1、精品文档精品文档幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称： 主题式区域游戏牙齿的秘密年龄班：大班游戏来源一天早上孩子们快做操的时候多多才含着泪来上学，原来是刚刚拔完牙。做完操孩子们都围了过来，有的盯着他的牙看，有的问他会不会痛，有的捂着自己的嘴看着别的孩子的嘴，有的则很自豪张着嘴让同伴看自己换掉的牙接下来的几天，孩子们只要牙齿疼了、牙齿松动了，总要给老师和小朋友看看，好似这是一件非常光荣的事情。有个别牙齿纹丝不动的孩子甚至有点着急，老问我：“老师，我的牙齿为什么不动呀？”看来，孩子们对换牙的相关知识不太了解，于是，我便有了念头，将牙齿的秘密作为主题式区域游戏的又一条主线，并以幼儿感兴趣的“牙齿”为切
2、入点，展开活动。预期目标1. 对牙齿感兴趣，初步了解牙齿的外形特征。2. 了解简单的换牙常识。材料投放1. 牙齿模型、镜子、牙刷。2. 与牙齿有关的图书若干。3. 换牙顺序图。 游戏玩法观察牙齿模型，了解牙齿的结构特点，并能用各种表征方式表现自己对牙齿的认识。学习看换牙顺序图，了解换牙规律。图片精品文档精品文档 游戏推进 一 ：观察分析【活动观察】今天孩子们在区域中看到几个牙齿模型，都围了过来，胆子比较小的宇诺一边捂着眼睛，一边又靠近它们，手伸到一半又收回来，不敢触碰。邱腾瑶说：“这个是假的东西，有什么好怕的。 ”就拿了一个模型左摸摸右看看研究了起来。一旁的秀君看到了，也拿了一个模型，并且拿了
3、一只牙刷在给模型慢慢刷起牙来。宇诺看了一会儿，还是不太敢去触碰模型，就呆在旁边。我走过去对她说，要不你对着镜子看看自己的牙齿是什么样的？再和旁边小朋友比一比，看看你的牙和他们的牙一样吗？宇诺点点头，就叫上赖肇辰和周欣怡来到了另一边，拿起架子上的镜子和画纸，开始作画。他们张着嘴，有时候看看镜子里面自己的牙齿，有时候又看看旁边同伴的牙齿；有时候在自己的纸上画画，有时候有指着同伴画的牙齿和自己的比较。过了一会儿，欣怡画好了，拿起自己的画给同伴们看，宇诺笑着说：“你的大牙好大，我的更小。 ”我说：“那是中切牙。 ”“中切牙！”几个孩子笑着学说。我指着换牙顺序图说：“这里有各个牙齿的名字，你们画完可以去
4、看看。 ”于是，画好牙齿的几位就围着换牙顺序图看了起来，遇到不认识的字就马上来问我。过了一会儿，我听到腾瑶和秀君大笑了起来，我走过去问他们：“发现了什么？”秀君说：“老师你看，这个牙齿是坏的，还可以拔出来！”我说：“是呀，这个模型就是让大家观察坏的牙齿是什么样的？还可以让你们知道牙齿的位置，所以你们不能把牙齿的位置安错了。 ”“知道啦，老师你看，我没有放错吧！”秀君把安放好位置的牙模给我看，我点点头。精品文档精品文档【活动分析】孩子们愿意在这个区中“玩牙齿模型” 、 “看与牙齿有关的图书”并且能通过绘画、泥塑等不同的表征方式展现自己对牙齿的外形特征的认识，同时通过观察图片，很多孩子还认识了各个
5、牙的名字，知道它们在口腔中所处的位置，有的孩子甚至能边作画边说这是中切牙、这是尖牙、这是磨牙但是，对于为什么会有坏的牙齿、为什么要换牙、该怎么保护牙齿，孩子们在活动中则不是很感兴趣，较少有人谈及这方面的问题，甚至一些在玩牙模的孩子也只是停留在操作牙模的过程中，并没有进一步探究其形成的原因。调整推进（附图）活动后，我将孩子们画的牙齿图和用泥塑做好的牙齿展示了出来，并特意请了周欣怡和阮邑轩介绍自己的作品，并请其他孩子看看：她们两人的牙齿有什么不同。孩子们发现了牙齿大小有不同，还发现了欣怡的大门牙缺了一个。这时，李富融叫起来：“周欣怡换牙了，所以大门牙掉了。 ”“那是中切牙”几个女孩子叫了起来。 “
