1、1语言文字规范与运用一 认识汉语 教学目标 感受汉语的魅力教学重点 用丰富实例展示汉语的特点教学过程 一、导语： 同学们，你们登过长城吗？ 一个小伙子，登上了北京八达岭长城，不觉感慨道：“啊，长城！”旁边的人以为他诗性大发了，就很有兴致等着听他的下文，谁知他却说：“咋就这么长！”这个例子告诉我们，词汇的贫乏，常常会带来思想情感的苍白。 同学们，你们见过长江吗？ 一个五六岁的小姑娘，跟着父母去旅行，当他们乘坐的汽车行驶在南京长江大桥上的时候，小姑娘趴在车窗玻璃上，看着茫茫的河水，奶声奶气地吟出了两句古诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ”这两句诗尽管用错了地方，但错得颇有道理，比那小伙子要高
2、明多了。 同学们，你们有没有过类似的经历，你们在那时看到了什么，想到了什么，说了些什么，我们谈一下好吗？（讨论，略） 二、感悟语言之美（朗读两段话）： 1、我爱你，汉语 （自拟） 身为中国人，是什么使我们能够自由地“判天地之美，析万物之理”？是什么使我们能够自如地“眉睫之前卷舒风云之色，吟咏之间吐纳珠玉之声”？ 汉语。唯有汉语！ 是汉语赋予我们表达意志的权利和自由，是汉语赋予我们超越时空的本领与才能。 哦，汉语，奇妙的精神造物！它们绝非只是一些仅仅代表一定声音和意义的死的符号，它们分明是些充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵！ 千万不要小看这说话的权利。 “你表达了自己，你才获得了生
3、命。 ”（舒婷）每于关键时刻，却因语言的贫乏而抓耳挠腮、脸红脖粗甚或搜肠刮肚、顿足捶胸那份尴尬、那份难堪，远胜于皮肉的创痛或呼吸的窒塞。 生为中国人，却不曾留意汉语的美妙；说了这么多年的中国话，却不曾真正领略过汉语的风采；“同行十二年，不知木兰是女郎”：这又是怎样的遗憾、悲哀或者不幸、罪孽？！ 诗经、楚辞，乐府民歌，汉魏古风，唐诗宋词，元明剧曲，明清小说这是一座座怎样神奇瑰丽的宝库啊！你怎能竟然屡过其门而不入？ 请听听语言学家的礼赞吧：汉字，除了声符的表音作用之外，兼有形象性和表意性；2汉字的形和意，不仅积淀了悠久的文化传统，还凝聚着丰富的民族心理、民俗风情；可见，汉字具有丰富的人文性。汉字形
4、体方正，结构匀称，声韵结合，音调优美，又具有整齐的结构美和悦耳的音乐美。若论书法之妙和吟诵之美，其气象万千、其铿锵有致实乃世界上其它任何语言所不能相与媲美的。汉语讲究严格的词序、句序，稍有颠倒，表意则变，“屡战屡败”与“ 屡败屡战”则有天渊之别。然而方块之间却也自由灵动、意味无穷！汉语言简意赅，词少意丰，又有突出的逻辑性、隽永的含蓄性，无比的简洁性 请听听汉语的阳刚之美：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”“ 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝！”“对酒当歌，人生几何？”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”“俱往矣，数风流人物，还看今朝 !” 再听听汉语的阴柔
5、之妙：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏”；“采菊东篱下,悠然见南山”；问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”；“落花人独立，微雨燕双飞” 再看看诗人秦观写给好友苏轼的一封“信”（回环诗）： 暮 赏 已 花 时 归 醒 去 微 马 力 如 酒 飞 再看看孟姜女庙前的一副楹联： 海水朝朝朝朝朝朝朝落， 浮云长长长长长长长消。 ” 再看看语言学家赵元任偶一为之的语言实验施氏食狮史： 石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十
6、狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。 哦，汉语，我们的母亲的声音和呼吸！你能够化干戈为玉帛，你可以变战争为和平。是你，使我们可以“仰天长啸，壮怀激烈”，是你使我们能够浅吟低唱，喁喁私语！是你帮我们表达了爱心，是你助我们伸张了正义 哦，汉语，叫我怎能不爱你！ 2、 听听那冷雨 （节选） 台湾 余光中 春雨。杏花。江南。六个方块字，或许那片土地就在那里面。而无论赤县也好，神州也好，中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力，当必然长在。因为一个方块字就是一个地。太初有字，于是民族的心灵，祖先的回忆和希望，便有了寄托。 中文之美，不仅美在形体，更美
