拓展性课程的开发建设.pdf

1、JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN 教学月刊 窑 小学版 2016/7窑 8综合 范建原 【摘 要】 拓展 性课程 是学校 课程 的重要组成 部 分 ，它 对 落 实 学校的育人 目 标 、培养 学生 的 主 体 意 识 、完善 学生的 认 知 结 构、 拓 宽 学生的学 习 渠 道 、改 善 学生的学 习 方 式 、提高 学生的 自 我管 理和 选择 学 习能力 、形成学生的 自 我 发展 方 向 具有重要的 意 义 。学校 如 何 设 计 规 划 好 学校的 课程 体 系 ，开发 建设 好 学校的 拓展 性课程 ，是一 所 学校 能 否 具有 特色 和 持续发展 的 关 键 。

2、 本 文 就 拓展 性课程 的 功 能 定位 、开发原 则 、保障机 制 、评价 方法 等 方 面 ，结 合学校的 实践 ， 进行有 效 的 阐述 。 【关键词】 拓展 性课程 开发 建设 实践 拓 展 性 课程 是学校 课程 的重要 组 成 部 分 ，它 对 落 实学校的 育 人 目 标 、培养 学 生 的 主 体意 识 、完 善 学 生 的 认 知结构 、拓 宽 学 生 的学 习 渠 道 、改 善学 生 的学 习 方 式 、 提 高 学 生 的自 我 管 理和 选择 学 习 能 力 、形成学 生 的自 我 发 展 方 向 具 有重要的 意 义。 拓 展 性 课程 也 赋 予 了 学校 针

3、对自 身 特 点 对 国家和地 方 课程 在 许 可 权 范 围 内 进 行补 充 、发 展 、提升 的 职 责 与 权 利 ，为学校 特 色 的形成 和 持 续 发 展提 供 了 机 遇 ， 但同 时 也 对学校的 办 学 能 力 提 出了 更 高 的 要 求 。 它 要 求 学校 管 理 层 必须 要 高 屋 建 瓴 ，设 计规 划 好学校的 课程 体系 ， 开发 建 设 好学校的 拓 展 性 课程 。 一、厘清课程功能定位，提高教师整体认识 首先 ，要对 拓 展 性 课程 功 能 定 位 进 行 深 入 思 考 ，并 通过 教师 学 习 内 化为 教师 的 共 同 愿 景 。 拓 展 性

4、 课程 建 设必须 紧 密 围 绕 学校的 办 学 目 标 和育 人 目 标 ，凸 显 学校 办 学 特 色 ，促 进 学 生 成长。 其 次 ，需 要 全 体教师 参 与 ， 拓 展 性 课程 的 开发 不 能 仅仅 成 为学校 领 导与 部 分 骨 干 教师 的 事 ，要 让全 体教师 通过 课程 的 研 发 ，有 效 促 进 自 己 的 专 业 发 展 。 因 此 ，我 们 在 全 校 进 行 宣传动 员 ，使全 体教师 认识 到 拓 展 性 课程 的 开发 建 设 是 教育思 想 、 教 学 理 念 的 集 中 体 现 ，是 落 实 培养 目 标 、支 撑 办 学行为、 促 进 学 生

5、 素 质 全 面 发 展 的有 效 载体 ， 也 是学校 提升 管 理 水 平 、创建 办 学 特 色 、提 高 教师 专 业 化 程 度 的重 要 举 措 。 二、制定课程培 养目标 ，明确 课程开发 原则 拓 展 性 课程 的 开发 建 设必须 有 明确 的 培养 目 标 和 开发 原 则 ，为 了 使 拓 展 性 课程 开发 更具 实 效 性 ，根 据 浙江 省 教育 厅 关 于 深 化义 务 教育 课程 改 革 的 指 导 意 见 的精神 与 学校的 办 学实 际 ，学校 制 定 了 拓 展 性 课程 的 培养 目 标 和 开发 原 则 。 培养目标 ： 1援拓 宽 学 生 的学 习

