1、宝安区层级赋分试题（一）文学作品阅读（17 分）阅读以下文段，回答 10-15 题。 芒果街上的小屋简介：这是一部带有自传色彩的小说，由 44 个独立又相互关联的片段组成。小说生动地描述了墨西哥裔女孩埃斯佩朗莎在芒果街的生活经历以及获得成长的故事。生辰不吉 选自芒果街上的小屋 【美】桑德拉希斯内罗丝 很可能我会去地狱。妈妈说我出生的日子不吉利，并 为 我祈祷。露西和拉切尔也祈祷。为我们自己也为相互之间为我们对卢佩婶婶做的事情。她的全名叫古尔妲卢佩，也是墨西哥圣母的名字。她像我妈妈一样漂亮。暗色皮肤，十分耐看，穿着琼克劳馥式的裙子，长着游泳者的腿。那是照片上的卢佩婶婶。可我知道她生病了，疾病缠绵
2、不去。 她的腿绑束在黄色的床 单下面，骨头变得和蠕虫一样软弱。黄色的枕头，黄色的气味，瓶子勺子。她像一个口渴的女人一样向后仰着头。 我的婶婶，那个游泳者。很难 想象她的腿曾 经强健。坚韧的骨，劈波分浪，动作干净爽利，没有像婴儿的腿那样蜷曲皱缩，也没有淹滞在黏 浊的黄光灯下。二 层楼背面的公寓，光秃的电灯泡，高高的天花板，灯泡一直在燃烧。头一天我想她还在游泳，第二天她就病了。我想疾病没有眼睛。它们昏乱的指头会挑到任何人，任何人，比如我的婶婶。有时 你会习惯 病人，有时你会习惯疾病，如果病得太久，也就习以为常了。她的情况就是这样，或者这就是我们选择 她的原因。那是一个游 戏，仅此而已。我们每天下午
3、都玩的游戏，自从某天我们中的一个 发明了它。我不 记得是谁，我想那是我。你得挑 选一个人。你得想出大家都知道的一个人，一个你可以模仿，而别人都能猜出来的人。先是那些名人：神奇女侠 、披 头士、玛丽莲梦露 后来有人认为我们稍稍改变一下，如果我们假装我们认识的人，游戏会好玩点。我不知道我们为什么挑选了她。也 许那天我们很无聊，也许我们累了。我们喜欢我们的婶婶，她会听我们讲故事。她经常求我们再来，露西、我和拉切尔。我 讨厌一个人去那里，走六个街区才到那昏暗的公寓，阳光从不会照射到的二层 楼背面的房子，可那有什么关系？我婶婶那时已经瞎了。她从来看不 见水池里的脏碗碟。她看不到落满灰尘和苍蝇的天花板。难
4、看的酱色墙壁，瓶瓶罐罐和黏 腻的茶勺。我无法忘 记那里的气味，就像黏黏的胶囊注满了冻糊糊。我婶婶，一瓣小牡蛎，一团小肉，躺在打开的壳上，供我们观看。喂，她好像掉在一口深井里。我把 图书馆 借的书带到她家里，我给她读故事。我喜 欢 水孩子这本书，她也喜欢。我从来不知道她病得有多重，直到那天我想要指给她看书 里的一幅画，美 丽的画，水孩子在大海中游泳。我把书举到她眼前。我看不到。她说。我瞎了。我心里便很愧疚。她会听我念给她听的每一本书，每一首 诗。一天我 读了一首自己写的 给她听。我凑得很近。我对着枕头轻轻耳语：我想成为 海里的浪，风中的云，但我还只是小小的我。有一天我要 跳出自己的身躯 我要摇晃
5、天空 像一百把小提琴 很好。非常好。她用有气无力的声音说。 记住你要写下去，埃斯佩朗莎。你一定要写下去，那会让你自由。我说好的，只是那时我还不懂她的意思。那天我 们玩了同 样的游戏。我 们不知道她要死了。我 们 装作头往后仰，四肢软弱无力，像死人的一样垂挂着。我们学她的 样子笑。学她的 样子说话 ，那种盲人说话的时候不转动头部的样子。我们模仿她必须被人托起 头颈才能喝水的样子。她从一个绿色的锡杯里把水慢慢地吮出来喝掉。水是热的，味道像金属。露西笑起来，拉切尔也笑了。我 们轮流扮演她。我们像鹦鹉学舌一样，用微弱的声音呼喊托奇 过来洗碗。那很容易做到。可我 们不懂。她等待死亡很长时间了。我 们忘了
