1、诫子书 诸葛亮,教学过程,教学策略,教材分析,学情分析,目录,板书设计,教材分析,诫子书 诸葛亮,学情分析,教学策略,教学过程,板书设计,单元特点,2.诫子书是修身立志的名篇，短小精悍，辞约意丰。主旨是劝勉儿子立志，勤学，成才。,1.从不同方面诠释了人生的意义和价值。,4.学生实际，不往深处难处开掘，文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。,3. 理解内容，把握主旨，感受诸葛亮的人格魅力，提升品德素养,课标要求,教材处理,本课的地位,教材分析,诫子书诸葛亮,学情分析,教学策略,教学过程,板书设计,教学目标,教学重点：,教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点。,背诵课文，积累警句，理解主旨，励志
2、修身。,学情分析,诫子书诸葛亮,教学策略,教学过程,板书设计,七年级学生,教材分析,接触文言文的时间不长，对文言文的文体知识、写作特点要有初步了解。应联系学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。本篇课文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。教学中可联系现实实际谈体会，赏析品味并积累警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素养和情趣。,教学策略,诫子书 诸葛亮,教材分析,学情分析,教学过程,板书设计,双击添加标题文字,教学方法,朗读法,积极整合各种教学资源，采用
3、多媒体信息化手段辅助教学 ，创建以学生为主体、教师为主导、训练为主线的新型课堂。,突破重难点,教学过程,诫子书 诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,板书设计,课前准备,课堂学习训练,课后拓展,3分钟,5分钟,导入,学习,拓展,30分钟,2分钟,总结,朗读中学知识，在行动中积经验，在训练中提能力,教学过程,诫子书 诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,板书设计,教,练,学,教学过程,诫子书 诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,板书设计,直接入题,破题,设计意图：开门见山，不必繁琐。课件也尽可能简约,了解作者,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,板书设计,出示学习任务,识字 朗读 听记 欣
4、赏,诫子书 诸葛亮,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,板书设计,学习任务一,识字,教师课件展示课文没有注音的又难读字词，扫清文字障碍,诫子书 诸葛亮,教学过程,教材分析,学情分析,教学策略,板书设计,学习任务二：朗读,自读、指导读、表演读、齐读,1.平稳深沉 要求读准字音 2.层次清晰 读出句号 长句的停顿 四 字短语 3.特别节奏 拖音 节拍 读出感叹号,诫子书 诸葛亮,教学过程,诫子书诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,板书设计,学习任务三：听记 翻译（学生四人一小组进行讨论翻译本文）,自主与合作，对比纠正,听什么？记什么？,连字成句，句句落实,设计意图：因为课下注释比较详细，可以
5、借助注释进行翻译，所以不必由老师包办代替，可以放手让借助课下注释或工具书自行解决。这样学生的自主学习能力会得到提升。,教学过程,诫子书诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,板书设计,活动1：,思考：诸葛亮写这份信的用意是什么？,活动2：,本文作者围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？,学习任务四：赏析,活动3：,品一品本文的美点有哪些？请同学们以“本文好在 。原因是 。,教学过程,诫子书 诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,板书设计,从课文中找出你最喜欢的一个警句，谈谈你的理解和启发。由此，你联想到那些名言？,教学过程,诫子书 诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,简单呈现本节课的中心内容，方便学生理解记忆.,板书设计,修身诫子书 治学 淡泊明志， 宁静致远惜时,板书设计,板书设计,诫子书诸葛亮,教材分析,学情分析,教学策略,教学过程,直接导入，省去繁琐,关于淡泊、立志、惜时的名言警句，扩大了学生的知识面。,课堂教学中突出学生主体地位。 有效地调动学生动口、动手、动脑参与课堂活动。,小组合作，进行翻译， 利于培养学生的合作能力和自学能力。,朗读教学， 目标明确,小,谢谢大家！,
