1、如何“说课标”一、 怎样把握“课标”与“教材”1、 高效教学的两个支点教什么 怎样教 通过说课标说教材 通过“三级建模” 只有适合本校本人的教学模式才是最好的模式（我的模式我的课）2、 什么是“说课标说教材 ”活动结合课标和教材的解读和整合 （1）说课标 （2）说教材 （3）说建议 （4）看演讲3、“说课标说教材”与“说课”的区别和联系说课标是从宏观中观层面说一个单元、一册书、一个学段或一个专题；说课是微观层面说一节课。4、什么是课程标准课程标准有前言、教学内容、教学建议、附录5、活动形式全员参与、抽样参赛、鼓励合作、捆绑评价。6、说课标内容（三说一看）（1）说课程目标 总目标和阶段目标（2）
2、说教材： 编写特点； 编写体例和目的（编写每一单元的格式）；一册、一单元、一学段的知识结构；知识与技能的立体整合（纵向与横向）（3）说建议：教学建议；评价建议；课程资源的开发建议；三扣（扣课标、扣内容、扣自己，结合自己的实际，链接相关的图片等资料）（4）看演讲（脱稿演讲）、看知识树（心中装课标、口中有课标、上课落实课标）、语言、教态、有表情、有感情、有激情。7、课件封面 学校、教材版本、作者姓名8、三大建议：教学建议、评价建议、课程资源开发与利用；要理解教材编写的意图，要借鉴不同版本的教材。9、准备说课标说教材的基本流程：读（读懂课标与教材）、炼（提炼概括课标和教材）、写（写说教材的文稿）、画（制作课件画知识树）、改（反复修改文稿和课件）、背（脱稿背稿）、演（演讲自己的文稿和课件）。
