1、分数除法（一）教材来源：义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级下册/北京师范大学出版社 2005年版内容来源：第三单元第 2课时主题：分数除法（一）课时：第一课时，共一课时授课对象：五年级学生设计者：新柳路小学五年级数学组目标确定的依据：1、基于课程标准的思考数学课程标准（2011 年版） 有关本课的要求是：能进行分数（不含带分数）的除法运算，能解决分数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。这就要求学生在具体的情境中体会理解分数除法的意义，并能用语言清晰表达自己的算法。2、教材分析本节课是五年级下册第三单元第 2课时的内容，是在学生理解整数除法、小数除法、分数乘法
2、意义的基础上学习的。教材引领学生经历动手操作，将操作语言、图形语言、语言表达、符号语言结合起来导动学生思维，完成转化，从而理解分数除法的算理。3、学情调查分析课前对 20名学生进行问卷调查，结果显示：由调查可见，只有部分学生能够将整数除法的含义迁移到分数除法中。对于分数除法的计算，孩子们会计算，但也只是掌握算法不理解算理。用分数除法解决问题时，也是因为不理解分数除法的意义，不知道究竟要怎样列式。因此，本节课要让学生通过设置情境，使学生理解分数除法的意义，并通过动手操作，思考交流，完成转化，理解算理。目标：1、在具体情境中，理解分数除以整数的意义。2、通过动手操作，将图形语言、文字语言、符号语言
3、结合起来，理解分数除以整数的算理，体会转化思想。3、将算理升华为算法，能正确计算分数除以整数。4、能运用分出除法解决实际问题。评价任务：1、 能够结合具体情境列出算式，并说出除法算是的含义。2、 能够结合操作活动，说一说自己的思考过程，怎样将分数除法转化为分数乘法的。3、 会正确计算分数除以整数。教学过程：教学环节 教学活动 评价要点调查项目 4/72表示什么含义 计算 4/72 用分数除法解决问题正确人数 8 10 8环节一：创设情境，理解含义教师：路边的一块长方形空地要铺上草坪，施工队 2 天铺了这块地的 4/7，平均每天铺这块地的几分之几？你能得到哪些数学信息？怎样才能知道平均每天铺了这块地的几分之几？你能列个式子表示我们解决问题的过程吗？学生能说出将 4/7 平均分成两份，其中的一份就是平均每天铺的，并能用除法算式来表示。环节二：动手操作，理解算理教师：如果施工队 3 天铺了这块地的4/7，平均每天铺这块地的几分之几？学生活动：用长方形纸片涂一涂、算一算。生交流。能用语言表达自己的想法。能将分数除法转化为分数乘法，体会转化思想。环节三：计算验证，总结算法教师：计算下面算式，你发现了什么？生计算，讨论发现。能发现分数除以整数的计算方法。环节四：练习拓展完成课后练习。 生说一说分数除法的意义，和计算方法。环节五：课后小结这节课你有什么收获？