6、嗯，对，这个叫中切牙。为什么会换牙呢？”我接着问， “年龄到了就要换牙了。 ”“什么年龄要换牙呢？什么牙先换？”我又接着问。孩子们七嘴八舌，有的说现在就要换牙了，有的说要长大才换牙，有的孩子则看着我，大概希望我能告诉他们。我并没有马上告诉他们，而是又问秀君和腾瑶：“你们今天玩了什么？”腾瑶说：“今天我给模型刷牙了。 ”“你的牙模跟腾瑶的一样吗？”我问秀君， “不一样，我的牙模上有的牙都坏了，牙齿还可以拿下来的。 ”“为什么会有坏的牙齿呢？” “吃糖就会牙齿蛀掉，不刷牙牙齿也会坏掉，吃硬的东西也会”孩子们知道的还不少呢，我很高兴。于是，我先对他们说的表示肯定，又给他们布置了新的任务，请他们回家的
7、时候和爸爸妈妈一起上网或者下次区域的时候和朋友一起看书、看图，比一比谁先知道换牙的顺序以及换牙的时候应该注意什么。精品文档精品文档【材料调整】增加护牙方法图示。【目标调整】1.了解换牙的顺序，知道换牙的时候应该注意的地方。2.知道保护牙齿的基本方法。 游戏推进 二 ：观察分析【活动观察】今天腾瑶来到这个区就将自己知道的告诉我：“换牙的时候先换中切牙和第一磨牙，接着换侧切牙，然后是第一双尖牙”我问她：“你怎么知道的？”“我昨天和爸爸一起看电脑查的！”她笑着回答。张希吕听她说完，指了指我贴在墙上的换牙顺序图说：“老师这里也有，也是先换中切牙，然后是侧切牙，然后是第一双尖牙。 ”“我也知道，我妈妈也
8、告诉我了！”雨萌也连忙叫起来。“那么换牙的时候要注意什么呢？”我接着问， “不能吃糖！”雨萌说，“要早晚刷牙。 ”希吕说，滕瑶想了想说：“饭后还要漱口。 ”“这些都是我们平时保护牙齿都要做的，换牙的时候还要注意什么呢？”我接着问，他们抓了抓头，没有马上回答。 “没关系，那里有书也有图，你们可以去看看，等会儿再来告诉我。 ”孩子们就离开了。过了一会儿，意诚走过来问我：“老师，我可以画画吗？” “可以呀，你想画什么呢？” “我还没有想好。 ”她也很诚实地回答。我给了她一张纸，说：“其实你只要画的东西跟牙齿有关都可以。 ”她拿了纸和段妍一起离开了。安顿好其他孩子后，我走到意诚身边，只见她画了一座宫殿
9、，我就问：“意诚这是谁住的宫殿呀？”犹豫了一下，她说：“牙齿们住的。 ”“哦，这是牙齿宫殿呀！真不错，那么今天牙齿宫殿发生了什么事呢？” “有蛀虫来了！”段妍一听就大声叫了起来，意诚也点点头。 “哦，好，你们继续。 ”我对她们精品文档精品文档笑笑走开了。【活动分析】这次，孩子们经过和家长一起查资料、看班级的图书、图示等，进一步了解了换牙的顺序、换牙时应该注意的地方以及保护牙齿的基本方法。而且还有了新的内容产生牙齿宫殿。在牙齿宫殿里，孩子们不仅将自己喜欢的食物与宫殿联系上，还将蛀虫、牙刷也与宫殿联系在一起，甚至将自己的画面编成了一个个小故事。可以看出这次的活动相比于前几次又是一次飞跃。从这个活动
10、中，我一方面感受到教师创设相宜的环境、提供丰富、可操作的材料对幼儿的活动产生的巨大影响，也充分感受到当孩子有点迷茫的时候，我们可以多给孩子一些时间，在他们需要的时候，我们也可以给予适当的引导帮助。或许牙齿宫殿只是孩子瞬间的一个突发奇想，但我想如果教师能时常走进他们，及时发现孩子蹦出的创意，就能将这一个个瞬间的精彩变成永恒的美丽！调整推进（附图）活动后，我分别请了希吕、滕瑶说说今天在区域里的新发现，他们将自己和爸爸妈妈一起找的换牙顺序告诉了大家，还将自己刚才在区域里了解到的换牙的时候要注意的事情也告诉了大家，小伙伴们都给了他们热烈的掌声。我又将意诚和段妍画的牙齿宫殿图展示给小朋友看，并请他们介绍
