1、绝密冲刺卷-语文语 文注意事项：1本试卷分第 I 卷（阅读题）和第 II 卷（表达题）两部分。2考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。3作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4考试时间为 150 分钟。第 I 卷 阅读题一、现代文阅读（35 分）（一）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分）阅读下面的文字，完成 13 小题。今年是抗战胜利 70 周年，当全国人民都在纪念抗日英雄的时候，现实生活中却有一种不良的文化现象屡屡发生，这就是英雄叙事的扭曲问题。比如，大量抗战“雷剧” “神剧”涌现，将严肃的抗战历史娱乐化；有人对抗战中的英雄人物进行解构乃至重构，试图颠覆或终结相关英雄的经典
2、形象。随着移动互联网时代的到来，以微博、微信、微视频、客户端为代表的“三微一端”全面渗透进人们的日常生活。一些错误的英雄叙事借助新媒介，传播范围更广，受众更多，产生了更加恶劣的影响。比如，近年来互联网上出现了不少诋毁邱少云、狼牙山五壮士的各种扭曲的“英雄叙事” 。媒体把这类叙事的“主体”命名为“凿船党” ，并表达了对他们的警惕：“他们每天寻寻觅觅，看见正面的东西就上去凿几下子，而且每每有所斩获，用着放大镜在英雄身上发现了一些瑕疵，他们便极力将其放大。慢慢地，一些英雄的形象开始坍塌。 ”与此同时，一些抗战题材影视剧不顾历史本真，肆意将爱情、悬疑、性感、时尚等元素塞进来，这种做法是对英雄形象的亵渎
3、，以至连普通观众对“手撕鬼子”之类不靠谱的剧情都忍无可忍。在媒介融合的语境下，这些影视剧经由电视、电影、互联网等媒介渠道得以在更大范围传播开来。伴随着上述种种媒介对人们日常生活的濡染，这种不着边际的“英雄叙事”对成千上万的普通观众尤其是对年轻人贻害不小。抹黑恶搞英雄形象，导致英雄形象扭曲，既伤害了人们的历史记忆和身份认同，也恶劣地影响着人们的思想和行动。这种错误的英雄叙事，既具有明显的隐喻性特征它隐喻了当下有些人存在着虚无化的价值取向和戏谑化的政治取向，也具有另一种特征扭曲的生活化叙事：传统的英雄叙事在本质上是传奇性的叙事，近年来由传奇性叙事向生活化叙事的转变，有人刻意对英雄人物进行解构甚至污
4、蔑。新媒介环境下，扭曲的英雄叙事的出现有着诸多原因。首先，新媒介的技术特性，对英雄叙事的变迁乃至扭曲具有不可忽视的影响。新媒介为英雄叙事提供了相应的技术环境和文化环境，也被“凿船党”们纳为其建构与传播“英雄叙事”的重要平台。进而，英雄形象的崇高性与非功利性被消解，并呈现出融合世俗、迎合消费的特征。其次，网络推动了众多思潮的传播，一些非主流思潮成为扭曲的英雄叙事得以展开的思想土壤。一些人站在人民群众利益和情感的对立面，利用网络上的社区、微博、微信等媒介，散播包括其“英雄叙事”在内的种种言论，挑衅人们的传统信仰，鼓吹错误的价值观。在这种思想土壤之上， “凿船党”们进行“英雄叙事” ，是为达到其目的
5、所采用的所谓“策略”而已。再次，以微博、微信为代表的双向互动的“微时代” ，在给人们的日常生活带来便利的同时，也助推了英雄叙事的扭曲现象。作为国人精神图腾的英雄形象，体现了大义凛然、坚强不屈的精神，不应被扭曲的英雄叙事所游戏化、娱乐化，而应成为国人的精神塔基。面对扭曲的英雄叙事及其危害，我们不可漠视，要保持清醒的文化自觉和坚定的价值立场。(改编自 2015光明日报 ，丁松虎英雄叙事的扭曲与纠正)1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( )（3 分）A.大量抗战“雷剧” “神剧”涌现以及有人试图颠覆或终结抗战中的英雄人物的经典形象，这都属于英雄叙事的扭曲问题。B.“凿船党”们借助“三微一端”