7、在风骨，美在精髓，以至其任何一块肌肉的肥瘠，任何一块文脉的走势，任何一种表情的意蕴，任何一袭衣袂的摆动，都如巧夺了天工一般，增之则长，减之则短。 3三、体味语言之妙： 1、只有勇敢面对挑战和困难，才能战胜它。往上走，不要往下走，学习亦如此。 一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。有一天，一位老者跨进门，语重心长地说：“假如山上滑坡，你该怎么办？” 年青人喃喃：“往下跑。 ” 老者仰头大笑：“ 那你就葬身山中了。你应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。 ”说完便飘然而去。 2、相信自己是一只雄鹰，勇敢面对一切挑战和失败。 一个
8、人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！3、成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。 开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。 ”说着，苏格拉底示范了一遍， “从今
9、天开始，每天做 300 下，大家能做到吗？” 学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？ 过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手 300 下，哪些同学坚持了？”有 90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。 一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。 4、要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。 父子俩住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特
10、多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！” 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。 5、重要的还在钓技。学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。 有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？ 小孩回答：“我想要你手中的钓竿。 ”老人问：“ 你要钓竿做什
11、么？小孩说： “这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。 ”你们说，这个小孩是不是很聪明？ 6、永不会错的算命先生 咱们最后来个轻松一点的。 你知道吗？除语文教师外，还有一种人是以语言为职业谋生的。那就是算命的。命是不好算的，一般的算命者能蒙个八九不离十就不得了了，可是高明的算命者却能够句句正确，而且全靠非凡的语言功底，有一个故事，可以证明这个事，其中的主角“赛神仙”，我4称他为“永不会错的算命先生”，不知道大家有没有兴趣听？ 话说古代有一位算命先生，号称赛神仙，他所卜算的事情那真是灵验无比，可以说是算无遗策。一日，有某同窗好友四人，要去进京赶考，但是对自己并无多大
12、信心，于是相约来到这个算命先生那里来算一卦，只问一个问题：“四人中有几人考上”。赛神仙听完了四人的生辰八字，简单履历，慢悠悠伸出了一个手指。四人想要再问，赛神仙把伸出的那个手指摇了又摇，说“天机不可泄漏”。于是，四人满怀狐疑地走了。过了不久，只听到赛神仙的门前是鞭炮齐鸣，原来，是四个人来感谢赛神仙了。且不说在这四人中终有几人考上，几人落榜，单说这四个人又送给“赛神仙”一个匾：“ 神算子 ”。待四人走后，赛神仙的小徒弟悄悄地问赛神仙说：“你怎么算得那么准啊？”赛神仙笑道：“我怎么会错呢，要知道我是赛神仙啊！” 请问，赛神仙这一根指头是什么意思？四人中到底考上了几人？是因为赛神仙是赛神仙就不会错了
