1、1第 15 课 明朝的对外关系1 教学目标1.了解郑和下西洋的航海壮举，知道戚继光的抗倭斗争。2.通过航行地图的绘制和学习，掌握学习历史的能力。3.通过合作探究，培养学生初步综合分析历史问题的能力。4.通过对郑和和戚继光等事迹的学习，提高学生评价历史人物的能力。5.增强时空概念，使学生了解时代背景，进行中外比较。结合一带一路的讨论，使学生意识到只有坚持开放创新的思维与做法，才能使国家繁荣富强。2 学情分析七年级的学生好奇心强，教学中要注重活跃课堂气氛，运用生动详实的史料充实课堂，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事
2、半功倍的效果。同时注重时代特色，与“一带一路”相联系，使同学们掌握分析历史、联系现实的能力。3 教学重点重点 ：郑和下西洋；戚继光抗倭4 学时难点难点 ：郑和成功实现远航的原因和影响，时空概念和与当今时代的“一带一路”的联系上分析难度较大。5 教学活动活动 1 导入一、历史协同课，播放习主席关于“一带一路”的演讲，使学生了解国家大事，引入课题，通过播放视频，吸引学生迅速进入课堂意境活动 2 友好交往篇：郑和下西洋二、郑和简介。学生在知晓郑和的基础上，进一步了解郑和的生平。三、提问：1、郑和下西洋 “西洋”是指现在的什么地方？2、郑和下西洋的目的是什么，成功的因素有哪些？学生根据材料分析完成自主
3、学习部分自主完成，解决相关问题，培养学生分析材料的能力21、西洋是指2、成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强 。 明史郑和传目的：材料一：史书记载洪武末年时：“仓廪充积，天下太平”。建文帝时期：“家给人足，外门阖”。到永乐年间，明王朝统治已臻极盛。材料二 : 宋元以来，海船制造技术与航海水平大为提高，如罗盘针的发明，气象测量的进步，航海的勘探等，海外地理知识也日见丰富。材料三 : 郑和多年来研究西洋各国的历史、地理、文化、宗教，在担任内宫太监，营造宫殿，监造船舶，有造船经验。他的祖父和父亲都曾远航到过阿拉伯半岛的圣城麦加因素条件：123四、小组探究：（一）、远航前的准备：船队出
4、行前需要准备的设备、物品，并说明用途。（二）、远航中的编队：船队如何编排队形（可画简图）、遇到恶劣天气如何统一指挥。 （三）、远航到达目的地后：船队进行哪些活动。合作探究，小组讨论郑和航行的准备、编队和活动形成统一成果进行展示合作探究培养学生合作精神和分析问题能力，探究内容也培养了学生的 发散式思维五、郑和下西洋规模 时间 1405-1433 年次数 先后 7 次船数 每次航行大小船只 200 多艘人数 每次出海 2.7-2.8 万人海船规模 最大郑和宝船，长 44 丈，宽 18 丈到达范围 30 多个国家，最远到达非洲东海岸和红海沿岸了解郑和宝船，通过与西方航海家的系统对比，感受郑和下西洋的
5、创举与不足。六、郑和下西洋经过七、郑和下西洋意义，引导学生思考。活动 3 战争冲突篇：戚继光抗倭八、观看视频自主探究回答三个问题1、倭寇指什么？2、明朝中期为什么倭患严重？3、倭患对我国东南沿海的骚扰造成了什么严重的后果？学生结合视频和书本内容，分析以上问题，掌握抗倭背景。九、介绍鸳鸯阵和台州大捷了解抗倭的背景、过程以及结果。3十、分析戚继光抗倭为什么取得胜利1、 2、 3、 4、十一、戚继光抗倭是反侵略战争，他是民族英雄。学生通过对历史人物的学习，尝试着评价历史人物。活动 4 小结十二、从郑和下西洋到戚继光抗倭是由友好到冲突，由国力强盛到衰退。反映出处于封建社会的中国，在世界范围内已经由强盛逐渐转向衰落了。十三、畅所欲言，一带一路提问：郑和下西洋给了我们怎样的启示？“一带一路”战略较郑和下西洋有哪些重大发展？提示：1、要坚持和平交往，要坚持互相尊重，要有强大国力支撑2、更加开放，互利共赢，各国优势互补，合作更加广泛持久，更能促进和平友好交流和共同发展，建立平台（如一带一路高峰论坛）