6、空 间 ，让 学 生 尝试 了解 自 己 感 兴趣 的学 习 内 容 ，初步 具 有 个体 的学 习经 历、 经 验 和体 验 ，萌 发 某 方 面 的 兴趣 爱好。 2援丰富 学 生 童年 生 活 ，让 学 生 在学校 尝试 不同 的学 习 方 式 ，体 验 成长的 快乐 。 3援培养 学 生 初步 的 选择 意 识 ，并 能 根 据 自 身 的 爱好， 运 用 已 有的 知 识 、技 能 ，解 决 日 常 生 活 中的 某 些 简 单 问 题 。 4援培养 学 生 的 科 学态 度 和 精神，学 会 观 察 和思 考 、探究 和 质 疑 ，初步 形成创 新 意 识 ，培养 创 新 能 力

7、。在学 习 过 程 中， 初步 形成 团 结 协 作 的精神、良 课改前沿 17JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN 教学月刊 窑 小学版 2016/7窑 8综合 课程 名称 场景项目 场景描述 课程 资源 故事 汇 微 笑天使墙 呈 现 不同 孩子 的 微 笑 照 片 （ 不同的 微 笑 主题 ，关 注 弱势群 体 ） 讲 述 微 笑 故事 彰 显 人 性 的温 暖和平等 集邮 南湖 少 儿邮局 南湖 少 儿邮局 主题 性 教学 邮 展 集邮 校 本 课程 邮 文化的 实践和 体 验 书 法 文化长 廊 传 统书 法 文化长 廊 中外历 史 文化长 廊 书 法 艺 术 校 本 课程

8、 传 统 文化的 熏陶 文学 鉴 赏 露 天书吧 露 天 开 放 式 书吧 童言 文学社的 交流 展 示区 经 典 导 读 、好 书 推 荐 闲暇阅读 、美 文 交流 英语场景 表 演 豆豆 地 球村 世 界各 国国 旗 、 标志 性 文化 英语交流村 英语 祈 福 漂 流 瓶 国 际 教育 课程 与 国 外 结 对学校的 交流 中 国 象棋 楚汉林 中 国 象棋棋 艺 园 中 国 象棋 课程 楚汉擂台赛 现 代 种植与 园 艺 豆豆 农 场 两亩 种植 地 ，设有 桑 树 区 、蔬菜 区 、果 树 区 、花 卉 区 等 常 见 蔬菜 种植 校 本 课程 种 桑 养 蚕 、花 种植 课程 豆豆

9、 植 物园 近 百 种 草 本 、木 本 植 物 等 植 物 的 认 知 课程 校 园 植 物 导 游 课程 豆豆童 军 豆豆 野战营 独 木 桥 、 梅 花 桩 、 石头阵 、攀岩壁 等 丛林 自 然 场景 认 知 森林 的体 验 活动 豆豆童 军 课程 创客 豆豆 少 科 院 机 器 人活动室 太阳 能 路 灯 、太阳 能 热 水器 太阳 能 工 作 室 （ 太阳 能 屋顶 ） 新 能 源 教学 互 动 观测 区 屋顶雨水回收 系统 小 型湿 地 （ 水 生 植 物 ） “ 金太阳 ”校 本 课程 太阳 能 技 术 的 创 新研究 雨水回收 系统 的 认 知 湿 地 植 物净水 功 能 的

10、 研究 好的学 习 态 度 、学 习习 惯 和社会 责 任 心 。 开发 原则 ： 1援多 样性 原 则 ：课程 内 容 具 有 多 样性 ，为学 生 提 供足 够 的 选择 空 间 ， 以 适 应 不同 发 展 水 平和不 同个性 发 展 的 需 要。 2援时 代 性 原 则 ：依 据 儿 童 心理 学 和 发 展 心理 学 编 制 课程 ，主动 适 应 社会 需 求 ，根 据 现 代科 学 及 学 科 发 展 的 新 变 化， 组 合 和 选择 课程 内 容 。 教 学 手 段 要 采 用 新 的 教育 技 术 。 3援开 放 性 原 则 ：课程 实 施 过 程 中要 体 现 民 主 性

11、和 尊 重 个性 发 展 的 原 则 。 提 倡 教 学 活动 的 多 样性 ， 教 学时 间和 空 间 的 开 放 性 ，学 习 方 式 的自 主 选择 性和 评 价 标 准 的 差 异 性 。 4援分 层 渐 进 原 则 ：课程 设置 时 注 意 学 科 板 块 的 层 次 性和 培养 目 标 的 渐 进 性 ，对 不同 年 级 的学 生 制定 不同 的 培养 目 标 。 课程 设置既 独 立 又具 有 内 在的 延 续 性 ，有 利 于学 生 学 习 活动 的 持 续 开 展 。 三、 创新 课程 管理机 制， 分步推进 课程开发 为 加 强 拓 展 性 课程 建 设 ，有 计 划 、有