11、自己的作品，孩子们听着竟然有“牙齿宫殿”一说，都有点惊呆了，听完了她们的故事，又是一阵热烈的掌声！我便问孩子们：“除了她们画的这些东西会来牙齿宫殿做客，还有谁也会来呢？又会发生什么事情呢？”孩子们讨论开来了，这时，黄艺杰小朋友举手说：“牙齿有蛀虫也会有钳子来拔牙的。 ”“嗯，对，牙齿坏了也会有牙医的精品文档精品文档工具来帮忙的，你下次就可以把你想的画下来。 ”我对他点点头。 “可是，老师，我不会画牙医的工具呀。 ”“小朋友们说怎么办呢？”我又问小朋友。 “回家问爸爸妈妈。 ”“问一下牙医。 ”“好，你们就回家和爸爸妈妈一起查查电脑的资料，或者到医院问问牙医，看看牙医工具有哪些？有什么用？然后把
12、你们收集到的材料带来”我又给孩子们布置了新任务了。【材料调整】增加新材料：牙医工具图。【目标调整】1.了解蛀牙产生的原因，进一步掌握保护牙齿的方法。2.认识常见的牙医工具，初步知道名称及使用方法。 游戏推进 三 ：观察分析【活动观察】今天区域刚开始的时候艺杰将自己画的牙医工具图交给了我，我便将他的图片贴在了墙上，让他比一比他画的图和我找的图片一样吗？他很认真地一样样对比着。边比对着还边说着工具的名字。这时邑轩、欣宜、玥彤也走了过来，看到牙医工具图后，邑轩指着探针说：“我要把这个弯弯的钩子画到牙齿宫殿中去。 ”欣宜和玥彤点点头表示赞同。于是，他们拿起纸笔开始了绘画。而林子涵和孙小窝也到这里准备画
13、上次没有完成的牙齿宫殿图。两个小女孩看到牙医工具图，就停了下来。小窝说：“太可怕了，有这么多钳子、剪刀。 ”子涵接着说：“嗯，我最怕拔牙了，会流很多血。 ”艺杰说：“不会，我爸爸说拔牙不会痛。这里的剪刀和我们平时用的剪刀也是不一样的。 ”这时，拔过牙的多多走过来指着钳子说：“医生是用这个老虎钳给我拔牙的，你看我的牙齿拔好了。 ”“这不是老虎钳，是拔牙钳。 ”艺杰说。小窝和子涵让多多张开嘴，边看边说：“好可怕，拔牙很痛呀！”于是几个孩子围着牙医工具和拔牙痛不痛讨论了起来。精品文档精品文档【活动分析】从孩子的谈话中我们可以感觉到：医院对于孩子来说是一个痛苦的代名词。一听说拔牙，孩子们就感觉到疼痛，
14、就害怕。甚至于一些孩子宁愿牙疼也不愿意上医院看牙医。或许他们惧怕的是冰冷的牙医工具，或许是曾经的疼痛感让他们记忆犹新。因此，如何在活动中让孩子们逐渐消除自己的恐惧心理，也成了我们需要思考的方向。这次通过让孩子们观察牙医工具，并鼓励孩子们在自己的“牙齿宫殿的故事”中增加牙医工具这一元素，也是希望孩子们通过对牙医工具的进一步认识，能在一定程度上消除对牙医恐惧的心理。调整推进（附图）在组织区域游戏评价的时候，我请艺杰向大家介绍一下自己认识的牙医工具，艺杰一项一项向大家做了介绍，在艺杰边介绍中，小窝和子涵边附和着，听着一种种的工具用稚嫩的声音说出来，其他孩子好似也没有那么害怕了，有的孩子甚至跟着也一起
15、说，边说边笑着。接着我又请了邑轩、玥彤介绍自己今天的作品，今天她们主要是画牙齿生病了，长了很多蛀虫，于是牙齿宫殿就请来了许多的牙医工具，在牙医工具的帮助下，他们打败了蛀虫，保护了自己。听完了她们的介绍，我便说：“哦，这些小工具真棒！它们原来是来帮助我们的。我们为它们鼓鼓掌吧！”然后，我又问：“你们现在还害怕这些小工具吗？如果牙齿生病了，你们会找牙医吗？”有的孩子沉默着，有的孩子捂着嘴还是露出害怕的样子，而一大部分的孩子则表示不害怕牙医工具了，并表示如果生病也会请牙医帮忙。【材料调整】增加材料：故事勇敢的鸭宝宝嘎嘎 。【目标调整】1.2. 学习故事，知道大家称嘎嘎是勇敢的鸭宝宝的原因。3.4.