13、吗？ （其实一根指头的解释涵盖了所有的可能性，最多是“一起考上了”，其次是“一人没考上” ，再其次是“ 一半考上了”，再其次是“一个没考上”。四人在事后，自然会往相对的意义上靠，所以赛神仙就不会错了。 ） 四、介绍现代汉语语音、词汇、语法的特点。 五、处理练习：二 汉语的昨天和今天教学目标 1、 培养学生的整合能力。 2、 了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。 3、 提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。 教学重点 了解汉语从古到今发生了什么样的演变 教学难点 古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别 教学过程 中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和
14、语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。 一、汉语语音的演变 汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。 李白的望天5门山 ， 天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 将进酒 君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回 贺知章的 回乡偶书 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢
15、？ 二、语法的变化 1、语序的变化 “宾语前置”： A沛公安在？（沛公在哪里？） B古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我） 2、句式的变化 陈胜者，阳城人也。 3、词类的变化 古汉语中的词类常常可以活用。 “衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）三、汉语词语的演变 1、 词语的词形变化 古代汉语是以单音节词为主，而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。 2、词语的词义变化 这种变化，主要有如下几种情况： (1)词义扩大。 (2)词义缩小。(3)词义转移。 (4)词义的褒贬色彩不同。 3、词语的消长变化 （1）社会生活方面： “和谐社会”、“小康生活”、 “三个代表”、“三农问题”、“保先教育”、 “
16、白领、个税改革”等。 （2）网络用语方面： （3）科学技术方面： 如：“数字电视”、“纳米技术”、“克隆”等。 此外，还有与人们生命密切相关的医学方面，也出现了众多的新词“非典”、“禽流感”等，也是一时炙热。 （4）国际用词方面： 其中有代表意义的有“六方会谈”、“反恐”等。还有一些是由于改名而出现的如新的城市名称。 4、词语的替换变化 （1）社会因素：如把“世”改成“代” （2）观念的改变：“车夫”“司机”，“戏子”“演员”， （3）语言表达：“足”“脚”，“面”“脸”， “目”“眼”，“口”“嘴”。6三 千言万语第一节 汉字的注音方法 教学目标1、初步了解直音法、反切法、注音字母。 2、掌
17、握汉语拼音方案 教学步骤及内容 1、给采桑谣 （声母歌）一诗每个字标出声母，给捕鱼歌 （韵母歌）一诗标出韵母。算一算，汉语拼音有几个声母，几个韵母。 明确：22 个声母，包括零声母；38 个韵母。 2、根据截取的康熙字典的资料，看看康熙字典是如何注音的？完成课文中的表格。3、课文截取的康熙字典的资料涉及了哪两种注音方法？ 明确：反切法、直音法。 4、汉字每个音节包含哪几个部分？ 明确：声母、韵母和声调。 5、什么是零声母？什么是单韵母、复韵母和鼻韵母？ 6、复韵母 iou、uei、uen 前面加声母时该如何书写？ 7、u、 行韵母前面没有声母构成音节时应如何书写？ 8、 行韵母跟声母 j、q、
18、x 相拼时应如何书写？ 9、说说用汉语拼音拼写普通话应注意哪些规则。 明确：以词为书写单位 隔音符号的使用 字母大写的要求 10、课后练习指导：重点是第三题。 11、补充练习：请用汉语拼音拼写下面各组词语，注意拼写规范。 中华人民共和国 Zhonghua Renmin Gongheguo 国家 guojia 北京大学 Beijindaxie 母校 muxiao 7新华字典 Xinhuazidian 工具书 gongjushu 辅导教材 fudao jiaocai 毛主席 Mao zhuxi 周恩来 Zhou Enlai 邓小平同志 Deng Xiaoping tongzhi 领导人 lingd