12、 组织 地 进 行 拓 展 性 课程 开发 ，学校 以“ 场 景 教育 ”特 色课程 为 突 破 口 ， 加 强 学校自 主 拓 展 性 课程 的 整 体 规 划 和 框 架 设 计 。 步骤 一：学校 整体规划设置课程 在学校 原 有的 场 景 教育 课程 、社 团 活动 、四大 节 活动 （ 科 技 节 、艺 术 节 、体育 节 、读书节 ） 基 础 上， 以 发 展 学校 特 色 教育 、 发 挥 教师 自 身 的 兴趣 特 长 为 依 归 ， 整 体 设置 了以 “ 场 景 教育类 ”“ 艺 术 体育 类 ”“ 思 维 发 展 类 ”“ 主 题 活动 类 ”“ 专 题 教育类 ”为 框

13、 架 结构 的 拓 展 性 课程 “ 五 大 ”板 块 。在 五 大 板 块 下 又设置相 应 的 微 课程 。 以“ 场 景 教育类 ”板 块 为 例 ，根 据 学校 特 有的 场 景 ，我 们 设 计 了以下 拓 展 性 课程 （ 如 表 1） 。 课改前沿 表 1 18JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN 教学月刊 窑 小学版 2016/7窑 8综合 课程 内容 实 施 建 议 1.春 的 播 种 实践 型 常 见 的 四 季蔬菜 种植 蔬菜秧苗 五 年 级 2课 时 五 年 级 2课 时 2.夏 的 耕耘 动 手操 作 常 见 的 劳 动 工 具 蔬菜 的 种 类 五 年 级

14、 2课 时 五 年 级 2课 时 3.秋 的 收获 活动 型 蔬菜 爱心 义 卖 活动 尝尝 我 们 的 蔬菜 五 年 级 2课 时 五 年 级 2课 时 4.冬 的 蕴藏 研究 型 哪 些 蔬菜 的 种植 可 以 让土 地 更 肥沃 ？ 为 什么 “ 今 冬 麦盖 三 层被 ，来年 枕着馒 头 睡 ”？ 五 年 级 2课 时 五 年 级 2课 时 对 接 学 科 ： 语 文 （ 写 景 作 文 ： 校 园 一 角 ； 口 语交 际 ： 美 丽的校 园 ） 三 六 年 级 1课 时 对 接 学 科 ： 班 队 活动 （ 蔬菜 爱心 义 卖 、烧 野 米饭 ） 三 六 年 级 1课 时 对 接

15、学 科 ： 综合 实践 、品德 （ 蔬菜 种植 ） 五 年 级 步骤 二： 教师自主报名设计课程 教师根 据 个 人 特 长 及 兴趣 ，采 取 自 主 报 名的形 式 ，拟 定 将要 开 设 的 课程 内 容 。在 此 基 础 上 结 合 学 生 的 需 要 和 年 龄特 征 进 行 筛 选 ，形成 了 学校的 拓 展 性 课程 体系 。 例 如 ：自 2005年学校 改 建 后 ，东 面 围 墙边 开 辟 出 一 块 长 条 形的 空 地 ，成 了 学 生 的 种 植 乐园 ，有 位 喜 欢 种 植 蔬 菜 和 花 卉 的 老 师 ， 向 学校 申报 了“ 现 代 种 植 ”这 门课程 ，

16、并 上 交 了 课程 设 计 方 案 。 【 课程 名 称 】 现 代 种 植 【 课程 目 标 】 1.通过主动 参 与 蔬 菜 种 植 等 活动 ，提 高 对常 见 蔬 菜 的 认识 ，掌握 一 定 种 植 方 法。 2.通过 参 与 蔬 菜护 理 、收 获 等 活动 ，感 悟 土 地 的神 奇 ，培养 观 察 分 析 、处理信 息 等 科 研 能 力 和 科 学 探究 意 识 。 3.通过 爱 心 义 卖 等 活动 ，体 验 合 作 与 分享 的 快 乐 ，养 成 乐 于 助 人的好 品 质 。树立 健康 正 确 的 劳 动 观 ，珍惜 劳 动 成果。 【 课程 内 容 规 划 与 实