6、。也许她很愧疚。也许她很窘迫：死亡花了这么多年时间。孩子们想要做成孩子，而不是在那里洗碗涮碟，给爸爸熨衬衫。丈夫也想再要一个妻子。于是她死了。听我念诗的婶婶。10通读全文，概括文章主要事件，填写完成 A、B 两处。 （2 分）人物 “我” “我们” 婶婶为婶婶读故事、读诗 A事件B 婶婶绝望死去11文章第段描写了照片上婶婶的外貌特征，这样写的用意是什么？（3 分）12请从、段画线句子中任选一处进行赏析。 （3 分） 13第 段“ 我们像鹦鹉学舌一样，用微弱的声音呼喊托奇过来洗碗。 ”请分析加点词语“鹦鹉学舌”在文中的意思。 （3 分）14第 段分别写了 “我”的“愧疚”与婶婶的“愧疚” ，请分
7、别阐述这两处“愧疚”的不同含义。 （3 分）15读完文段，你会发现，文中有两个“我” ，一是当时少不更事的 “我” ，二是后来会反思会愧疚的“我” 。我们所学的课文中也有不少这样的例子，如秋天的怀念 老王 。请结合你学过的具体文章，分析这种写法的好处。 （3 分）（二）名著阅读（9 分）阅读以下选段，回答 16-18 题。却说孙大圣按下云头，径至三藏 马前侍立道：“ 师父，恕弟子这遭！向后再不敢行凶，一一受师父教诲，千万还得我保你西天去也。”唐僧见了，更不答应，兜住马，即念“紧箍儿咒”。颠来倒去，又念有二十余遍，把大圣咒倒在地，箍儿陷在肉里有一寸来深浅，方才住口道：“你不回去，又来 缠我怎的？
8、”行者只教：“莫念！莫念！我是有处过日子的，只怕你无我去不得西天！”三藏 发怒道：“ 你这 猢狲杀生害命，连累了我多少，如今实不要你了！我去得去不得，不干你事！快走快走！迟 了些儿，我又念真言，这番决不住口，把你脑浆都勒出来哩！”大圣疼痛难忍，见师父更不回心，没奈何，只得又驾筋斗云，起在空中，忽然省悟道：“这和尚负了我心，我且向普陀崖告诉观 音菩萨去来。 ”好大圣，拨回筋斗，那消一个时辰，早至南洋大海，住下祥光，直至落伽山上，撞入紫竹林中，忽见善财童子作礼道：“大圣何来？”行者道：“有事要告菩萨。”善财听见一个告字，笑道：“好刁嘴猴儿！ 还象当时我拿住唐僧被你欺哩！我菩萨是个大慈大悲，大愿大乘
9、，救苦救难，无边无量的圣善菩萨，有甚不是处，你要告他？” 行者 满怀闷气，一闻此言，心中怒发，咄的一声，把善财童子喝了个倒退，道：“这个背义忘恩的小畜生，着实愚鲁！你那时节作怪成精，我请菩萨收了你，皈正迦持，如今得这等极乐长生，自在逍遥，与天同寿，还不拜谢老孙，转倒这般侮慢！我是有事来告求菩萨，却怎么 说我刁嘴要告菩 萨？”善财陪笑道：“还是个急猴子，我与你作笑耍子，你怎么就变脸了？” （节选自西游记第五十七回）16选文中的善财童子原名是 ， （1 分） “好刁嘴猴儿！还象当时我拿住唐僧被你欺哩！”说的是什么事情，请简要概括？（2 分）17取经路上如遇困难，孙悟空除了经常向观音求救外，还向谁求
10、救过？请举出具体事例。（3 分）18除去选文这一次，唐僧对孙悟空还驱逐过一次，请简要概括其缘由。 （3 分）参考答案（一）文学作品阅读（18 分）10A 听我念书、念诗，鼓励“我”继续写诗（1 分）B 挑中婶婶做模仿游戏的对象（1 分）11第一层级：没有结合文章内容说出用意（0 分）第二层级：单点作答，只说用意（1 分） ；示例：与后文作对比。第三层级：联系文本内容说出写法（2 分） ；示例：将照片上漂亮充满活力的婶婶和现实生活中躺在床上病重的婶婶进行了鲜明的对比。第四层级：结合内容，分析写法，明确作用（3 分） ；示例：将照片上漂亮充满活力的婶婶和现实生活中躺在床上病重的婶婶进行了鲜明的对比