6、等新媒介将一些错误的英雄叙事传播的范围更广，受众更多，产生了更加恶劣的影响。C.一些抗战题材影视剧出现“手撕鬼子”之类不靠谱的剧情，是因为创作者在剧中加入了许多爱情、悬疑、性感、时尚等元素。D.不着边际的“英雄叙事” ，抹黑恶搞英雄形象，既伤害了人们的历史记忆和身份认同，也恶劣地影响着人们的思想和行动。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( ) （3 分）A.错误的“英雄叙事”反映了有些人错误的价值取向和政治取向，也反映了英雄叙事文本由传奇性叙事向扭曲的生活化叙事的转变。B.英雄形象被一些人解构甚至污蔑，从而他们的崇高性与非功利性被消解，并呈现出融合世俗、迎合消费的特征。C.“凿船党”们
7、为达到扭曲“英雄叙事”的目的，采取的是利用网络上的社区、微博、微信等媒介传播的策略。D.英雄形象是国人的精神图腾和精神塔基，体现了大义凛然、坚强不屈的精神，不应被扭曲的英雄叙事所游戏化、娱乐化。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( ) （3 分）A.当全国人民纪念抗日英雄时，在现实生活中，却有一些人站在人民群众利益和情感的对立面，挑衅人们的传统信仰，鼓吹错误的价值观。B.英雄人物身上可能存在一些瑕疵，但是“凿船党”们发现这些瑕疵后，把这些瑕疵极力放大，慢慢地，一些英雄的形象慢慢坍塌。C.以微博、微信为代表的双向互动的“微时代” ，助推了英雄叙事的扭曲现象，加强对微博、微信的监管能一
8、定程度上遏制这种现象。D.我们面对扭曲的英雄叙事及其危害不能漠视，只要保持清醒的文化自觉和坚定的价值立场，就能防止扭曲的英雄叙事对我们带来危害。（二)文学类文本阅读(14 分)阅读下面的文字，完成 46 题。34 个鸡蛋李 暖 暖 从 家 里 跑 了 。李 暖 暖 是 跟 她 爸 爸 赌 气 走 的 ， 原 因 很 简 单 ， 她 已 经 快 混 完 大 学 ， 拿 到 毕 业 证 了 ， 理 所 当 然 地要 求 她 有 着 显 赫 身 份 的 爸 爸 给 她 找 一 份 好 工 作 。 李 暖 暖 的 爸 爸 说 ， 你 做 梦 吧 。李 暖 暖 去 的 地 方 ， 是 甘 肃 省 和 青
9、 海 省 的 交 界 。 那 也 不 是 李 暖 暖 盲 目 跑 去 的 ， 学 校 早 就 动 员 他们 去 西 部 做 志 愿 者 ， 李 暖 暖 只 是 一 赌 气 报 了 名 而 已 。终 于 ， 在 李 暖 暖 她 妈 也 就 是 我 二 婶 的 要 求 下 ， 我 决 定 趁 着 出 差 的 机 会 去 看 看 她 。可 以 想 象 我 带 的 行 李 有 多 重 ， 大 包 小 包 的 包 裹 里 ， 竟 然 还 有 果 冻 和 巧 克 力 。 李 暖 暖 的 妈 说 ：“这 是 暖 暖 最 爱 吃 的 。”没 办 法 ， 我 就 拖 着 几 个 大 袋 子 上 火 车 ， 下
10、火 车 ， 转 大 巴 ， 下 大 巴 ， 再 转小 公 共 汽 车 ， 结 果 还 要 步 行 三 公 里 。 是 土 路 ， 刚 刚 下 过 雨 ， 泥 泞 得 根 本 抬 不 动 脚 。碰 到 一 个 赶 着 毛 驴 车 的 男 人 。 听 到 我 找 李 暖 暖 ， 二 话 没 说 就 把 我 的 人 和 袋 子 全 都 放 在 毛 驴 车上 。 半 个 小 时 后 ， 他 将 我 带 到 了 那 个 小 镇 子 。 很 小 很 小 的 镇 子 ， 只 有 一 条 街 道 ， 两 旁 的 房 子 低 低的 、 旧 旧 的 ， 男 人 指 着 一 个 低 矮 围 墙 围 起 的 院 子