19、aoren 皮袄 piao 飘 piao 延安 Yanan 西安爱国人士 Xian aiguo renshi 现案 xianan第二节 同音字和同音词 教学目标 1、了解形成同音字的原因和同音字词的类型 2、了解同音字词在语言交际中的作用，注意避免同音字词造成的歧义 教学步骤及内容 1、对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的。除了课文的例子外，你能否再举几个？ 例如：童子打桐子，桐子落，童子乐；幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。 眼珠子，鼻孔子，珠（朱）子还居孔子上；眉先生，须后生，后生更比先生长。 相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：
20、因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了谐音（荷何，藕偶，杏幸，梅媒）而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。 2、同学们，能否举些节日中、日常生活中妙用同音字的现象？也可以举出一些由于同音字词而造成误会和尴尬的例子。 同音相关（妙用）：比如婚庆，新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等，寓意“早生贵子”；送给新人的花，要选择百合，寓意“ 百年好合” ；财神爷骑马的形象寓意 “马上发财” 。同音歧义。张某章某，致癌治癌，今天 yuln 不准进港（油轮、游轮邮轮） ，机场鸡场，为什么喂什么，一对对男女一队队男女，五香豆腐干五箱豆腐干。如这些同音词语，在某些交际场合，都可能造成误解。
21、（详见教参 41 页） 3、同音词有哪些不同类型？ 明确：同音同形 同音异形 4、课后练习指导（见教参 43 页）8第三节 “误读” 和“ 异读” 教学目标 1、了解读错字音的原因 2、帮助学生读准字音 教学内容及步骤 1、请同学们读一读课本 29 页第二段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。 明确：主要是“ 读字读半边” 造成的。 2、请同学们读一读课本 29 页第 4 段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。 明确：多音字造成误读。 3、异读词的读音有规范和不规范之分。注意课本 30 页“异读词的审音和规范”部分提供的异读词的规范读音。 4、课后练习指导（见教参 49 页）第
22、四节 押韵和平仄 教学目标 1、了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。 2、了解诗歌的分类。 3、能利用平仄对仗知识进行集联创作。体会诗歌语言的音乐性、韵律美。 4、通过鉴赏古今诗词，培养热爱传统文化的情感。 教学重点 古体诗和近体诗的分类，诗歌押韵、平仄和对偶的基本知识。 教学内容及步骤 1、导入：集体吟唱儿歌我家的小院 ，明确这首儿歌的韵脚（马、鸭、花、画） ，感受诗歌的音乐感和韵律美。 2、找出客中行 商中早行 虞美人三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。明确：客中作的韵脚“ 香、光、乡” 有酒酣之乐，更有酒醒思乡之愁，很好地表达了诗人的内心世界。 “乡”
23、“霜”“墙”“ 塘” 是商山早行一诗的韵脚，隔句用韵，形成整齐的韵律，节奏明快，与诗中孤苦漂泊，冷月生思愁，寒霜催人急的意境相合，实显诗之美妙。 虞美人中的韵脚（见课本 33 页）多，时常换韵，节奏忽快忽缓，使亡国之痛跃然纸上，令人肝肠寸断。 93、找出娃娃的故事 乡愁四韵的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。 明确：见课本 3334 页。要讲清楚不同韵脚所传达的不同的感情。 3、什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？ 明确：补充图表 按题材分 田园诗 边塞诗 按有无完整情节分 叙事诗 抒情诗 按写作时期分 古诗（旧诗） 古体诗 乐府诗和唐以前的四、五、七言和杂言 近体诗 律诗 绝
24、句 现代诗歌 自由诗（新诗） 新格律诗 4、律诗在格律上有哪些要求？ 明确：课本 34 页。四点要求。 5、什么叫押韵？ 6、绝句和律诗的押韵有哪些要求？ 7、什么叫平仄？ 8、请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。 明确：同句交替 上下句相对 上下联平仄相“粘”，即相同。 一三五不论，二四六分明。 （详见教参 6061 页） 9、什么叫对仗？ 10、律诗哪几联要求对仗？ 11、诗歌对仗有哪些类型？ 12、学生利用所学的押韵、平仄和对仗的相关知识进行集联创作。 示例：教师给出两首诗，学生从中集联。（1）夕阳无限好， （李商隐乐游原 ）高处不胜寒。 （苏轼水调歌头 ）
