1、教 师 岗 位 责 任 制 度1、 教 师 教 学 工 作 的 基 本 任 务 是 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针 ， 用 现 代 科学 文 化 知 识 武 装 学 生 ， 努 力 把 学 生 培 养 成 为 德 才 兼 备 、 素 质 全 面 、 适 应未 来 社 会 需 要 的 社 会 主 义 的 建 设 者 和 接 班 人 。2、 教 师 要 努 力 加 强 自 身 的 学 习 和 修 养 ， 使 自 己 成 为 政 治 坚 定 、 工作 勤 奋 、 能 力 突 出 、 作 风 扎 实 、 品 德 高 尚 的 合 格 教 师 。 在 工 作 中 教 书 育人 ， 为 人 师 表
2、。3、 教 师 在 整 个 教 学 过 程 中 应 遵 循 整 体 性 原 则 、 教 育 性 原 则 、 理 论联 系 实 际 的 原 则 、 启 发 性 原 则 、 因 材 施 教 原 则 、 循 序 渐 进 原 则 、 巩 固 性原 则 、 直 观 性 原 则 。4、 教 师 的 教 学 工 作 分 为 备 课 、 授 课 、 批 改 作 业 、 课 内 外 辅 导 、 学业 成 绩 考 核 与 评 定 等 环 节 。 对 教 师 在 各 个 环 节 中 的 基 本 要 求 是 ：(1) 在 备 课 环 节 上 的 要 求 认 真 学 习 教 学 大 纲 ， 深 入 钻 研 教 材 ，
3、了 解 教 材 的 编 排 体 系 及 各章 节 在 整 个 教 材 体 系 中 的 地 位 和 作 用 ， 明 确 基 础 知 识 的 内 容 和 基 本 训 练要 求 ， 掌 握 知 识 的 科 学 性 和 系 统 性 。 了 解 学 生 的 学 习 现 状 和 学 生 在 本 学段 必 须 掌 握 的 知 识 内 容 及 应 具 备 的 能 力 。 在 此 基 础 上 ， 制 订 学 年 和 学 期的 教 学 计 划 。 以 教 学 内 容 为 中 心 ， 参 阅 教 学 参 考 书 ， 吸 收 现 代 教 育 科 学 知 识和 先 进 的 教 学 经 验 ， 充 分 挖 掘 教 材 中
4、 对 学 生 进 行 思 想 教 育 的 因 素 ， 认 真拟 订 教 学 目 标 ， 明 确 教 材 的 重 点 、 难 点 和 关 键 ， 充 分 考 虑 学 生 的 实 际 情况 。 在 此 基 础 上 ， 遵 循 教 学 规 律 ， 贯 彻 教 学 原 则 ， 选 择 教 学 方 法 ， 正 确使 用 教 具 ， 科 学 地 设 计 教 案 。 认 真 写 好 教 案 。 教 案 内 容 应 包 括 ： 教 学 的 目 标 要 求 ， 教 材 的 重点 、 难 点 及 关 键 ， 教 学 步 骤 ， 教 法 与 教 具 ， 师 生 双 边 活 动 的 安 排 ， 课 内练 习 与 课
5、外 作 业 ， 板 书 设 计 等 。 教 案 应 系 统 、 明 朗 、 新 颖 、 实 用 。 备 课 以 个 人 钻 研 为 主 ， 参 加 集 体 备 课 。 各 科 各 教 师 教 学 要 有 备课 本 ， 做 到 分 课 时 备 课 ， 超 前 一 周 备 课 。 严 禁 上 无 准 备 之 课 和 无 教 案 之课 。 杜 绝 机 械 照 搬 旧 教 案 上 新 课 。 备 课 要 认 真 、 规 范 。 要 备 复 习 课 、 练 习 课 、 评 讲 课 、 新 授 课 ，并 且 还 要 有 课 后 小 结 ， 以 便 根 据 学 生 掌 握 程 度 的 具 体 情 况 在 下
6、 面 的 教 学中 加 以 改 进 或 弥 补 。(2) 在 授 课 环 节 上 的 要 求 必 须 按 照 课 表 和 作 息 时 间 表 组 织 教 学 ， 严 肃 认 真 地 上 好 每 一 堂课 。 做 到 ： 教 学 目 标 明 确 ， 教 学 重 点 突 出 ， 教 学 内 容 正 确 ， 教 学 方 法 恰当 ， 教 学 结 构 合 理 ， 教 学 效 果 好 。 要 严 格 按 教 学 程 序 进 行 操 作 ， 按 各 学 科 独 自 的 教 学 模 式 实 施 教学 ， 严 格 执 行 教 学 计 划 ， 认 真 完 成 教 学 任 务 。 对 学 生 管 教 又 管 导