11、说 ， 那 就 是 学 校 。下 课 了 ， 孩 子 们 跑 出 来 ， 男 人 跟 一 个 孩 子 说 了 什 么 ， 那 个 穿 着 补 丁 衣 服 的 小 男 孩 飞 快 地 跑 向教 室 ， 拉 了 一 个 女 孩 出 来 。女 孩 穿 着 简 单 的 黑 色 纯 棉 T 恤 和 黑 色 牛 仔 裤 ， 乌 黑 的 头 发 短 而 整 齐 。 她 抬 起 头 来 看 我 。 那 个瞬 间 ， 我 心 疼 了 。 我 不 到 23 岁 的 妹 妹 李 暖 暖 ， 黑 了 ， 瘦 了 ， 她 还 剪 掉 了 一 头 自 己 最 喜 欢 的 长 头 发 。以 前 的 李 暖 暖 ， 天 天
12、穿 得 怪 异 而 艳 丽 ， 喜 欢 那 些 小 首 饰 ， 曾 经 在 一 只 耳 朵 上 戴 过 四 个 耳 饰 ， 为 此差 点 儿 被 她 爸 赶 出 家 门 而 现 在 的 她 ， 素 面 朝 天 ， 极 其 简 约 。李 暖 暖 呆 了 片 刻 后 大 喊 一 声 ， 一 把 抱 住 了 我 。 等 她 终 于 从 我 怀 里 抬 起 头 ， 我 看 到 她 哭 了 。那 天 下 午 ， 李 暖 暖 在 镇 子 最 好 的 一 家 饭 店 招 待 我 ， 还 有 她 的 三 个 学 生 。 李 暖 暖 说 ， 他 们 是 班里 最 穷 的 孩 子 ， 可 能 只 有 春 节 的
13、时 候 才 能 吃 上 一 顿 肉 。 那 顿 饭 ， 我 几 乎 吃 不 下 去 ， 只 陪 她 一 起 看着 孩 子 们 狼 吞 虎 咽 。 我 说 再 要 两 个 菜 ， 被 李 暖 暖 制 止 了 ， 她 小 声 说 ：“我 不 想 他 们 知 道 别 人 可 以 生活 得 很 优 越 ， 不 想 让 他 们 早 早 地 为 此 而 自 卑 。”吃 过 饭 ， 李 暖 暖 叮 嘱 几 个 孩 子 回 家 ， 然 后 我 们 回 了 她 的 宿 舍 。 李 暖 暖 说 ， 这 是 全 校 最 好 的 房子 ， 窗 子 是 玻 璃 的 。 墙 壁 显 然 是 刚 刷 过 不 久 ， 不 均
14、 匀 的 白 色 石 灰 覆 盖 不 住 曾 经 的 许 多 污 渍 。“暖 暖 ， ”我 说 ， “反 正 也 快 半 年 了 ， 你 跟 我 回 去 。”她 摇 头 ， 很 坚 决 地 摇 头 ： “不 行 ， 我 答 应了 这 些 孩 子 ， 一 定 把 他 们 送 到 初 中 。”原 本 ， 李 暖 暖 和 她 爸 爸 赌 气 ， 非 要 去 个 最 穷 的 地 方 ， 以 折 磨 自 己 来 惩 罚 他 。 结 果 她 就 来 了 ，但 她 还 没 放 下 行 李 就 后 悔 了 。 她 没 见 过 这 么 穷 的 地 方 ， 还 有 那 么 破 的 教 室 ， 那 些 教 室 的
15、窗 子 ， 竟然 冬 天 全 都 堵 上 ， 夏 天 全 部 敞 开 ， 根 本 没 有 玻 璃 。 还 有 那 些 孩 子 ， 都 那 么 脏 兮 兮 的李 暖 暖 当 时 就 想 走 了 ， 但 她 没 有 走 掉 ， 因 为 所 有 孩 子 的 家 长 ， 竟 然 都 在 那 里 等 她 ， 那 些 面 容卑 微 的 家 长 ， 是 为 了 给 她 ， 一 个 愿 意 来 教 他 们 孩 子 的 老 师 鞠 躬 的 。 当 那 些 乱 蓬 蓬 的 脑 袋 一 齐 低 下去 ， 李 暖 暖 的 脚 就 走 不 动 了 ， 就 被 钉 在 了 那 里 ， 花 白 头 发 的 校 长 拿 过
