1、第一章化学反应与能量,第一节 化学反应与能量的变化 （第一课时) 说课人：施琦,新课标人教版选修四,化学反应原理,课程标准,教材分析,学情分析,教学方法,教学过程,普通高中化学课程标准中要求：了解化学反应中能量转化的原因，能说出常见的能量转化形式。活动与探究建议：观看影像或讨论：化学反应与能量转化。,一、说课标,1、本节教材的地位与作用,2、本节教材的内容分析,二、说教材,3、教学目标分析,4、教学重点、难点,1、地位和作用,本节是人教版选修4第一章的第一节，主要内容包含了化学反应中的能量变化及热化学方程式的书写等，作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中，这是教材体系的总体安排，新教材除了以物质
2、结构知识统帅整个化学教材外，还以化学变化中的能量变化来组织教材。其原因是化学反应过程的能量变化对人类十分重要。能源又是人类生存和发展的重要物质条件。本节内容还为以后学习燃烧热和化学反应热的计算打下基础，培养学生掌握知识、运用知识的能力，对后面的学习生活有着重要的意义，起着承前启后的作用效果。,2、内容分析,本节教材包含了两个方面的内容：一为化学反应中的能量变化，即放热反应、吸热反应；二为燃料的充分燃烧的条件。教材内容重视理论联系实际，着重反映了化学的发展与现代社会有关的化学问题。如把一些问题放在社会的大背景下启发学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等密切联系，增强学生的环境保护
3、意识和经济效益观念，有利于学生理解所学的知识和学以致用。如放热反应中的热量的利用，煤的燃烧，如何提高燃料的燃烧效率，减少污染，开发新能源等。,3、教学目标,知识与技能 1、了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式； 2、认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的关系 3、了解反应热和焓变的含义 4、认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式,过程与方法1、通过化学反应的实质的回顾，逐步探究引起反应热内在原因的方法，引起学生在学习过程中主动探索化学原理的学习方法2、通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力。,情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，培养学生从微观的角度理
4、解化学反应，培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯物主义观点。,4、教学重、难点,重点：化学反应中的能量变化，热化学方程式的书写难点：焓变，H的“+”与“-”，热化学方程式的书写,学生在必修二中已经学习过断开化学键吸收能量，形成化学键要放出能量，知道化学能与热能的相互转化，了解化学能可以转化为电能，化学反应过程中有能量变化这一事实已经接受并认可，但只有定性的认识，没有定量的认识和计算。因此在教学过程中，要让学生独立思考与计算，同时结合课本及与同学相互探讨，相互学习的过程，总结提炼出自己的知识体系，并加以应用。,三、说学情,根据课程标准对本节课的要求，我们可尝试通过设
5、计开放性问题情境和实验情境，使具有不同思维优势的学生都能够参与到课堂中来，通过自由表达各自观点来感受成功的喜悦，同时在小组讨论和合作学习的过程中，激发学生的集体荣誉感，既活跃了学生的思维活动，又使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，使课堂真正成为学生的课堂。 改变教师的教与学生的学的方式，充分体现新课程理念，体现教材改革以人为本，以学生的发展为本的思想，培养学生终身学习的能力。,本节课属于理论课型，教学方法上要充分调动学生利用已有的知识来学习新的内容，采用讲授与讨论相结合的方法进行，注意启发和问题驱动。利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。,四、
6、说教法,1、创设情境,演示实验：魔棒点灯。谁都知道，要点燃酒精灯，只要划根火柴就可以了。但用玻璃棒也能点燃酒精灯，这你信不信？酒精达到着火点的能量来自哪里？ 老师对实验原理稍做解释。,学生观察、思考、讨论并集体回答： 能量来自化学反应。,通过创设问题情境，激发学生思维，培养学习兴趣。,五、说教学过程,2、复习 巩固旧知识,问题启发引导： （1）从物质结构知识的角度说明化学反应过程中为什么会有能量的变化？ （2）一个化学反应是吸收能量还是放出能量是由什么决定的呢？如何决定？ 通过提问启发诱导学生，学生个别回答，从旧知出发能把学生的认知情绪激发起来，并为新知的掌握作铺垫。,3、旧知识拓展延伸,提出
7、问题： 我们把生成1摩尔化学键时释放的能量或断裂1摩尔化学键时吸收的能量叫做键能。那么，物质中的键能大小与物质的内能高低有何关系呢？与物质的稳定性又有何关系呢？ 你所知道的化学反应中有哪些是放热反应？哪些是吸热反应？能作一个简单的总结吗？,引导学生回忆旧知识。,倾听，理解，回答： 1、键能大的物质本身所具有的能量低且稳定，反之则高且不稳定。 2、活泼金属与水或酸的反应、酸碱中和反应、燃烧反应、多数化合反应是放热反应；多数的分解反应、氯化铵固体与氢氧化钡晶体的反应、水煤气的生成反应、炭与二氧化碳生成氧化碳等是吸热反应。,学生对旧知识进行回顾，获取感性认识。,4、导入新课,我们知道：一个化学反应同
8、时遵守质量守恒定律和能量守恒定律，那么一个反应中的质量与能量有没有关系呢？请从教材第1页找答案：,学生找到答案并回答问题，培养阅读自学能力和自我检查意识。,5、自主学习,学生阅读教材第一章第2页至第3页的焓变反应热相关内容。 阅读教材，理解要点。自主学习，培养自学能力。,6、问题探究,投影问题： 什么叫反应热？它与焓的关系是什么？它的符号和单位是什么？幻灯片演示，并引导学生思考问题,教师总结出反应热相关概念：化学反应过程中所释放或吸收的能量，都可以热量（或换算成相应的热量）来表述，叫做反应热，又称为恒压条件下的“焓变”。符号：H ；单位：kJ/mol 或 kJmol-1 。 多媒体演示，讲解焓
9、变与反应热。,继续思考: （1）H为“”或H为“”时，能量是如何转换的？能量从哪里转移到哪里？体系的能量如何变化？升高是降低？环境的能量如何变化？升高还是降低？规定放热反应的H 为“”，是站在谁的角度？体系还是环境 ？ （2）按照你的理解，说明为什么有的反应H为“”；有的反应H为“”。,.,幻灯片演示，并引导学生思考。同桌间讨论交流，有序的、主动的发言。把知识问题化，一方面对阅读起指导作用，检查阅读自学效果； 另一方面提高学生合作意识和语言表达能力。最后由教师作出解答。,采用多媒体软件进行形象化教学；以H2和Cl2反应生成HCl为例，运用简明的图示说明抽象的内容，注重学生的学习过程和知识形成过程。,教师总结并归纳出如下结论：,放热反应：H为“”或H 0 吸热反应：H为“+”或H 0 HE（生成物的总能量） E（反应物的总能量） HE（反应物的总键能） E（生成物的总键能）,7、引申铺垫,为学生预留问题课后思考并预习：如何在化学方程式中正确反映热量变化 ？为第二课时的内容做铺垫，激发学生继续探究的热情。,8、归纳小结,最后，归纳、小结，突出本节课的重点内容。,望批评指正,谢谢,
