1、我们的读书课:阅读 悦心 越成长书目 沈石溪，我的动物朋友 类型 童书阅读 设计者 张鑫课型 讲读结合 年级 四年 复案人 目标预设1、激发学生阅读沈石溪，我的动物朋友一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备；2、初步感知沈石溪与他的动物朋友之间真挚的友情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。小组合作方式 个体阅读，集体讨论，组内分析精彩之处设计流程 二次备课一、谈话导入 营造阅读氛围了解作者沈石溪：沈石溪，原名沈一鸣。创作以动物小说为主，被誉为“中国动物小说大王”。二、渗透方法，了解封面、人物表与梗概这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱
2、吧？三、赏析人物形象，精读精彩片段（一）、师：我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要细细的品味书中的语言（二）、走进书中“沈石溪”，提问引导：师：沈石溪的动物们都有谁呢？师：把你认为最精彩的段落读给大家听吧，并说说它精彩在哪？师小结：作品以明朗而优美的语言、深沉而多情的笔触，将一个个关于亲情、勇敢、智慧的故事娓娓道来，揭示了人与动物之间的情感纠葛，使我们不仅可以了解动物的生活习性，还可以从中引发深深的思考。六、回顾方法总结提升1、你能通过文中的描述画出一种动物吗？2、亲爱的同学们，你曾经有过和沈石溪一样的养动物的经历吗？能否学着大作家的描写方法，写一写呢？教学反思通过这节课的学
3、习，学生们对沈石溪，我的动物朋友有了一个初步的认识，并产生了看下去的兴趣。在阅读过程中，也充分发挥了小组合作的能力。 我们的读书课:阅读 悦心 越成长书目 沈石溪，我的动物朋友 类型 童书阅读 设计者 张鑫课型 讲读结合 年级 四年 复案人 目标预设1、激发学生阅读沈石溪，我的动物朋友一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备；2、初步感知沈石溪与他的动物朋友之间真挚的友情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。小组合作方式 个体阅读，集体讨论，组内分析精彩之处设计流程 二次备课一、谈话导入 营造阅读氛围了解作者沈石溪：沈石溪，原名沈一鸣。创作以动物小说为主，被
4、誉为“中国动物小说大王”。二、渗透方法，了解封面、人物表与梗概这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？三、赏析人物形象，精读精彩片段（一）、师：我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要细细的品味书中的语言（二）、走进书中“沈石溪”，提问引导：师：沈石溪的动物们都有谁呢？师：把你认为最精彩的段落读给大家听吧，并说说它精彩在哪？师小结：作品以明朗而优美的语言、深沉而多情的笔触，将一个个关于亲情、勇敢、智慧的故事娓娓道来，揭示了人与动物之间的情感纠葛，使我们不仅可以了解动物的生活习性，还可以从中引发深深的思考。六、回顾方法总结提升1、你能通过文中的描述画出一种动物吗
5、？2、亲爱的同学们，你曾经有过和沈石溪一样的养动物的经历吗？能否学着大作家的描写方法，写一写呢？教学反思通过这节课的学习，学生们对沈石溪，我的动物朋友有了一个初步的认识，并产生了看下去的兴趣。在阅读过程中，也充分发挥了小组合作的能力。 我们的读书课:阅读 悦心 越成长书目 沈石溪，我的动物朋友 类型 童书阅读 设计者 张鑫课型 讲读结合 年级 四年 复案人 目标预设1、激发学生阅读沈石溪，我的动物朋友一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备；2、初步感知沈石溪与他的动物朋友之间真挚的友情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。小组合作方式 个体阅读，集体讨论，
6、组内分析精彩之处设计流程 二次备课一、谈话导入 营造阅读氛围了解作者沈石溪：沈石溪，原名沈一鸣。创作以动物小说为主，被誉为“中国动物小说大王”。二、渗透方法，了解封面、人物表与梗概这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？三、赏析人物形象，精读精彩片段（一）、师：我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要细细的品味书中的语言（二）、走进书中“沈石溪”，提问引导：师：沈石溪的动物们都有谁呢？师：把你认为最精彩的段落读给大家听吧，并说说它精彩在哪？师小结：作品以明朗而优美的语言、深沉而多情的笔触，将一个个关于亲情、勇敢、智慧的故事娓娓道来，揭示了人与动物之间的情感纠葛，使我们不仅可以了解动物的生活习性，还可以从中引发深深的思考。六、回顾方法总结提升1、你能通过文中的描述画出一种动物吗？2、亲爱的同学们，你曾经有过和沈石溪一样的养动物的经历吗？能否学着大作家的描写方法，写一写呢？教学反思通过这节课的学习，学生们对沈石溪，我的动物朋友有了一个初步的认识，并产生了看下去的兴趣。在阅读过程中，也充分发挥了小组合作的能力。