16、了 她 的 行 李李 暖 暖 的 班 里 有 32 个 学 生 ， 从 她 第 一 天 上 课 的 时 候 ， 第 一 排 的 第 一 个 孩 子 ， 拿 了 一 个 鸡 蛋 给她 ， 第 二 天 第 一 排 第 二 个 孩 子 也 拿 了 一 个 鸡 蛋 给 她 ， 那 是 个 羞 涩 的 男 孩 ， 给 她 鸡 蛋 时 ， 脸 红 红 的 ，不 说 话 结 果 32 个 孩 子 每 天 都 轮 流 给 她 拿 鸡 蛋 。 直 到 有 一 天 ， 在 她 收 到 第 34 个 鸡 蛋 的 那 天 ， 那个 羞 涩 的 不 说 话 的 男 孩 的 奶 奶 找 到 学 校 告 状 ， 说 孙 子
17、 偷 拿 家 里 的 鸡 蛋 ，李 暖 暖 才 知 道 了 真 相 ： 为 了留 住 她 ， 那 些 孩 子 商 定 ， 每 天 送 她 一 个 鸡 蛋 。那 天 ， 在 牛 奶 和 巧 克 力 中 长 大 的 李 暖 暖 ， 抱 着 那 个 羞 涩 的 不 说 话 的 男 孩 放 声 大 哭晚 上 ， 我 和 李 暖 暖 在 屋 里 分 那 些 果 冻 和 巧 克 力 ， 她 分 得 非 常 仔 细 ， 专 注 的 样 子 很 像 是 一 个 给孩 子 分 食 物 的 母 亲 。在 车 站 ， 李 暖 暖 一 直 叮 嘱 我 ， 回 去 要 给 她 集 资 ， 没 钱 东 西 也 行 ， 给
18、 什 么 要 什 么 。 然 后 ， 她 依旧 怨 怨 地 说 ： “跟 我 爸 要 ， 就 说 我 要 20 万 赎 身 。 ”我 答 应 着 ， 心 里 始 终 酸 酸 的 。 她 爸 说 ， 等 到 暖 暖 回 来 ， 我 要 让 她 去 她 想 去 的 地 方我 把 这 话 传 给 李 暖 暖 ， 她 笑 呵 呵 地 说 ， 这 老 头 ， 我 原 谅 他 了 。(有 删 改 )4 下 列 对 这 篇 小 说 思 想 内 容 和 艺 术 特 色 的 分 析 与 鉴 赏 ， 最 恰 当 的 两 项 是( ) ( )（ 4 分 ）A 小 说 以 细 腻 、 生 动 的 笔 触 ， 叙 述
19、了 大 学 生 李 暖 暖 的 一 段 支 教 经 历 ， 娓 娓 道 来 ， 情 节 看 似 简 单 ，但 蕴 含 着 一 种 温 暖 人 心 的 正 能 量 。B 李 暖 暖 制 止 “我 ”再 点 两 个 菜 ， 突 出 她 心 思 细 密 的 特 点 ， 表 现 了 她 对 学 生 的 深 远 之 爱 ， 也 反映 出 她 对 社 会 存 在 不 公 有 清 醒 的 认 识 。C 文 中 用 语 言 、 肖 像 、 动 作 等 描 写 以 及 对 比 手 法 来 刻 画 李 暖 暖 的 形 象 ； 她 要 父 亲 拿20 万 来 为 她 赎身 主 要 是 为 了 改 变 当 地 的 教
20、 学 条 件 。D 文 章 标 题 简 洁 醒 目 ， 吸 引 读 者 ： “34 个 鸡 蛋 ”是 文 章 的 线 索 ， 饱 含 着 孩 子 们 对 李 暖 暖 的 热 爱 ，感 动 了 李 暖 暖 ， 使 她 决 心 留 下 来 。E 本 文 立 意 深 刻 ， 现 实 性 强 ， 谋 篇 布 局 主 要 扣 住 当 前 社 会 青 年 人 心 理 成 长 过 程 中 的 叛 逆 问 题 ，又 涉 及 父 母 对 孩 子 如 何 教 育 的 问 题 。5 小 说 第 5 自 然 段 写 到 了 “我 ”去 看 李 暖 暖 时 的 路 途 境 况 ， 这 样 写 有 什 么 作 用 ？ 请
