1、1Date: Sept. 19th, 2017Class: Class Four, Senior Three, Luodian Middle SchoolTeacher: Wang Ji（王吉）Writing TaskWrite a summary of exposition in no more than 60 words.Stages Activities PurposesStep 1: Read the following passageand complete the table. 本 活 动 旨 在 帮 助 学 生 通 过 快 速 阅 读 ，明 确 本 文 的 题 材 和 体 裁 。
2、Step 2: Divide the passage &summarize the main idea of each part 本 活 动 旨 在 帮 助 学 生 通 过 再 次 阅 读 和表 格 填 写 ， 理 清 文 章 的 框 架 结 构 ； 同时 ， 帮 助 学 生 复 习 说 明 文 的 基 本 框 架 。Step 3: Highlight the key informationof each part 本 活 动 旨 在 帮 助 学 生 通 过 寻 找 每 段 的主 题 句 和 关 键 信 息 ， 概 括 段 落 大 意 ， 抓住 全 文 的 脉 络 。Step 4: Parap
3、hrase本 活 动 通 过 “句 型 转 换 ”、 “近 义 词的 运 用 ”、 “概 括 ”、 “主 被 动 语 态 转换 ”、 “合 并 句 子 ”等 方 式 来 改 写 每 段关 键 句 ， 形 成 学 生 自 已 的 语 言 表 达 。Step 5: Write the first draft and finishthe checklist.1. Write the first draft by using properconjunctions.2. Pair work - Read your partnersdraftIII. Assignment Step 6: Revise t
4、he first draft and writean improved summary. 根 据 草 稿 ， 做 相 应 的 修 改 、 润 色 ， 最 终成 文I. Prewriting学 生 先 使 用 恰 当 的 连 词 ， 将 每 段 的 段 落大 意 ， 连 句 成 段 ； 然 后 ， 同 桌 互 相 交 换 草稿 ， 划 出 语 法 错 误 ， 并 对 照 检 查 列 表 、 做相 应 的 修 正 ， 并 巩 固 概 要 写 作 的 要 点II. Drafting andRevisingTeaching Focus Summarize the main idea through t
5、he title, topic sentences and key words. Identify the important points to support the main idea Use proper transitions to weave sentences or paragraphsSteps of Summary WritingStep 1. Read for the style, topic and structureStep 2. Divide the passage & summarize the main idea of each partStep 3. Highl
6、ight the key information of each partStep 4. Paraphrase（改写）Step 5. Write the first draftStep 6. Polish the summary2教学反思：概要写作，是 17 年上海英语高考改革的新题型之一，要求学生用自已的语言（不超过 60 字）概括原文（350 字左右）的主旨大意和重要内容，是对学生“读” “写”能力的综合考查。因此，这堂课主要分为两大环节，先“读懂”原文，再进行“写作”，通过不同的步骤，能成功引导学生理清文章脉络和主旨，提高学生捕捉原文要点的速度与准确性，改善学生的书面表达。但整堂的环节推
7、进，并没有如预期所想的那么流畅，这是因为“概要写作”这一题型既考查学生对文章主旨大意的概括和准确获取关键词的能力，也考查学生用简洁的语言概括文章重要信息的能力以及对文章整体结构的把握能力，是阅读理解和书面表达的有机结合，从中反映出了我们学生“读”“写”综合能力的薄弱。因此，在今后的教学过程，可以通过不同题型的训练，提高学生以下三种能力的提高：1、全文阅读时，要看清楚文章结构、理清文章脉络，找准原文中作者的观点和态度；2、段落精读时，要具有意义筛选的能力，学会区分原文中事实和观点、重要和次要、普遍与特殊、相关与不相关、原因和结果等复杂的逻辑关系；3、要培养用英文解释英文的能力，能用自己简单的语言解释比较复杂的语言文字，不能抄袭原文。随着以上三种能力的提高，相信学生在“阅读理解”和“短文写作”这两部分的得分率也会随之提高，一举几得。
