1、英语学习中的乐趣与兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习之精妙，就在于培养学习的乐趣。 “乐在其中”是人生追求学问真理的最高层次，只有以学习为乐的人，才能真正学习好。一些同学对学习没有兴趣，只要加以合理的引导，就可以培养良好的学习兴趣。我们都有这样的体验，一个人如果发现做某事很有趣，那他做起事来也特别有力量。学习何尝不是如此呢！乐趣对学习活动起着驾驭作用。心理研究表明：愉快的心境对人的生活、工作和学习有很大的影响，良好的心境，有助于主动性和积极性的发挥，从而提高工作和学习的效率。反之，不良的心境则会影响身心健康，妨碍工作和学习顺利开展。如何让学生学有乐趣呢？在教学实践中，我发现变换教
2、学活动的内容和形式，避免单调地从事一项活动让学生学有乐趣，进而激起学生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。如教学tomorrows world时，我先出不让学生看书，反而让学生比较过去和现在我们生活中出现的不同的地方，然后让学生们思考并讨论一下将来的世界是怎样的？这样一问，调动了学生的兴趣。因为现在的学生自己的思想很多，课堂上给他们这样的机会，既有利课堂教学的气氛，又可以帮助学生发挥他们的想象力，学生也没有负担。他们会觉得这样上课很有趣，进而培养了学生的兴趣。这样学生就认为学习外语不是很枯燥。多媒体进课堂，已成为当前教学活动的一项重要形式。它以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。
3、教师结合教学内容，把幻灯片、录像片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。如在学习advertising一课时,我们先用幻灯片打出广告语，让学生猜是什么产品的广告，然后展示给学生看一些他们熟悉的广告图片，譬如他们最熟悉的饮料或运动品牌。这时其实学生已经很兴奋了。最后再让学生看一些广告的短片。我上这课的时候放的是一个 babys trousers（婴儿纸尿裤）的广告，说的是一个婴儿穿了纸尿裤后把海水都吸干了。无疑，学生哄堂大笑。这是采用常规教学手段无法在课堂上获得的体验，学生学得趣味盎然。心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是
4、引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。在进行Entering a new sport into the Olympics时，我将学生分成四人小组，让他们进行“什么运动项目将被放进奥运会”的讨论。在活动中大家互相讨论、合作，在这样一个欢快的学习氛围中，怎能不激起学生的浓厚学习兴趣呢?学习生活是人生的重要组成部分，它充满着乐趣，学到新的知识是快乐的事。 “学而时习之不亦说乎！”这是孔圣人早就讲过的。读书、上课、完成作业、同学交往、切磋学问都是很快乐的事。教师要时常赞美学生的优点，树立学生的自信心。这样学生对学习才有兴趣，充满喜悦。教师还要
5、经常搞些竞赛、评比，让学生体会到成功学习的快乐。如小组间的竞赛，好的方面加分，突出好的或有进步的给加奖励分，定期汇总评比，给以奖励。唤起学生的评比兴趣，不是单纯为了评比而评比，是要不断激起学生学习的欲望，创设良好的氛围。学生对自己的学习有了满意、愉快、喜爱的情绪，学生才愿意学、乐意学。正如心理学家研究的那样：兴趣和爱好是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性，它能推动人学习科学知识，追求真理，形成熟练的技能和技巧。可见，乐趣对人的认知和学习活动起着重要的作用。但过度的兴奋也会给学习效率产生干扰性影响。这个尺度需要老师掌握好，适度调整。有时还要保持适当的紧张度，对提高效率，增强竞争能力有积极意义。有乐趣才会有兴趣。就是要调动学生的学习积极性，以满腔的热情，高度集中注意力，投入到学习当中去。作为老师就应该帮助学生培养和激发学生的学习英语的乐趣和兴趣，尤其是一些成绩不理想，还没找到乐趣的学生，以达到帮助他们提高英语成绩的目的。