21、 简 要 分 析 。（ 4 分 ）_ 6 关 于 这 篇 小 说 的 创 作 意 图 ， 有 人 认 为 抒 写 的 是 师 生 情 的 真 挚 ， 有 人 认 为 反 映 的 是 青 年 人 的 成长 。 请 结 合 全 文 ， 谈 谈 你 的 观 点 和 具 体 理 由 。（ 6 分 ）_ _（三）实用类文本阅读（12 分）阅读下面的文字,完成 79 题。千秋一寸心，红楼无限情 2012 年 5 月 31 日凌晨,95 岁高龄的红学家周汝昌先生逝世。或许一生的喧嚣太多了,他选择安静地离开。 “不开追悼会,不设灵堂,安安静静地走。 ”他留下这样遗愿。 进入红学研究,多少是个偶然。那是 194
22、7 年,在燕京大学读书的周汝昌收到兄长周祜昌寄至燕园的信函说,他看到胡适新近一篇谈红楼梦的文章,其中有敦诚与敦敏皆系曹雪芹生前挚友的新论说,嘱咐周汝昌帮忙查证。周汝昌遍查燕京大学图书馆,果然在敦敏诗集中发现了一首咏芹诗 。周汝昌将这一发现撰写成文,发表在 1947 年 12 月 5 日天津国民日报上。没想到几天后,胡适就托人转交了一封给周汝昌的信,肯定这位在校大学生的研究。胡适此时已是学界“大拿”,又是“新红学”的开创者,他的来信让周汝昌“欣幸无已” 。1948 年,正埋头撰写红楼梦新证的周汝昌特意跑到胡适家中拜访。令周汝昌激动的是,胡适竟将珍藏多年的孤本甲戍本石头记慷慨地借给他翻阅。正因为这
23、一段渊源,周汝昌常常被看做是胡适“红学”研究的关门弟子。 1953 年,红楼梦新证出版。这部 40 多万字的“红学”研究著作引起轩然大波,因为在当时很少有人敢将红楼梦拔到那么高的地位周汝昌将红楼梦与托尔斯泰的战争与和平 、但丁的神曲等世界名著相提并论,并大加赞赏。周汝昌把胡适、顾颉刚、俞平伯的“曹、贾互证”方法最大限度地、最完整地发挥出来。由于崇尚实证,他的每一个论点的提出都以充分丰富的文献资料为基础。又因为崇奉实录,他把全部实证工作都作为论证实录的手段。周汝昌的红楼梦新证乃至后来的“曹学”,其基本的方法论就是以历史上的曹家与小说中的贾府双向互证,在以历史材料推证小说本事的同时,又以小说情节反
24、推历史,史学与文学合而为一。正是从红楼梦新证开始,“红学”实证研究开始体系化、专门化,后来它被称作“红学史上一部划时代的著作” 。此年周汝昌 35 岁,因为这部书,他得以调任人民文学出版社做编辑,成了学界“红人” 。也由于这部书,他在后来的政治运动中变成了“资产阶级胡适派唯心主义”的“烦琐考证”的典型代表,被关进“牛棚”下放。由于周恩来的特殊关照,1970 年 9 月重返北京。 周汝昌将“红学”构建为四大范畴,即曹学、版本学、脂学、探佚学。其晚年在探佚学发力颇多,在他数十部“红学”著作中,曾先后提出一系列探佚成果,观点令人耳目一新,但也招致不少异议。如他提出林黛玉系“沉湖而死”;“金玉奇缘”说
25、的不是贾宝玉和薛宝钗,而是贾宝玉与史湘云等等。 1982 年,周汝昌发表了什么是红学一文,在把人们呼吁的文学批评方法描述为“十六字真言”之后,干脆把文学性研究剔出“红学”的范围,他说:“红学显然是关于红楼梦的学问,然而我说研究红楼梦的学问却不一定都是红学,不能用一般研究小说的方式、方法、眼光、态度来研究红楼梦 。如果研究红楼梦同研究三国演义 水浒传 西游记以及聊斋志异 儒林外史等小说全然一样,那就无需红学这门学问了。 ”在把文学性研究剔出“红学”之外的同时,他也把自己剔出了主流“红学”的研究队伍。此后,他被喻为红学界的独行侠。他关于“红学”之界定、对红学史的回顾、对曹雪芹画像的考证等等,一次次