25、（2）劝君更进一杯酒， （王维送元二使安西 ）与尔同销万古愁。 （李白将进酒 ） （3）红杏枝头春意闹， （宋祁玉搂春 ）乌衣巷口夕阳斜。 （刘禹锡乌衣巷 ） 12、课后练习“小试身手” 指导 。10四 消灭错别字教学目标1、了解古今汉语中存在错别字的现象和原因，帮助学生学会如何消灭错别字 2、通过课堂上的学习活动，培养学生良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。 教学重点 古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识 教学难点 帮助学生学会如何读准字音 教学过程 用生活中出现错别字引出很大笑话导入。课前预习检查： 生活中的谐音现象1、“错”字招牌：课文中举的例子课外的例子2、错字“
26、百出”：一是乱早简化字二是滥用外文字三是生造网络字3、概括“错字”与“别字”的 区别4、为什么会写错别字：A、误用声旁相同的字B、误用和混淆同音词C、不了解成语或典故的意义和用法补充课堂活动：最常见的别字完成课后“小试身手”板书：消灭错别字原因：乱早简化字 方法：区别读音滥用外文字 区别形体生造网络字 区别意义五 多义词11教学目标 1、了解什么是词语的意义，什么是单一词和多义词 2、理解词的本义和基本义，引申义等各种意义 教学重点 词义演变的几种方式 教学难点 正确地理解和使用有多义词的词语 第一节教学过程 读课文，思考问题，明确概念：什么是词？什么是词义？词：语言中最小的能独立使用的语言单
27、位。词义：指词所表示的意义。什么是义项？词义的单位称为义项；有些词的义项只有一个，称单一词；有些词的义项有若干个，称为多义词多义词有多个义项，按主次先后关系，分为“本义”“基本义”“引伸义”词的本义是文献记载最初的意义；词的基本义是词在现代最常用和最主要的意义。引伸义可以分为借代引伸义和比喻引伸义借代：不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代，也叫“换名”比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格。词的比喻引申义：指甲、乙两类对象之间有某种相似性，用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。词的借代引伸义：指甲、乙两类对象之间有某种相关性，用
28、原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。“口”原指”人的一个器官”，后又指“人”的量词。“便衣”原指”平常人的服装”，后又来指“穿着便衣执行任务的军人，警察作业：找到我们生活中常用的多义词。第二节复习上节课内容，回答问题：“头”本义：人身最上部或动物最前部份张着口、鼻、眼等器官的部分。基本义：与本义一致借代引伸义：1、指头发或所留头发的样式；2、量词，用于牛、驴、羊等家畜；蒜。比喻引申义：1、事物的顶端或末端；2、事情的起点或终点。3 头目“淡薄”的四个义项（雨雾等）密度小：本义，基本义（感情、兴趣）不浓厚：比喻引申义（味道）不浓：比喻引申义12（印象）因淡忘而模糊：比喻引申义“疙瘩”的四个义项
29、皮肤上凸起的或肌肉上结的硬块。本义小球形或块状的东西：面疙瘩（借代引申义）不宜解决的问题：心中的疙瘩早去掉了。比喻引申义义麻烦，别扭：比喻引申义量词：一疙瘩石头 借代引申义判断下面加点字的意义是否相同1、老头慷慨地说：“我那玻璃眼倒也乐意还给她，就怕马儿性子烈，她管不住。”不吝啬2、刘胡兰这位十七岁的女英雄慷慨就义了。充满正气，情绪激昂六 同义词教学目标1、 通过从具体的语言现象入手，在讨论中逐步将同义词剥离出来。 2、了解同义词在语言表达中的作用，并能辨析同义词和恰当使用同义词。 教学重点 同义词的形成原因、同义词的类型 教学难点 正确使用同义词 第一节教学过程 1、许多同学在考试中做词语运
30、用一题，常常是跟着感觉走，却常常走错，那是因为缺乏对同义词辨析的理性思考。学习本节内容之后，希望你们能烦恼少一点，喜悦多一点，进步大一点,对自己说，同义词辨析，没问题!2、由引子讨论由书上的“看”进行练习3、补充练习让世界充满爱找出汉语中跟爱”有关的词语。要求：词语中有爱，且动词（求同存异）从爱的 程度分类，分成感兴趣的，有很深感情的，过分的的三类。 （同中求异）明确知识点：同义词，同义词类型所以说一般的同义词是指相对同义词（近义词）第一类：词汇意义完全相同。掂量-斟酌；母亲-妈妈第二类：词汇意义有很大的共性，但又不完全一致，但是色彩意义相同。13优异-优秀-优良4、读课文归纳辨析方法5、巩固