17、施 建 议 】详 见 表 2 步骤 三： 深入挖掘资源充实课程 虽 然 学校 已 经 努力 挖 掘 了 校 内 资源 ，鼓励 有一 技 之 长的 教师 开 设 特 色课程 ， 但 是学校 内 部 的人 力 资源 毕 竟 有 限 。 因 此 ，学校 积 极 组 建 志 愿 者 队 伍 ，把 社会 上的 优质 人 才 资源 引 入 课 堂 ，同 时 配 备 学校的 专 职 教师 ，充 实 课程 内 容 。如 乒乓 球 、足球 、 鼓 号 队 等 课程 ，就是 和 乒 协 、足 协联 系 ，聘 请 专 业 人 员 到 校 进 行 授 课 。 步骤 四： 实 行 综合评 定 优选 课程 学校 专 门

18、成立 课程 部 组织 评 审 小 组 对 教师 的 课程 设 计 申报 进 行 综 合 评 定 ， 评 审 小 组 成 员 为 课 程 部 主 任 、教 研 组 长、 部 分 骨 干 教师 。 进 行 初步 审 定 后 召 开 学 生 座 谈 会 ，了解 学 生 的学 习 需 求 ，再 进 行 家 长 意 见 征 询 ，最 后 校 务 会 综 合 各 方意 见 ，择 优 选 定 课程 ，然 后 向 全 校 公 布 。 步骤 五 ：明确 质 量 要 求管 理 课程 国家 实行 课程 的 三 级 管 理 ， 目 的是要在 国家 、 地方和 学校 之间 形成一 种平 衡 的 课程管 理体 制 ， 因

19、 此 ，学校 拓 展 性 课程 的 质 量 就 显 得 至 关 重要， 应 在 具 体 的形 式 、内 容 和 实 施效 果上， 加 以 管 控 。学 校 课程 部 承 担 拓 展 性 课程 的 构 想 、实 施 、 考 评 职 能 ，把 拓 展 性 课程 纳 入到 学校的 总 的 教 学 管 理 中。 四、建 立 课程 保障机 制， 确保 课程 顺利 实施 首先 ，学校成立 由 校长、 课程 部 、教 导 处 、骨 干 教师 组 成的 拓 展 性 课程 开发 与 实 施 领 导 小 组 。 领 导 小 组 负责 规 划 课程 目 标 ，制 订 课程 计 划 ，拟 订 课 程 方 案 ； 课程

20、 部 负责 常 规 课程管 理 ， 指 导 课程 开 发 、课程 实践 与 研 究 、课程 教 材 的 编 写 等 ，并 对 课 程 进 行 跟 踪监督 管 理 。 教 导 处 负责 课 时 及 人 员 的 安排 ，做到 职 责 分明 ，分 工 明确 。学校 定 期 开 展 教 研 活动 ，对 拓 展 性 课程 的 目 标 、内 容 以 及 如 何 促 进 学 生 多 元 发 展 进 行 研 讨 ， 不 断 提升 教师 对 课程 的 指 导能 力 。 其 次 ， 根 据 课程 标 准 要 求 及 拓 展 性 课程 计 划 ， 教 导 处 统筹 安排 各 类 拓 展 性 课程 的 具 体 实 施

21、 ，每 一 科 目都 落 实时 间 、地 点 。 每 学期 开 学 初 提 供 本 学 期 拓 展 性 课程 的 菜 单 ，学 生根 据 菜 单 选择 学 习 。如 果 某 门课程 报 名人 数 太 多 ， 则 由 任 课 教师 对学 生 进 行 考 核 后 确 定 人 员 ，其 余 学 生 则 重 新 选 课 ，保 证 课改前沿 表 2 19JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN 教学月刊 窑 小学版 2016/7窑 8综合 参 与 率 达 到 100%。 再 次 ，学校 规 划 、开发 拓 展 性 课程 的 策略 、过 程 、 实 施 要有 记载 ；授 课 教师 制 订 、编 制