26、地掀起了“红学”研究的争议。 从 30 岁开始,周汝昌把自己的一生都献给了“红学”,是红学界当然的王者。他被誉为“红学泰斗”,也被批作“闭门造车”,可谓毁誉参半。他六十余年间所走过的治红学之路,因偶然而生,又历经政治对学术氛围和学术方向的多次影响,终至晚年,既得到肯定、赞誉,身上罩着光环,亦受到讥嘲与攻击。 说不尽的红楼梦,道不尽的人与事。周汝昌梦在其中近七十年。梦未醒,人已去,花落水流红,谁解其中味?还是让老人家安安静静地走吧。相 关 链 接周汝昌,幼少时即醉心欧楷笔法,20 岁后又致力于唐人写经,深研兰亭后,得右军真脉,其“横逸飞动、作草如真”的周体法书,在众多书家中神采焕然。周汝昌少年时
27、期便热衷于古典诗词的创作,进入南开中学后,即研习宋词。燕大读书时,与顾随、张伯驹、钱钟书等都有唱和,其诗词功底颇得各位先生赏识。 百读红楼百动心,哪知春夜尚寒侵。每从细笔惊新悟,重向高山愧旧琴。只有英雄能大勇,恨无才子效微忱。寻常言语终何济,不把真书换万金。周汝昌诗一首7.下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 ( )（ ） （4 分）A.红楼梦新证一书的创作深得胡适的鼓励和帮助,这本书使周汝昌成为学界“红人”,也使他在政治运动中遭受迫害。B.周汝昌研究红学的许多观点深受“大拿”的影响,他晚年提出的林黛玉“沉湖而死”等,就是在胡适研究的基础上形成的。C.周汝昌认为,“红学”中的文学性研
28、究应与三国演义等小说的研究要区别开来,不能用一般研究的方式、方法、眼光、态度。D.周汝昌的“红学”之路并非一帆风顺,他的“红学”研究方法虽得到一致认可,但他得出的结论却一直饱受争议。E.周汝昌多才多艺、勤学善思又特立独行。研究红学,他一旦投身期间便矢志不渝,虽毁誉参半,但终难否认其红学泰斗的地位。8.简析文章结尾“还是让老人家安安静静地走吧”一句在文中的作用。 （4 分）答：_9.综观周汝昌的一生,这位大家身上体现了许多优秀的品质, 请结合全文及相关链接,谈谈你的理解。 （4 分）答：_二、古代诗文阅读（35 分）（一）文言文阅读（19 分）阅读下面的文言文，完成 1013 题。刘秉忠,字仲晦
29、。其先瑞州人也,世仕辽,为官族。曾大父仕金,为邢州节度副使,因家焉,故自大父泽而下,遂为邢人。秉忠生而风骨秀异,志气英爽不羁。十七,为邢台节度使府令史,以养其亲。后弃而隐武安山中。久之,天宁虚照禅师遣徒招致为僧,以其能文词,使掌书记。后游云中,留居南堂寺。世祖在潜邸,海云禅师被召,过云中,闻其博学多材艺,邀与俱行。既入见,应对称旨,屡承顾问。秉忠于书无所不读,尤邃于易及邵氏经世书,至于天文、地理、律历、三式六壬遁甲之属,无不精通。论天下事如指诸掌。世祖大爱之。后数岁,奔父丧,赐金百两为葬具,仍遣使送至邢州。服除,复被召,奉旨还和林。上书数千百言,世祖嘉纳焉。癸丑,从世祖征大理。明年,征云南。每
30、赞以天地之好生,王者之神武不杀,故克城之日,不妄戮一人。己未,从伐宋,复以云南所言力赞于上,所至全活不可胜计。中统元年,世祖即位,问以治天下之大经、养民之良法,秉忠采祖宗旧典,参以古制之宜于今者,条列以闻。于是下诏建元纪岁,立中书省、宣抚司。朝廷旧臣、山林遗逸之士,咸见录用,文物粲然一新。秉忠以天下为己任,事无巨细,凡有关国家大体者,知无不言,言无不听,帝宠任愈隆。燕闲顾问,辄推荐人物可备器使者,凡所甄拔,后悉为名臣。至元初,帝命秉忠相地于桓州东滦水北,建城郭于龙冈,三年而毕,名曰开平。继升为上都,而以燕为中都。四年,又命秉忠筑中都城,始建宗庙宫室。八年,奏建国号曰大元,而以中都为大都。他如顽