7、。 注 意培 养 学 生 的 非 智 力 因 素 ， 做 到 把 传 授 知 识 、 培 养 学 生 的 能 力 、 提 高 学 生的 思 想 觉 悟 融 为 一 体 。 讲 课 应 精 神 饱 满 ， 仪 表 端 庄 ， 教 态 亲 切 、 讲 解 生 动 ， 板 书 工整 。 要 严 格 遵 守 课 堂 教 学 纪 律 ， 不 迟 到 ， 不 早 退 ， 不 旷 课 ， 不 挪用 、 随 意 调 换 课 时 和 拖 堂 ， 不 在 课 堂 上 抽 烟 ， 不 随 时 离 开 课 堂 或 做 与 教学 无 关 的 事 情 。(3) 在 作 业 环 节 上 的 要 求 应 做 到 “ 五 要
8、” ， 即 ： 分 量 要 适 小 (各 学科 应 根 据 具 体 情 况 按 年 级 定 )， 难 易 要 适 度 ， 形 式 要 多 样 ， 要 求 要 严格 ， 批 改 要 及 时 。(4) 在 辅 导 环 节 上 的 要 求 教 师 应 面 向 全 体 学 生 ， 除 加 强 课 堂 辅 导 外 ， 科 任 教 师 应 与 班 主任 联 系 ， 订 出 下 班 辅 导 时 间 ， 对 学 生 作 有 针 对 性 的 辅 导 。 辅 导 应 区 分 情 况 ， 体 现 层 次 ， 抓 好 “ 两 头 ” 。 要 善 于 发 现 并 培 养 学 生 中 的 优 秀 生 ， 着 重 培 养
9、他 们 的 自 学 能力 ， 发 展 特 长 。 对 学 习 成 绩 差 的 学 生 则 应 抓 好 “ 双 基 生 ” 。 答 疑 解 难 要 细 心 热 情 ， 一 视 同 仁 。(5) 在 成 绩 考 核 环 节 上 的 要 求 落 实 ， 严 禁 歧 视 “ 差 生 ” 。 教 师 要 加 强 对 学 生 平 时 学 习 情 况 的 了 解 ， 不 得 频 繁 地 进 行 考 试或 举 行 猜 题 、 押 题 、 模 拟 等 考 试 活 动 。 考 试 命 题 应 从 大 纲 要 求 和 教 材 内 容 出 发 ， 着 重 检 查 学 生 掌 握 基础 知 识 及 应 用 基 础 知
10、识 去 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 。 考 试 要 严 肃 考 纪 考 风 。 考 试 结 束 后 要 认 真 阅 卷 评 分 ， 并 进 行 试卷 分 析 和 讲 评 。 各 科 考 试 同 等 对 待 。5、 教 师 要 积 极 参 加 在 职 进 修 。 学 历 不 合 格 的 教 师 要 通 过 参 加 函授 、 电 大 、 高 等 教 育 、 自 学 教 育 以 及 到 高 等 院 校 培 训 等 途 径 ， 力 争 达标 。 学 历 合 格 的 教 师 要 不 断 更 新 知 识 。 同 时 通 过 开 展 以 老 带 新 、 师 徒 结对 等 活 动 ， 不 断 提
11、高 教 师 的 业 务 能 力 和 教 学 水 平 。6、 教 师 要 遵 守 学 校 的 规 章 制 度 。 坚 持 坐 班 办 公 。 因 病 因 事 请 假 ，要 履 行 请 假 手 续 ， 不 论 时 间 长 短 ， 都 必 须 先 向 教 导 处 申 诉 事 由 ， 经 批 准后 方 可 离 校 。 审 批 程 序 及 权 限 按 学 校 有 关 规 定 执 行 。7、 积 极 参 加 各 种 教 研 活 动 ， 钻 研 教 育 理 论 ， 总 结 交 流 教 学 经 验 ，积 极 撰 写 教 学 论 文 ， 并 且 在 每 学 期 结 束 前 写 出 一 篇 教 学 工 作 总 结 交 学校 。 平 时 还 要 通 过 相 互 听 课 、 评 课 、 反 思 等 方 式 ， 提 高 自 身 的 教 学 水平 。 8、 在 职 教 师 不 得 擅 自 谋 求 第 二 职 业 ， 未 经 允 许 ， 不 得 到 外 校 （ 单位 ） 兼 课 。 未 经 教 导 处 允 许 ， 不 得 擅 自 换 课 或 弃 课 。