31、练习，课后练习二第二节一、积累整合检查学生练习三的完成情况基本技巧1、词语的语境义辨析语境义的关键分析、把握语境。基本原则字不离词，词不离句，句不离段。2、抓住相异语素，分析其意义差异，选其符合语境义者。注意辨别同义词或近义词在意义、色彩、运用这几方面的细微差别3、联系日常习惯用语，推断词语意义及用法，再判断该选何词4巧妙运用排除法。 二、学以致用见课件三、生活看台 生活中有许多“雅词” ，用错对象、放错地方或者“乱点鸳鸯谱” 、 “褡错车”的现象屡屡出现，请举出例子：七 新词语教学目标：1、 通过搜集新词语，分析新词语的意思，引导学生关注社会生活。2、 通过分析餐馆用语的变化的原因，理解词汇
32、是一个动态的系统。3、 理解新词语构造的基本特点，学会理性分析和使用新词语。4、 明确对新词汇既要有宽容心，又要规范使用的要求教学重点：词汇使用的规范性教学难点：归纳新词汇出现的原因，正确对待新词汇的态度教学设计：1、 教学内容分析：选修课程本身就是新课程理念的最好体现，新课程标准重视学生的参与、学生的体验等生本思想，在教学评价中，新课程理念重视过程标准。所以可以给学生更多的活动时间，让学生真正成为课堂的主人。2、 学生分析：学生对新词语非常感兴趣，学生掌握和使用的新词语比教师多，可以放手让学生自己解决。对新词语的评价，不能通过说教达到，只有通过学生自己的比较和真是的体验才能真正体会和理解。所
33、以本课设计为：探究课型14教学步骤：一、导入新课今天老师要和大家一起品尝一道超级大餐，超级在哪呢？我们要从古代吃到现在，从路边小店吃到大饭店甚至还有特色小吃，还将吃出国门，吃向世界。不知各位是否有兴趣？二、课堂活动课堂活动（一）看几部文学作品中对餐馆和就餐时人物和场景的描写，思考这些用语都发生了哪些变化？这些变化有没有基本的规律可循？学生分小组讨论，提示：不要忘记工具箱的使用教师明确：从这些词语的变化可以看出：有些词语只在过去使用，而现在已经不使用了；有些词语是在近几年才出现的。有些词语虽然经过时代的变迁，但依然使用。旧词语的消失的原因：词语所代表的人或事物现在已经不存在了。新词语的出现是因为
34、新的工作岗位或新的就餐形式出现了。变化不大的词语主要是服务用语，原因是不管过去还是现在，对顾客的尊敬是没有变化的。不管词语的消失还是出现或者保持基本稳定，其真正的原因是社会变化的需要。打包：过去是因为食物短缺，曾经一段时间消失，因为食物丰富了，现在又流行了，但不是因为食物短缺，而是大家更加文明了，知道节俭是一种美德。在眼下这个词还用于下载专用，指整体下载。虽然新词语层出不穷，但只要我们仔细考察，还是可以发现新词语的基本规律，从大类来看，新词语主要有两类：新造词和外来词。新造语：新构造和新意义（改革）新构造：利用原有的构词成分并按照通常的构词方式创造出来的词语。1、 反映新事物：廉租房、直航、金
35、融危机、形象大使、电磁炉2、 反映新认识：福利腐败、图书漂移、幸福指数3、 专业术语：海绵路、结构工资、航天新意义：词语本身已经存在，只不过是使用过程中产生了新的意义和用法。严格说这类词语是意义的扩大。腔调、下课、 “下课” ，新义指被解职；“内功” ，新义指自身的素质、实力；“变脸” ，新义比喻事物的面貌发生很大的变化；“黑马” ，新义指在体育比赛或其他竞争中出人意料的优胜者。 外来词：受外族语言影响而产生的词语。 （开放）1、 直接音译：布丁、曲奇、白兰地2、 音译加意译：啤酒、汉堡包3、 汉语加英文：卡拉 ok、IT 业4、 意译加结构：热狗（hout dog） 、炸鸡（fried ch
36、icken）课堂活动（二）小试身手：课后练习一每小组选一个词语，谈谈他们体现了我国哪一方面的发展变化。答案：反馈：泛指信息、消息、反映等返回。热点：喻指国际上爆发武装冲突或者激烈的地区；在一定时期引起人们广泛关注或者议论15的问题。超前意识：对某种发展趋势具有走在时代之前进行思考的意识。传媒：传播媒介，向大众传播信息的手段和形式，特指报纸、广播、电视等各种新闻工具。撞车：双方或者数方搞的科研课题、文艺节目等由于信息不灵或者计划不周而出现彼此任务重复或者抵触的现象。高速公路：专供汽车高速行驶的公路。 （信息高速公路）博士后：获得博士学位以后，继续在博士后流动站深造、研究的学者。互联网：由若干的电