31、章服,举朝仪,给俸禄,定官制,皆自秉忠发之,为一代成宪。十一年,扈从至上都。秋八月,秉忠无疾端坐而卒,年五十九。秉忠自幼好学,至老不衰,虽位极人臣,而斋居蔬食,终日淡然,不异平昔。每以吟咏自适,其诗萧散闲淡,类其为人。有文集十卷。 (选自元史刘秉忠传)10.对下列句子中加点字的解释,不正确的一项是( )(3 分)A.海云禅师被召,过云中 过:经过,路过。B.尤邃于易及邵氏经世书 邃：深远C.帝命秉忠相地于桓州东滦水北 相:审察,勘查。D.皆自秉忠发之,为一代成宪 宪:法令,制度。11.下列对文中划线词语相关内容的解说,不正确的一项是( )(3 分)A.“字”是一个人行成人礼后，由父亲或长者给取
32、的。取字是为了便于他人称谓。对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。B.易也称周易 、 易经,相传为周文王所著,成书于周代。后来和诗经 尚书礼记 春秋一起并称“五经” 。C.“癸丑”为干支纪年。干支纪年是中国历法上使用的纪年方法,十二天干和十地支顺序相配,六十年为一周,周而复始。D.中书省,古代皇帝直属的中枢官署名,封建政权执政中枢部门。元朝中书省在远方还有一些派出机构,即各个行中书省(简称行省)。12.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )(3 分)A.刘秉忠才华横溢,不拘一格。他出身于官宦世家,出仕后又弃官隐居为僧。后受世祖召见,与海云禅师一起入府觐见,颇受赏识。B.刘秉忠心地善良,
33、仁爱宽厚。在攻打宋时,他常以天地有好生之德劝喻皇上不要滥杀无辜,因他得以保全性命的百姓不可胜数。C.刘秉忠精通治理,敢担责任。他以天下为己任,通晓治理之道,善于古为今用,辅佐世祖建立元朝,并为元朝定规立制费尽心血。D.刘秉忠恬淡闲散,好学不懈。身居高位后,他仍斋戒居住,粗茶淡饭,整日恬淡安静,与以往没有不同,常常诵咏诗词自娱自乐。13.将文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）己未,从伐宋,复以云南所言力赞于上,所至全活不可胜计。(5 分)答：_（2）秉忠采祖宗旧典,参以古制之宜于今者,条列以闻。(5 分)答：_（2）古代诗歌阅读（11 分）阅读下面这首唐诗，回答 1415 题。草书屏风【唐】韩偓
34、何处一屏风！分明怀素 注 踪。虽多尘色染，犹见墨痕浓。怪石奔秋涧，寒藤挂古松。若教临水畔，字字恐成龙。【注】怀素，唐代书法家，曾师事张旭、颜真卿等著名书法大师，以狂草著名。14下列对诗歌有关内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的两项是( )( )（5 分）A首联，写诗人询问对方是从哪里得到这个屏风的，因为他一眼就看出字是怀素写的，说明诗人对怀素的草书风格很熟悉。B颔联上句的“尘色染”形象写出了屏风不被人重视的现实，表达出诗人看到屏风被灰尘沾染的伤感。C颔联下句中的“墨痕浓”的 “浓”字，生动地描述出怀素草书中那种笔酣墨饱、痛快淋漓的特色，已经把整幅字的风格和意境初步传达给读者。D前四句一句一转，
35、 “何处” “分明” “虽多” “犹见” ，在转折中步步顿宕，峰回路转，引人入胜，表达出诗人的惊喜之情。 E主人家所在之处奇石藤松的环境布局，显得奔放古朴，这正与草书屏风的风格相映衬，书法之美与环境之美相彰显，更让诗人欣喜不已。15诗歌的后两联使用了哪些手法？描摹出怀素草书的什么特点（6 分）答：_ _ （三）名篇名句默写（每空 1 分，共 5 分）16补写出下列句子中的空缺部分。 （5 分）（1）苏轼赤壁赋中通过侧面描写表现洞箫声的凄切婉转的两句是：“ ， ”。（2）李贺雁门太守行中从听觉、视觉角度写战争的激烈场面，铺写阴寒惨切的战地气氛的诗句是：“ ， ” 。（3） 送东阳马生序中开篇揭示作者小时学习就很勤奋的句子是：“ ”。第卷 表达题三、语言文字运用（20 分）