11、，更突出了婶婶虚弱等死时的窘迫现状。12 （1）第段的划线句子：第一层级：答非所问或完全没有结合划线句子进行赏析，胡乱写。 （0 分）第二层级：单点作答，只说修辞（1 分）示例：这个句子运用了比喻的修辞手法，将生病中婶婶的骨头比作软弱的蠕虫。第三层级：明确修辞，关联作用（2 分）示例：这个句子运用了比喻的修辞手法，将生病中婶婶的骨头比作软弱的蠕虫。通过对婶婶生病时的环境描写以及婶婶生病时传神的动作描写，向我们展示了婶婶窘迫的病态。第四层级：明确修辞，关联作用，分析情感（3 分）这个句子运用了比喻的修辞手法，将生病中婶婶的骨头比作软弱的蠕虫。通过对婶婶生病时的环境描写以及婶婶生病时传神的动作描写
12、，向我们展示了婶婶窘迫的病态。表达了作者对生病婶婶的同情。（2）第段的划线句子：第一层级：答非所问或完全没有结合划线句子分析进行赏析，胡乱写的（0 分）第二层级：单点作答，只说修辞（1 分）这个句子运用了比喻的修辞手法，将久病卧床的婶婶比喻成一瓣小牡蛎、一团小肉。第三层级：明确修辞，关联作用（2 分）运用了比喻的修辞手法，将久病卧床的婶婶比喻成一瓣小牡蛎、一团小肉。生动形象地写出了婶婶生病时的虚弱、衰弱的病态。第四层级：明确修辞，关联作用，分析情感（3 分）运用了比喻的修辞手法，将久病卧床的婶婶比喻成一瓣小牡蛎、一团小肉。生动形象地写出了婶婶生病时的虚弱的病态。并以比喻修辞追叙婶婶病中生存状态
13、， “她好像掉在一口深井里” ，形象可感，表达婶婶的无助以及作者的同情。13第一层级：答非所问或没有正确分析加点词语的意思，胡乱写的（ 0 分）第二层级：只解释原义，未联系文本（1 分） ；示例：“鹦鹉学舌” 原意是人家怎么说，也跟着怎么说。第三层级：解释原义以及文中语境义（2 分） ；示例：“鹦鹉学舌” 原意是人家怎么说，也跟着怎么说，在文中指的是我们在游戏中模仿婶婶生病时的虚弱语气。第四层级：理解原义，结合语境，领会情感（3 分） ；示例：“鹦鹉学舌” 原意是人家怎么说，也跟着怎么说，在文中指的是我们在游戏中模仿婶婶生病时的虚弱语气。反映年幼的我们并不懂婶婶内心的苦痛，把痛楚当成游戏来玩笑
14、。14 （1） “我”愧疚指的是：第一层级：答非所问或没有联系文章内容答出词语含义（0 分）第二层级：只根据上下文回答（1 分）示例：我把水孩子游泳的画给她看，对她来说是一种伤害。第三层级：联系上下文并综合全文（1.5 分）示例：我从来不知道婶婶病得有多重，从来没想过如今虚弱的婶婶内心对健康和自由的向往。我把水孩子游泳的画给她看，对她来说是一种伤害。 （1.5 分）（2）婶婶的“愧疚”指的是：第一层级：答非所问或没有联系文章内容答出词语含义（0 分）第二层级：只根据上下文回答（1 分）示例：死亡花了这么多年的时间。 第三层级：联系上下文并综合全文（1.5 分）示例：生病多年的婶婶觉得自己对于丈
15、夫和孩子来说是一种负担。她虚弱的生命没有任何价值。15第一层级：答非所问或未举出正确的例子，未分析（ 0 分）第二层级：举出例子，但未作具体分析（1 分） ；如秋天的怀念中的“我”第三层级：举出例子，分析昔日的“我”和当下的“我” （2 分） ；如秋天的怀念中，昔日的“我”突然瘫痪，因痛苦绝望而忽略了母亲的苦痛与期待。在母亲去世写下这篇文章的当下， “我”才真正体会到母爱的坚韧和伟大。第四层级：举出例子，分析昔日的“我”与当下的“我” ，明确“二我差”(3 分) ；如秋天的怀念中的“我” ，昔日的“我”突然瘫痪，因痛苦绝望而忽略了母亲的苦痛与期待。在母亲去世写下这篇文章的当下， “我”才真正体
