1、1 集体生活邀请我 一、教学目标： 情感、态度与价值观目标：培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。 过程与方法目标：通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的 集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。 知识和能力目标： 知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。 二、教学重点与难点： 教学重点：个人与集体的关系。 教学难点：个人与集体的关系。 三、教学方法: 创设情境法、合作探究、交流分享 四、教学过程： 情景导入 生成问题： （多媒体出示PPT图片）： 图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了。 图片二：我们班在校运动会上再创佳绩
2、，我可兴奋了。 想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？ 新知新解: (一)自主预习 1集体是人们联合起来的有组织的（ ）。一般来说，集体的（ ）越高，个体感知 到的集体温暖就越多。 2在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得（ ）和（ ）。 3当集体取得成绩、受到表彰获奖时，我们可以体验到（ ） 。这种荣誉感令我们骄傲、 自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。 4集体并不是成员的（ ），而是有共同目标、分工明确的整体。 5集体的力量来源于成员（ ）和（ ） 。集体的力量是强大的，在某种程度上可 以影响甚至（ ）一个人。 (二)合作探究 一、集体
3、的温暖 活动一：多媒体展示歌曲爱的奉献的歌词2 问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？ 提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。 想一想：什么是集体？ 教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关： （1）成员间相互关联的程度； （2）集体对成员的重要性； （3）成员间相互交流的频率； （4）成员对共同目标的共识程度； （5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。 活动二：情景再现 情景一：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞” 。 情景二：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习 功课。 讨论：当同学拿到爱心雨伞后，
4、当同学老师关心你时，心里是什么感受？ 提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。 教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕 孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞， 获得安全感。 二、集体的力量 活动三：情景探究 情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。 思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。 （2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？ 教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋 斗的结果。 教师归纳：集体力量
5、的来源：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。 集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 情景二：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”的故事。 思考：为什么三个和尚却没水喝？ 提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个3 和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。 思考：集体力量与个人力量的关系？ 个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组 合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成 的事情。 、 情景三：世界著名的指挥家卡拉扬说，我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是起 音起音不齐，乐曲就乱；第二个是个人的专业音 ，每个人要表现出自己在专业上最好的最精 准的音；第三是团队音当你展示自己的专业音时，还要考虑到整体，是否干涉到别人的音。 思考：以上事例说明集体有怎样的力量？ 教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中 会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有 助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。 五、板书设计 集体生活邀请我 1、集体的含义 2、集体的温暖 3、集体的力量
