1、香水镇 2017 至 2018(上)第二次月考质量分析报告学校：惠台小学 学科:语文 教师：陈灵灵一、总体成绩统计班级应考实考总分均分及格人数及格率%优秀人数优秀率%40分以下低分率%最高分最低分六（1） 64 63 5282 83.8 57 90 43 68 2 3 99 8成绩统计二、各题得分统计题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一应得分 1575 1512 1323 1890 实得分 1383 1328 1045 1526 得分率% 88 87 79 80 三、教与学反思1、非实验教师要对教与学进行反思，要求注重原有基础、典型事例，运用基本数据反思全学期教学过程，先分析教与
2、学成功之处，再分析不足之处，提出今后改进的方向、措施，并对试题和活页教案的使用进行评价。2、课改实验年级学科教师要结合一学期试教实践，对教材使用情况、教与学情况、形成性和终结性评价、大教研活动、活页教案的使用、下学期工作重点，进行反思、总结和计划四、正文续页用 16K 纸誊写考试成绩：全班 64 人，参加考试学生 63 人，一人休学，最高分 99，最低分 8 分，；总分 5282，人均 83.8，合格人 57，合格 90，优秀 43人，优秀率 68，低分 2 人，低分率 3 。 一、卷面整体评价从试卷的整体来看，本次试卷能紧紧围绕书本中的知识来考察学生，题型多样注重体现学生的综合能力，遵从了从
3、音到字，从字到词，从词到句，从句到段的语文里程，符合六年级学生的年龄及接受能力， 使语文真正地走进了学生的生活。使学生在学习和运用的领域中、在不同内容和方法的相互交叉、渗透与整合中开阔了视野。本次语文试卷分为（一）基础知识（二） 积累运用（三）阅读理解（四）写作。总体来说比较简单，目的是让绝大数学生考出比较满意的成绩，让学生树立自信，对语文学习产生浓厚的兴趣。二、试卷中存在的问题:1、个别学生还不能牢牢掌握学习过的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。2、学生灵活运用知识的能力不强。本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是
4、书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这就要求教师在平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。3、个别学生阅读能力不高。在试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出，出现这种情况的原因是：（1）、学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；（2）、识字量少，导致错别字较多。（3）、由于在教学中教师
5、的讲解代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少学生缺乏对课文的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。4、答题习惯有待于加强。审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规
6、范性有待于加强。三、今后改进的方向与措施。1、重视良好书写习惯的培养阅卷中发现，卷面不够整洁，这说明学生具有粗心马虎的不良习惯，因此，必须继续重视学生良好的书写习惯的培养，将写字教学落到实处。2、重视语言文字的积累重视积累，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。强化熟读背诵，在诵读中积累语言；抓好课外阅读，在博览中积累语言。语文教学要最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。阅卷中发现，虽然有部分学生能有个性、有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，肤浅搪塞，反
7、映出他们在平时的语文学习中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。3、确立正确的作文教学理念加强作文指导。尽可能地发现学生习作中的亮点，激发其兴趣，同时为学生树立学习榜样。我们应该摒弃陈腐，努力创新，使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分发觉教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机会，重视好词好句的积累，多看看作文书，善于观察，为写作提供素材。 4、重视综合能力培养由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理。本次考查了学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。学生平时对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
