已有的语文积淀和生活体验具体感悟文本，有较强的自主学习意识学习能力15 分 14有深入探究的欲望和行为，积极参与合作学习，有自己的观点和看法并能通畅表达15学习语文的兴趣不断增强，能有感情地朗读文本，能仔细品味语言，圈点勾画旁批斜注等读书习惯不断养成16有一定的语言基础知识积累，不断主动建构自己的语文知识体系17在学习活动中有较为深入的思维活动，创
15、新精神得到了有效培养学生的学40 分 学习效果25 分18正确的情感、态度和价值观逐步形成得分总 分初中化学课堂教学评价量表授课教师 评价教师项 目 评 价 指 标 项目级分 积分1教学目标明确、具体、全面（知识与技能、方法和能力、情感与价值观） ，能与具体的活动内容和方式相联系，符合化学新课标要求。 5 4 3 2教学目标(10 分) 2教学目标切合学生实际，具有可操作性，注重生成目标的达成。 5 4 3 21 在把握教材内容的基础上，创造性地加工处理运用教材，如依据教材内容提出有利于培养学生能力和情感态度价值观的恰当、有思维深度的问题或问题组。10 8 6 4教学内容(20 分) 2联系生
16、活生产社会实际，创设新颖真实的问题情境，提高学生解决实际问题的能力。 10 8 6 41营建创设学习情境，依据目标进行启发、引导、调控学生的自主、合作、探究学习。 5 4 3 22强调学生自主参与，注重学生参与广度和深度，师生、生生之间平等对话，学生活动时间不少于 1/2，关注全体，注重差异，因材施教。 10 8 6 43注重过程评价，充分发挥评价的诊断、促进和激励功能。 5 4 3 24突出重点，突破难点，重视知识迁移应用。 5 4 3 25有效利用课程资源，使教学设计结构科学，思路清晰，教学环节得当，时间分配合理。 5 4 3 26激励学生独立思维，体现个性和创新素质的培养。 5 4 3
17、2教学过程(40 分)7教学气氛宽松和谐，体现以人为本的理念和合作精神。 5 4 3 21学生情绪饱满，思维活跃，智能活动有效。 5 4 3 22学生善于观察思考，愿意交流合作 ，与人配合默契。 5 4 3 23实验操作规范，达到教学目标。 5 4 3 2教学效果(20 分)4培养了学生自主学习、自我管理的能力。 5 4 3 2教师素质1. 授课精神饱满，教态亲切民主。 4 3 2 1 2教学思路清晰，引导点拨得法。 3 2 1 0(10 分)3语言准确生动，演示板书规范。 3 2 1 0综合评价优 秀（90100）较 好(8089)一 般（6079）较 差（59 以下）初中生物学课堂教学评价
18、表学 校 姓 名 课 题 总 分评价等级及分值评议项目 评价标准要点 A B C D 得 分1、教学目标明确、具体、全面；符合课程标准和教材要求。 5 4 3 22、教学重点突出、难点突破；符合学生实际，体现以人为本的教学理念。 5 4 3 2教学目标15 分3、重视养成教育，寓思想教育于教学之中，注重情感态度与价值观的的培养。 5 4 3 24、教学内容健康、概念准确、观点正确；注重知识的科学性、系统性、思想性。 5 4 3 25、课程标准要求的基本知识和技能教学到位；举例恰当、条理清楚、逻辑无误。 5 4 3 2教学内容15 分 6、能注意生物科学知识与生产、生活实际的联系，事例典型，紧扣
19、教材。 5 4 3 27、创设良好教学情境，激发学生学习的主动性；课堂气氛活跃、有序、民主、和谐、平等，师生情感融洽。 6 5 4 38、教学方法得当，教学结构合理，条理清楚，容量和密度适中，重视能力培养、知识运用和技能训练。 7 6 5 49、教法灵活，创设恰当的问题情景，调动学生学习积极性，注重学生学习方法的指导，使学生会主动学习、合作学习。 7 6 5 410、实验操作规范，准确熟练，实验效果明显，注重培养学生的创新精神、探究能力和动手能力。 7 6 5 411、学生主动参与教学活动，敢于质疑；教师能根据反馈的信息对教学过程进行调整，灵活、恰当地解决教学问题。 7 6 5 4教学过程40
20、 分12、关注个体差异，注重全面发展，根据学习方式；及时采取积极有效、多样的评价方式。 6 5 4 313、教态自然，仪表端庄，语言表达清晰、准确，有激励和启发性；教学富有特色，具有独特的教学风格。 5 4 3 214、专业知识丰富，生物学用语准确，板书设计合理，书写规范，有科学性，教师的板画、版图能力较强。 5 4 3 2教师素质15 分 15、善于驾驭课堂教学，思维敏捷，应变能力较强，能熟练 5 4 3 2授课教师： 课题：使用直观教具、现代化信息技术手段进行教学。16、学生掌握了基本的知识和技能，并能将所学知识应用到生活实际中去。 5 4 3 217、学生的学习方法得到优化，科学的思维方法得到启迪；动手能力得到提高，教学效果明显。 5 4 3 2教学效果15 分 18、师生合作愉快，学生体验和感悟到成功的愉悦，有学习生物学的愿望。并形成积极的情感、态度和价值观。 5 4 3 2