16、会到母爱的坚韧和伟大，领悟出应该怎样面对人生的苦难以及追求生命的意义和真谛。（二）名著阅读（8 分）16红孩儿（1 分） ，他为了吃唐僧肉，变成孩童并施计抓走了唐僧。为了救师父孙悟空施以“认亲” 、向四海龙王借水、叫八戒请菩萨、变成红孩儿父亲牛魔王等智谋均未如愿，最后借助观音菩萨的帮助终于制服了红孩儿。 （2 分）17第一层级：答非所问或未列举人物，未写出具体事例（ 0 分）第二层级：只列举人物，未联系事件（1 分）示例：太上老君。第三层级：列举人物，联系事件（2 分）示例：唐僧师徒经过金兜山，师徒三人被抓，求助太上老君。第四层级：列举人物，联系事件，分析得当（3 分）示例 1：太上老君。唐僧
17、师徒经过金兜山，师徒三人被抓。悟空大闹金兜洞，结果金箍棒被妖怪的金刚琢收了去。悟空请来天兵天将、众天神与之作战相继失败。最后悟空请来太上老君收服妖怪。示例 2：如来。在狮驼岭受阻时，悟空拜请如来，如来令文殊、普贤二菩萨分别收伏青狮和白象。如来使鹏怪落在自己头上，现了原身。师徒得以顺利脱身。示例 3： 毗蓝婆菩萨。悟空请来毗蓝婆菩萨，用金针破金光，收伏多目怪 蜈蚣精及众蜘蛛精。18第一层级：答非所问或未答出相应情节，胡乱写（0 分）第二层级：写出情节（1 分）孙悟空三打白骨精第三层级：写出情节并概括要点（2 分）示例：三打白骨精，唐僧认为孙悟空滥杀无辜第四层级：写出情节，简要概括，表达流畅（3
18、分）示例：孙悟空三打白骨精。孙悟空打死了白骨精变化的一家三口，唐僧认为悟空滥杀无辜，又受八戒的撺掇，将孙悟空逐走。（一）文学作品阅读（17 分）棋王 阿城（内容梗概：故事发生在文革时期，主人公“我”申请下乡成功，在上火车坐下的时候遇到一个棋呆子王一生，在众人皆因离别而伤感的时候棋呆子却邀请“我”下象棋。下车之后两人被分在不同的农场。在不久之后，王一生过来寻找对手）我问他：“你还下棋吗？”他就像走棋那么快地说：“当然，还用说？”我说：“是呀，你觉得一切都好，干吗还要下棋呢？下棋不多余吗？”他把烟卷儿停在半空，摸了一下脸，说：“我迷象棋，一下棋，就什么都忘了。呆在棋里舒服。就是没有棋盘、棋子儿，我
19、在心里就能下，碍谁的事儿啦？”我说：“假如有一天不让你下棋，也不许你想走棋的事儿，你觉得怎么样？”他挺奇怪地看着我说：“不可能，那怎么可能？我能在心里下呀！还能把我脑子挖了？你净说些不可能的事儿。 ”我叹了一口气，说：“下棋这事儿看来是不错。看了一本儿书，你不能老在脑子里过篇儿，老想看看新的。下棋可不一样了，自己能变着花样儿玩。 ”他笑着对我说：“怎么样，学棋吧？咱们现在吃喝不愁了，顶多是照你说的，不够好，又活不出个大意思来。书你哪儿找去？下棋吧，有忧下棋解。 ”我想了想，说：“我实在对棋不感兴趣。我们队倒有个人，据说下得不错。 ”他把烟屁股使劲儿扔出门外，眼睛又放出光来：“真的？有下棋的？嘿