37、子计算机相互连接而成的网络。人工智能：利用电脑模拟人脑智力活动的一门新兴学科，是计算机科学的分支之一。前卫：军事、体育术语，指走在队伍前面的卫队或者球类比赛中但当助攻和助守的队员；现多指超前、时髦。包装：比喻对人或者事物的装饰和美化。松绑：比喻解除某种束缚，放宽某种限制。课堂活动（三）带着大家在这么多的餐馆转了一圈，现在请大家回顾一下，我们刚才都吃了哪些美食？请大家在几段作品中找出有关食物的名词。餐馆美食名称：水浒传好酒、点心、馒头在酒楼上：绍酒、油豆腐、连环套：炸排骨、辣椒鸡丁、砂锅豆腐、四喜丸子、红焖肘子、醋熘肉段、方子肉、红焖鸭、水晶肘子、南煎狮子头、老白干、大饼、馒头生活秀：盒饭、鸭颈
38、问题 1、以上这些食物名称中，哪一个最具有时代特征？为什么？答案：盒饭反映了节奏加快的新时代。以上这些食物归类，大致有三类：1、 菜肴2、 酒水3、 主食问题 2、你知道现在我们生活中有哪些新的食物名称?布丁、曲奇、白兰地音译啤酒、汉堡包半音译半意译寿司日文问题 3、食物名称中外来词语不断增加的原因是什么？用学过的知识进行分析。答案：社会不断开放，人民生活水平不断提高课堂活动（三）思考：讨论该怎样正确对待新词汇1、宽容对待对新词语的宽容心时代的要求，我们这个时代是一个开放的时代，是多元化的时代，新的社会现象层出不穷，所有新生事物都是有这样那样的不足，需要经过时间的检验，经过实践的检验，才能有较
39、为客观的评价。对于新词语也是一样的，因此要求我们对新词语要有宽容心。3、 规范使用新词语是为了适应社会的需要才创造出来的，新词语的构造要符合汉语的构词规则，意义要比较明确，大多数人能够理解，而且经过时间检验被大多数人所认可。所以有些不符合16社会需要，也不被大家认可的词语，即使是“新”也不应该随便乱用。温馨提示：特别注意规范使用外来词1、 说话行文不能总是夹杂外语单词（包括生造的汉译单词） 。可以用汉语表达清楚的意思，就没有必要夹杂外语单词。2、 对于越来越多出现在日常生活中的英文单词或者英文缩写，除非经过规范作为专业术语在一定范围内使用，否则还是应该使用中文表达。3、 对于网络中出现的生造的
40、“外来词”应该加以抵制。三、课堂总结一个餐馆名称具有非常重要意义，往小了说，关系到生意的好坏；往大了说，关系到民族文化的传承。本文列举的作品中有很多餐馆的名称，关于餐馆名称：酒店酒楼（一石居）大饭馆（福禄居）酒店（久久）现在社会上有很多新鲜的餐馆名称，课后大家通过各种途径搜集餐馆名称，完成一个课题研究：“百年名店（名吃）看中华传统文化的传承”例子：大排档、料理、美食城八 熟语教学目标 1、培养学生使用熟语的能力 2、提高现代汉语的运用能力，正确使用熟语阅读和写作 教学重点 掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语 教学难点 认识、理解熟语的内涵 教学过程 熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、
41、为人们所熟习、一般不能任意改变其结构的定型的词组或句子，包括成语（约定俗成） 、谚语（口耳相传） 、歇后语（巧设悬念） 、惯用语（语义双层、双关）等。一、熟语一般具有两个特点： （1）结构上的稳固性，构成成分不能随意更换，如“明日黄花”不能改为“昨日黄花” 。 （2）意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个原挨”之意，使用中与“周瑜” “黄盖”无关。 二、来源 (1)来自人们口头广泛流传的现成语言，以谚语、歇后语、惯用语为主，大多总结了历代劳动人民的生活斗争经验或对自然的认识，往往诙谐生动，含蓄隽永，极具生活的情趣性。 （2）来自书面语言，包括
42、古代各种著作（神话传说、寓言故事、历史著作、诗文、小说等）17，这类熟语以成语为多，一般言简意赅，形象生动，富于艺术表现力。三语义双层惯用语 惯用语是具有特定含义、形式短小、口语性很强的固定词组。惯用语是通过描述来表义，谚语和歇后语通过陈述来表义。惯用语有如下几个特点： 其次，口语色彩和感情色彩都十分浓厚。 第三，结构上以三字格为主，也有少数二字或多字的， 惯用语在使用中一般不用字面意义，其深层涵义（引申义或比喻义）几乎成了它的基本义。三、正确使用熟语1、使用熟语应弄清熟语的意思。 很多熟语不能只从字面去理解它的意义。如“三只手”指的是小偷。“平时不烧香，急来抱佛脚”是指临时想办法。因此弄清熟
43、语的意义，是判断熟语使用正误非常重要的一步。 2、成语使用要注意感情色彩 不少熟语也带有鲜明感情色彩，熟语大多是用来调侃人的，批评坏人坏事，讽刺不良现象居多。 3、注重熟语使用场合、语言环境 熟语是民间口口相传的语句，口语化是它的一大特点，因此公文、报告等严肃的语体文禁用熟语；在庄重场合、严肃气氛中不能用熟语除非故意，用熟语来调节气氛。 4、熟语使用允许语言重复 成语辨析题作为高考的保留题型，对检测考生语言实际运用能力非常有效，要解答这类题，必须在正确理解成语的基础上结合语境去辨析。要注意平时“熟视无睹”的成语。即平时常见但不常用的成语，容易望文生义的成语。（望文生义） 注意成语前后的矛盾。
