1、探究环境因素对光合作用的影响,含水量,矿质元素,实验假设 实验步骤 实验结果 实验结论,在一定范围内随光照强度的增强，光合作用强度也增强,案例：探究光照强弱对光合作用强度的影响,实验假设 实验步骤,取生长旺盛的绿叶，用打孔器打出小圆片30片。 将小圆形叶片置于注射器内，抽拉出小圆形叶片内的气体，重复几次。,实验假设 实验步骤,将气体逸出的小圆形叶片，放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用。 取3只小烧杯(培养皿)，分别倒入20mL富含CO2的 清水。 分别向3只小烧杯中各放入10片小圆形叶片，然后分别对这3个实验装置进行强、中、弱三种光照。,实验假设 实验步骤,观察并记录同一时间段内各实验装置中小圆形
2、叶片浮起的数量。,实验假设 实验步骤,实验结果 实验结论,A中上浮叶圆片最多，其次是B，C中最少。,光合作用的强度受光照强度的影响，在一定光照强度范围内，随光照强度升高光合作用速率逐渐增强。,模拟探究细胞表面积与体积的关系,目的要求：通过探究细胞大小，即细胞的表面积与体积之比，与物质运输效率之间的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。,1、切琼脂块 2、浸泡琼脂块 3、观察测量 4、计算填表,细胞不能无限长大的原因：,1、 通过实验可以得到：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。2、 细胞核中的DNA是不会随着细胞体积的扩大而增加的，如
3、果细胞太大，细胞核的“负担”就会过重。,、实验原理、方法步骤 （1）根尖培养 （2）装片制作：解离漂洗染色制片 （3）观察：低倍镜观察 高倍镜观察 （4）绘图：,观察植物细胞的有丝分裂,根尖、茎尖的分生区、茎形成层、愈伤组织可观察到有丝分裂。,、 注意事项,培养根尖：应每天换水 (防止水中缺氧烂根),取材：取生长旺盛、带有分生区的根尖，长度为根尖的2-3mm。,解离：解离液（15%盐酸95%酒精溶液11）；时间：室温3-5分钟，至根尖酥软；（时间短则细胞没有完全分离，长则可能使根尖烂掉）目的：使组织细胞分离开，杀死并固定细胞,漂洗：用清水漂洗10min，目的是洗去组织中的解离液，便于染色(防止
4、酸碱中和)。,压片：目的是使细胞分散开。方法（用镊子弄碎根尖，盖上盖玻片，再放上一块载玻片，压片）（压片过重过猛可能将组织压碎、压烂；过轻则细胞未充分分散开而重叠。）,低倍镜观察：找到分生区细胞（特点：细胞呈正方形，排列紧密，有的细胞正在分裂）,高倍镜观察：找各时期细胞。可见处于间期的细胞最多，中期最少。不能看到某个细胞连续分裂的过程，因细胞在解离时已被杀死。,染色：染液（0.01g/mL的龙胆紫或0.02g/mL的醋酸洋红）;时间为35分钟；目的是使染色体或染色质被碱性染料染成深色，便于观察。,性状分离比的模拟,观察细胞的减数分裂固定装片,低温诱导植物染色体数目的变化,实验原理 抑制细胞有丝
5、分裂过程中纺锤体的形成， 影响染色体不能被拉向两极， 细胞也不能分裂成两个子细胞， 结果植物细胞染色体数目发生变化。,实验流程,洋葱根尖培养,取材,制作装片,观察,冰箱低温（4）诱导,卡诺氏液固定细胞形态，95%的酒精溶液冲洗。,解离,漂洗,染色,制片,先用低倍镜找分生区细胞， 再换高倍镜观察,改良苯酚品红染液,调查人群中的遗传病,调查遗传病的发病率,调查遗传病的传递方式,随机抽样调查,在患者家系中进行调查,绘遗传图谱分析,探究自然选择对种群基因频率变化的影响,生物体维持pH稳定的机制,采用对比实验的方法，通过自来水、缓冲液、生物材料中加入酸或碱溶液引起pH不同的变化,探究植物生长调节剂对扦插
6、枝条生根的作用,设计实验：选择生长素类似物配制生长素类似物母液设置生长素类似物的浓度梯度制作插条分组处理插条进行实验观察记录分析实验结果，得出结论。配制生长素类似物母液：5mg/ml（用蒸馏水配制，加少许无水乙醇以促进溶解）插条处理方法：浸泡法或沾蘸法,（21）用样方法调查某种双子叶植物的种群密度,随机选取若干个样方， 通过计数每个样方内的个体数， 求得每个样方的种群密度， 以所有样方种群密度的平均值 作为该种群的 种群密度估计值,（22）探究培养液中酵母菌数量的动态变化,抽样检测法，血球计数板,“算上不算下，算左不算右”,（23）土壤中动物类群丰富度的研究,丰富度的统计方法通常有两种：1、记名法：指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于个体较大，种群数量有限的群落 2、目测估计法：按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少,诱虫器、吸虫器,（24）探究土壤微生物的分解作用,对土壤高温处理，但保持土壤的理化性质,对土壤不做任何处理,（25）设计并制作生态缸，观察其稳定性,
