1、八年级语文期中考试试卷分析本次考试考查八年级上册 1、2、3 单元内容，试题难度较大，有梯度。贴近学生学习生活实际，发散性强。能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。一、试题整体情况分析评价本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看，注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养试卷第一部
2、分为语言的积累及运用，共 28 分，注重基础能力和运用能力的考查。在积累与运用板块中，范围涉及字词的识记、对课文的理解、古诗词的背诵、语言实际运用、语序的排列、图标题等，目的在于促进学生扩展阅读量，增加视野。第二部分为阅读理解，共 27 分。着眼于学生阅读理解能力的训练。包含对记叙文和议论文的文本理解。内容丰富，形式灵活，有深度。分值分布合理。突出了语文课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行测试，全面考查了学生的语文素养。第三部分为古诗文阅读，共 15 分，选择的是课内文言文马说和古诗宣州谢朓楼饯别校书叔云的赏析。考察对重点实词的理解、句子的翻译、对课文
3、内容的理解、诗词主旨的把握、名句赏析等。第四部分是作文，计 50 分。命题作文：美，就在身边给学生较广阔的取材导向，结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，并对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。实现了作文与做人的和谐统一。材料作文，引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。二、学生答题情况及存在的主要问题第一部分主要是考查学生对语言积累运用，学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第 3、4、6 小题，第 3小题得分率约为 4%，因为这是一道综合性的理解题，平时又没有
4、作过相应练习，因此学生得分率较低。第 4 题得分率也仅为 1%，这是一道排列顺序题，没有做相应的练习，第 6 小题得分率 50%，平时从来没有练习过此类题。第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为 40%。两篇均为课外阅读，其中第一篇记叙文，约为 60%，这道题难度较大，学生不容易把握。第二篇是一篇议论文，得分率为 50%，四道小题，其中三个小题不符合课程标准的要求，没有紧紧围绕议论文三要素：论证、论据来出题，所以学生很难把握。第三部分古诗文阅读，马说命题难易程度适中，大部分学生得分率均在 90%，做得比较好。古诗赏析不在中招范围之内，因此我们轻视了对这首古诗的复习，故得分率 50%。作文部
5、分，得分率在 84%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。题 号 考查内容（知识点） 分数1、文学常识 32、古诗文默写 83、图标 4字音、字形 6课外 诗句积 累 2排序 3一、积累与运用（28 分）4、综合学习发表看法 2写景句子赏析 3作者感情变化过程 4加点词语含义 2二、 阅读（27 分） （一）写人记事记叙文阅读作者思想感情的理解 4发表看法 2找中心论点 3句子理解 2划线句子表达理解 3事实论据使用的特点 2（二）议论文阅读事实论据选择的特点 2文言诗词解释 4文言句句子翻译 2理解填空 2发表看法 2（三）古诗
6、文阅读主旨理解和名句赏析 5命题作文 50三、作文（50 分）材料作文 50从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：(一) 目前教学对学生的“ 双基”训练还不够扎实;(二) 教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够;(三) 语文教学关注课堂多，关注课外少;关注课本多，关注生少;(四) 学生学习语文的积极性整体不高;(五) 作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。三、对语文教学的几点建议(一) 注重知识的积累，强调语言的运用语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中
7、语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地 去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。(二) 课内外结合，做好阅读训练“语 文课标 ”提出， 阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要 指导 学生逐步学会 “精 读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。(三) 要扎实抓好写作基本功训练。要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视 记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活； 指导学生挖掘、提炼生活中的“ 动 情点 ”，化为自己 对自然、社会、人生的 鲜活感受和真切体验。