16、了解牙医的基本工作，并逐渐消除自己惧怕牙医的心理。 游戏推进 四：精品文档精品文档观察分析【活动观察】这天要准备开展区域活动的时候，我先给孩子们讲述了一个故事勇敢的鸭宝宝嘎嘎 ，并请幼儿讨论：为什么大家称嘎嘎是勇敢的鸭宝宝？孩子们都很聪明，最后总结出了因为嘎嘎不仅在自己换牙拔牙的时候能克服紧张害怕的心理去找牙医，当同伴看牙医大哭大闹的时候还能陪在他们身边，安慰他们，所以是一个勇敢的鸭宝宝。讲完故事，我便问孩子：“你们找牙医拔过牙，看过牙齿吗？你们拔牙、治牙齿的时候是怎么样的呢？”刚开始，有些孩子很不好意思说，有的躲在桌子底下还偷笑着。后来多多说：“拔牙又不会痛，一点都不可怕。 ”芷妍也说：“我
17、也拔牙了，不会痛。我都没有哭。 ”“哦，都这么勇敢呀，真棒！那么拔牙有没有哭的孩子呢？”吴中淳举手说：“我有哭了一下，然后就不哭了。 ”“这样吧，如果喜欢，你们等会儿玩牙齿的秘密的时候也可以把自己看牙医的事情记下来。”孩子们讨论后我接着说。大概是有了事先的谈话，因此，今天玩牙齿的秘密的孩子很多都开始画自己看牙医的经历。玥彤画的是她很害怕拔牙，拔牙的时候大喊大叫，后来医生没有办法，只好叫，两个护士按住她才拔了牙。段妍画的是有个兔医生拔牙一点也不痛，大家都来找它拔牙的故事【活动分析】今天孩子们的作品五花八门，但是仔细看他们的作品，就能感受到孩子的心理已经悄悄发生了改变。画害怕拔牙内容的减少了，认为
18、拔牙不痛的作品增多了，精品文档精品文档他们已经慢慢地不那么抵触牙医和牙医工具了，这正是我们开展这次活动其中的一个主要目的。可以感觉到， “谈话”在这次活动中起了比较重要的作用，通过谈话的引导，孩子们生成了新的东西我的换牙经历。在开展以认知为主的主题式区域活动中，或许孩子自然生成的东西会相对少一些，这就需要教师有较强的敏感度，及时找到孩子薄弱点或者发现孩子需要掌握的东西，这样就可以有效促进活动的顺利进行。活动反思这是一个以认知为主线开展的主题式区域游戏活动，与其他内容不同的是它是从孩子们的困惑中来，通过层层解疑的方式进行的。这其中科学、健康领域的内容相对较多，并整合了其它方面的内容。1. 在选择
19、认知为主的区域游戏内容时，要考虑到孩子的年龄特点、认知需要、及幼儿的兴趣点。适合的内容，才能更好促进他们积极主动参与探究活动，才能有效推进活动的进程。 2. 在活动中，我们也不能忽视环境的作用。要创设与主题相适宜的环境，为幼儿提供丰富、可操作、可学习的各种材料。如：牙齿模型、牙齿图书、换牙顺序图、牙医工具图等等，让孩子入情入境，玩中学、看中学、做中学。3. 以认知为主的区域游戏中，或许受经验的影响孩子自发生成的东西会比较少，教师应紧紧围绕活动的目的，多观察孩子的活动，及时抓住他们的兴趣点、突发点、薄弱点，引导、启发幼儿生成新的内容，推进活动进一步开展。4.要留给孩子想象创造的空间，不要将成人的思维强加在孩子身上。当孩子迷茫的时候，我们可以给他们多一些时间，不打扰催促他们，重视游戏过程带给孩子的愉悦，不过多追求结果。