22、拓 展 性 课程 教 学的 相 关教 材 ，对 每 一 门课程 的 教 学要有 明确 的 要 求和 安排 ，并 要 体 现 在 每 一 次 教 学 活动 中；对学 生 参 与 课程 学 习 的 过 程 以 及 获 得 的成 绩 要 予 以 评 价 和 反 馈 ，并 做 好 资 料 的 积累 。 第 四 ，学校 加 强 对 教师 的 培 训， 根 据 课程 实践 情 况 积 极 组织 教师 编 写 具 有学校 特 色 的 拓 展 性 课 程 校 本教 材 ，提 高 教师 的 课程 开发 能 力 。 同 时建立 奖 励 基 金 ，对 编 撰 得 较 为成 熟 的 拓 展 性 课程 教 材 给 予

23、奖 励 ；对 积 极 参 与 教 材 编 写 的 教师 在 教师 评 优 、职 称 晋 升 等方 面 予 以 倾 斜 。 第 五 ，为 确 保拓 展 性 课程 的 各 项 工 作 能 够 顺 利 开 展 ，学校把 拓 展 性 课程 的 教 学 纳 入 教 学 工 作量 ， 并 按照 上 级 要 求 排 入 课 表 ，纳 入 考 核 。 同 时 与 课 时 工 资 挂 钩 ， 以调 动 教师 开 展 拓 展 性 课程 开发 实 施 的 积 极 性 。 五 、注重激励催 发 兴趣 ，创 建 多 元评价方 法 为 了 激 励 教师 开发 课程 的 积 极 性 ，关 注 课程 实 施 过 程 ， 让

24、课程 实 施 更具 有 效 性 ，学校在 开发 建 设 拓 展 性 课程 的 同 时，建立 了 一 套 多 元 评 价 方 法。 评 价 对 象 为 三 方 评 价 ，即 评 价 课程 、 评 价 教 师 、评 价 学 生 。 1援对 课程 的 评 价 注 重 课程 开发 的 意 义， 目 标 定 位 ， 教 学 内 容 的 科 学 性 、层 次 性 、 综 合 性 ，是 否突 出 实践 能 力 的 培养 ，以 及 学 生 对 该 课程 的 兴 趣 度 。 2援对 教师 的 评 价 注 重 教 学 计 划 的 合 理性 ， 在 课程 实 施 过 程 中的 投 入 程 度 和 专 业 水 平 。

25、 3援对学 生 的 评 价 注 重是 否 形成 兴趣 爱好， 并 完 成 相 应 课程 的学 习 。 关 注 是 否 能 运 用 所学 知 识 与 技 能 完 成 作 品 或 有成果 展示 。 评 价 原 则 注 重“ 三 个结 合 ”，即 1 援 定 量 与 定 性 相 结 合 。 2 援 形成 性 评 价 与 终 结性 评 价 相 结 合 。 3援自 评 与 他 评 相 结 合 。 评 价 方 式 通过 学校 评 价 、教师 评 价 、学 生和家 长 座 谈 等 形 式 实 施 。 例 如学校对 课程 的 评 价 （ 见 表 3） 。 课程 名称 内容 具体 指 标 分 值 自 评 校 评

26、 备 注 课程 开发 的 意 义 （ 20分） 1.课程 是 否 与 国 家 课程 和地 方课程 紧密联 系 的，是对 其 的有 效 补 充 ，是 彰 显 学校 特色 的 10 2.课程 是 否 促 进学生的个 性 发展 ，提高 学生的 各 方 面 素 质 10 目 标 定位 （ 20分） 1.目 标 明 确清晰 10 2.知识 、能力和 情感 目 标 齐 全 5 3.考 虑 到学生 分 层 的 因 素 ，贯彻 因 材 施 教 原 则 5 课程 内容 （ 40分） 1.教 材框 架 清晰 ，有序 列 性 15 2.教 材 内容科 学 性 、综合 性 、启 发 性 强 ，突 出实践能力 的 培养 25 学生 兴 趣 度（ 20分） 学生对 该 课程 的 喜 欢 程 度 20 课改前沿 表 3 拓展性 课程 的 开发 建 设 是学校 课程 建 设 中的 重要 环 节 ， 也 是一所学校 能 否 具 有 特 色 和 持 续 发 展 的 关 键 。 只 要 结 合 学校实 际 ，以 学 生 的 发 展 为 目 标 ，充 分 调 动 教师 的 积 极 性 ，整 合 好校 内 外 的 教育 资源 ，一 定 会 开发 出 适合 学校 和 学 生 发 展 的 拓 展 性 课程 。 （浙江省 嘉 兴 市三 水湾 小学 314000） 20