44、注意成语的词性和语法功能（搭配）。 有些成语从词义理解是符合语境的，但由于语法功能的限制，造成使用不当。 九 复句和关联词教学目标 1、判断复句之间的关系，掌握正确划分复句的方法 2、掌握关联词的使用方法 教学重点 判断复句之间的关系。 教学难点 掌握正确划分复句的方法 教学过程(一)复句类型 、并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分18、承接复句：也称顺承复句，连贯复句。 几个分句表示连续发生的事情或动作，彼此顺序不能动。3、递进复句：由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。他不仅学习好，而且
45、工作好，尤其是思想好。4、选择复句：几个分句分别说出凡种情况，要求从中选择一种，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。5、转折复句：由两个有转折关系的分句组成，几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思上去。6、因果复句：由两个有因果关系的分句组成，分句之间是说明原因和结果的关系。、假设复句：由两个有似设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果，。 8、条件复句：由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。（二）关联词位置:任何词语在句中都有
46、它固有的位置，关联词也不例外。有一次到镇初中部听课，课堂上很多学生都举出类似这样的句子：(1)不但他学习好，而且还思想好。(2)他不但思想好，而且你也思想好。以上两句都是病句。毛病出在哪里?毛病就出在连词的位置上。在用“,不但而且”造句时，如果分句的主语相同，“不但”只能出现在主语后；如果分句的主语不同，“不但”只能出现在主语前。“而且”不管分句的主语相同还是不同，都只能出现在主语前。因此上面句子应改为：(1)他不但学习好，而且还思想好。(2)不但他思想好，而且你也思想好。弄清关联词在复句中的位置，对学生把握复句层次，明白句子意思，造出规范的句子都具有极其重要的作用。 用法:构成复句的分句间必
47、须有一定的意义关系, 这种关系通过关联词关系起来, 表达出来。表示不同关系的关联词 1 并列 又又 一面一面 有时有时 一会儿一会儿 既又 1.1 爸爸不抽烟, 也很少喝酒。 1.2 李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。 2 承接 一就 首先然后 便 於是 才 接著 192.1 哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。 2.2 我一做好功课, 便到球场踢球。 3 递进 不仅而且 不但还 不但不反而 连也 何况 甚至 3.1 滥用药物不但会损害心智, 还会造 成不可复原的脑部损坏。 3.2 祖父尚且参加体育活动, 何况我们 青少年呢! 4 选择 不是就是 或是或是 宁可也不 还是 4.1 日明喜爱球类运动,
48、 每天清早, 他 不是打球, 就是踢球去了。 4.2 我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐 瞒真相。 5 转折 尽管可是 虽然但是 却 然而 5.2 尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩 游泳。 5.3 妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格 截然不同。 6 假设 如果就 假使便 要是那麼6.1 如果明天下雨, 旅行就要取消了。 6.2 要是你不听爸爸的劝告, 那麼定会 闯祸。 7 条件 只要就 只有才 无论都 不管也 7.1 只要多读多写, 语文水平就可提高。 7.2 不管多少险阻, 我也无惧前进。 8 因果 因为所以 由於因此 既然那麼 208.3 由於弟弟粗心大意, 因此做错了两 道数学题。 8.4 因为志文的腿摔坏了, 所以需要用 拐杖来走路。 练习一: 分辨复句关系 1. 假如河水再往上涨, 河堤就有危险了。 _ 2. 既然玩电动玩具会影响功课, 那麼就不要去玩就好了。 _ 3. 运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。 _