20、，我真还来对了。他在哪儿？”我说：“还没下班呢。看你急的，你不是来看我的吗？”他双手抱着脖子仰在我的被子上，看着自己松松的肚皮，说：“我这半年，就找不到下棋的。后来想，天下异人多得很，这野林子里我就不信找不到个下棋下得好的。现在我请了事假，一路找人下棋，就找到你这儿来了。 ”我说：“你不挣钱了？怎么活着呢？”他说：“你不知道，我妹妹在城里分了工矿，挣钱啦，我也就不用给家寄那么多钱了。我就想，趁这功夫儿，会会棋手。怎么样？你一会儿把你说的那人找来下一盘？”我扔过一支烟给他，他点上了，把烟头儿吹得红红的，两眼不错眼珠儿地盯着。 “刚一解放，我妈怀着我，吃穿无着，就跟了我现在这个父亲。我这个后爹是卖
21、力气的，可临到解放的时候儿，身子骨儿不行，又没文化，钱就挣得少。和我妈过了以后，原指着相帮着好一点儿，可没想到添了我妹妹后，我妈一天不如一天。那时候我才上小学，脑筋好，老师都喜欢我。可学校春游、看电影我都不在，给家里省一点儿是一点儿。我妈怕委屈了我，拖累着个身子，到处找活。有一回，我和我母亲给印刷厂叠书页子，是一本讲象棋的书。叠好了，我妈还没送去，我就一篇一篇对着看。不曾想，就看出点儿意思来 。于是有空儿就到街下看人家下棋。看了有些日子，就手痒痒，没敢跟家里要钱，自己用硬纸剪了一副棋，拿到学校去下。下着下着就熟了。于是又到街上和别人下 。原先我看人家下得挺好，可我这一跟他们真下，还就赢了。一家
22、伙就下了一晚上，饭也没吃。我妈找来了，把我打回去。唉，我妈身子弱，都打不痛我。到了家， 她竟给我跪下了， 说：小祖宗，我就指望你了！你若不好好儿念书，妈就死在这儿。 我一听这话吓坏了，忙说：妈，我没不好好儿念书。您起来，我不下棋了 。 我把我妈扶起来坐着。那天晚上，我跟我妈叠页子，叠着叠着，就走了神儿，想着一路棋。我妈叹一口气说， 你也是，看不上电影儿，也不去公园，就玩儿这么个棋。唉，下吧。可妈的话你得记着，不许玩儿疯了。功课要是拉下了，我不饶你。我和你爹都不识字儿，可我们会问老师。老师若说你功课跟不上，你再说什么也不行。 我答应了。我怎么会把功课落下呢？学校的算术，我跟玩儿似的。这以后，我放
23、了学，先做功课，完了就下棋，吃完饭，就帮我妈干活儿，一直到睡觉。因为叠页子不用动脑筋，所以就在脑子里走棋，有的时候，魔症了，会突然一拍书页，喊棋步，把家里人都吓一跳。 ”我说：“怨不得你棋下得这么好，小时候棋就都在你脑子里呢！”他苦笑笑说：“是呀，后来老师就让我去少年宫象棋组，说好好儿学，将来能拿大冠军呢！可我妈说， 咱们不去什么象棋组，要学，就学有用的本事。下棋下得好，还当饭吃了？有那点儿功夫，在学校多学点儿东西比什么不好？你跟你们老师们说，不去象棋组我跟老师说了，老师想了想，没说什么。后来老师买了一副棋送我，我拿给妈看，妈说， 唉，这是善心人哪！可你记住，先说吃，再说下棋。等你挣了钱，养活
24、家了，爱怎么下就怎么下，随你。 ”我感叹了，说：“这下儿好了，你挣了钱，你就能撒着欢儿地下了，你妈也就放心了。 ”王一生把脚搬上床，盘了坐，两只手互相捏着腕子，看着地下说：“我妈看不见我挣钱了。家里供我念到初一，我妈就死了。死之前，特别跟我说， 这一条街都说你棋下得好，妈信。可妈在棋上疼不了你。你在棋上怎么出息，到底不是饭碗。妈不能看你念完初中，跟你爹说了，怎么着困难，也要念完。高中，妈打听了，那是为上大学，咱们家用不着上大学，你爹也不行了，你妹妹还小，等你初中念完了就挣钱，家里就靠你了。妈要走了，一辈子也没给你留下什么，只捡人家的牙刷把，给你磨了一副棋。 说着，就叫我从枕头底下拿出一个小布包
25、来，打开一看，都是一小点儿大的子儿，磨得是光了又光，赛象牙，可上头没字儿。妈说， 我不识字，怕刻不对。你拿了去，自己刻吧，也算妈疼你好下棋。 我们家多困难，我没哭过，哭管什么呢？可看着这副没字儿的棋，我绷不住了。 ”我鼻子有些酸，就低了眼，叹道：“唉，当母亲的。 ”（阿城的首部短篇小说棋王就获得第三届中国优秀中篇小说奖。建议寒假阅读阿城的小说棋王 树王 孩子王、散文集 遍地风流）11简要概括本文的主要内容。 （3 分）12从第 段划线的两处，你读出一个怎样的母亲？（3 分）13细 读 第 自 然 段 ， 王 一 生 的 哪 些 行 为 感 动 了 母 亲 ， 让 母 亲 最 终 同 意 他 下
26、 棋 ？ （ 3 分 ）14文末，为什么王一生看着这副没字的棋，会绷不住要哭？（2 分）15文章最后一段， “我”叹道：“唉，当母亲的。 ”这句话蕴含怎样的潜台词，请写出来，言之有理即可。 （3 分）16下棋是王一生唯一的娱乐，而他母亲要求他先把功课学好，再下棋。如今的社会，娱乐的方式多种多样，结合实际谈谈该如何处理好学与玩的关系。 （3 分）参考答案：（一）文学作品阅读（17 分）11王一生来农场找“我” ，想会会下棋高手。 （1 分）王一生和“我”聊起他痴迷象棋的起因和母亲对他的关爱。 （2 分）12母亲是柔弱的（都打不痛我） ，同时是爱自己儿子的（未必是真的打不痛我，更多是不舍得打） ，
27、并对儿子寄予了非常高的期望。 （答出一点给 1 分） 13. 该题按照层级给分。第一层级：答非所问或不明白从王一生的行为出发去筛选信息。 （0 分）第二层级：只从王一生答应母亲下棋不会影响功课这一点入手。 （1 分）第三层级：写出王一生先写功课后下棋，还能写出王一生经常因为下棋而魔怔，但只写出两点。 （2 分）第三层级：王一生答应母亲下棋不会落下功课。王一生放了学，先做功课，完了就下棋。王一生吃完饭，就帮母亲干活儿，一直到睡觉。王一生帮母亲叠页子的时候，经常因为脑子里想棋而魔怔。老师给王一生买了一幅棋，并让他加入象棋队，他都如实告诉母亲。 （3 分）（备注：学生答题既能够关注到王一生努力学习，
28、不落下功课这一方面，又要关注到王以上对下棋的痴迷，这也是感动母亲的一方面）14第一层级：答非所问或理解错误。 （0 分）第二层级：只从王一生感动母亲的行为这方面出发，而不能写出到底如何感动。 （1 分）第三层级：王一生看到这副棋之所以会哭，一是感慨母亲太不容易，硬生生用牙刷把磨出这么一幅棋，二是因为母亲临终前还惦记着自己，惦记着自己最大的爱好，母亲用这样的方式表达对儿子的爱与期望，让王一生想哭。 （2 分）（备注：一方面要写出母亲硬生生用牙刷把磨出一幅棋，这体现母亲的坚韧，母亲太难了。另一方面要写出母亲对王一生下棋这一爱好的惦记，母亲最懂自己的孩子，至死给孩子留下他最喜欢的东西）15潜台词是：
29、天下的母亲都一个样，都是心疼自己的孩子，无论什么时候，都想着自己的孩子。王一生的母亲是这样，我的母亲又何尝不是呢？（3 分） 16第一层级：没有表明观点，且没有结合实际谈学与玩的关系。 （0 分）第二层级：只表明观点，但不结合实际。 （1 分）第三层级：表明观点，但没有从实际生活中选取一个点，谈学与玩的关系，例如只泛泛地说写完作业再去玩。或者直接举例子，在例子中体现对于学与玩关系的认识，而不是先表明观点再结合实例。 （2 分）第四层级：文中王一生的母亲交待王一生在保证功课不拉下的情况下再下棋，这是有道理的。处理学与玩的关系，要明确学生以学为主，玩是学之后的一种调节（表明观点给 1 分）例如现在手机游戏让很多同学痴迷，但我们还是要先保证认真读好书，做好作业，闲暇时间适度地游戏。切不可玩物尚志。 （结合实际言之有据给 2 分）
