1、教案检查签名： 第三章 3.3 解一元一次方程去分母公开课：李旭燕教学目标（一）知识与技能 会把实际问题建成数学模型，让学生逐步建立方程思想；（二）过程与方法 通过自主学习，让学生理解去分母解方程的方，了解数学中的“化归”思想（三）情感态度与价值观 1、通过练习让学生掌握去分母解一元一次方程的方法和步骤，提高学生运算能力。2、培养学生的语言表达能力，通过合作学习调动学生学习的积极性，增强学习数学的自信。教学重点 用去分母的方法解一元一次方程步骤和方法。教学难点 用去分母的方法解一元一次方程步骤和方法。教学方法 探究法 观察法 讲练结合教具准备 直尺，粉笔教学课时 1 课时课型 新授课教学过程：
2、教案检查签名： 教学活动： 学生活动及设计意图数学的历史是辉煌让学生了解数学的渊源，在历史的背景下探求，有利于提高学生的学习兴趣。一、温故而知新1、等式的性质 2 的内容是什么？2、解一元一次方程的步骤有哪些？同学们，通过前几节课的学习，我们知道学习解方程的目的主要是解决生活中的问题，小学我们对实际问题的解决多用算术法，进入初中后，我们解决实际问题时，常用什么方法？二、创设情景，导入新课最早提出这一思想并加以举例论述的，是古代数学名著算术一书，其作者是古希腊后期数学家“代数学之父”丢番图在丢番图的墓碑上该着这样的文字：“坟中安葬着丢番图，多么令人惊讶，它忠实地记录了所经历的道路上帝给予的童年占
3、六分之一又过十二分之一，两颊长胡再过七分之一，点燃起结婚的蜡烛五年之后天赐贵子，可怜迟到的宁馨儿，享年仅及其父之半，便进人冰冷的墓悲伤只有用数论的研究去弥补，又过四年，他也走完了人生的旅途 ”请你用列出方程的方法算一算出丢番图去世时的年龄吗？请迅速完成设末知数和列方程这两步。设丢番图去世时的年龄为 x 岁，由题意可列方程xx42157126我们得到的这一方程和前面我们学习过的方法有什么不同？能用前面学过的解一元一次方程的方法求出该方程的解 11456272,:489884984xxxx移 项 ,得 :合 并 同 类 项 得化 系 数 为 1,得 :教案检查签名： 教学活动： 学生活动及设计意图
4、想让学生自主学习，然后小组合作，探索，讨论，得出结论 ，教师作指导，从而促进学生的合作意识。三、自主学习，合作交流观察下面三道题：解方程（1）（2）（3）观察上面三道方程题有什么特点？应该如何解？由上面的解法我们得到启示:如果方程中有分母我们先去掉分母解起来比较方便.问题：在创设情境中的所列方程，你会用其他方法解吗？师生共同总结：像上面这样的方程中有些系数是分数，如果能化去分母，把系数化为整数，则可以使解方程中的计算更方便些。四、自学练习，方法归纳1、请同学们用书上介绍的方法，试一试解方程： 5321032xx2、出示易错点，强调去分母时要注意的两点：去分母时每项均要乘以分母的最小公倍数；去分
5、母时分子为多项式时要加上括号；3、归纳展示了一元一次方程解法的一般步骤、方法和依据五、巩固练习：1.2. 解方程23x213xy6123x解 方 程 )1(54)(x22x教案检查签名： 教学活动： 学生活动及设计意图提 高学生的知识迁移能力。六、归纳小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？七、课外拓展，能力提升议一议：解方程：八、布置作业课本第 98 页习题 3.3 第 3、5 题九、板书设计3.3 解一元一次方程（二）去分母（1）10、课后反思本节课上的不是很成功，整体感觉不好。课上学生都能积极回答问题，课堂气氛活跃，整节课有重难点，但难点突破的不是很好，讲题没有分析的很透彻，在检测时，三道题的顺序应该换一下，这样学生更容易理解。在让学生练习时，只叫了一个同学上黑板，应该多让几个同学上黑板做题，才能更好的了解学生的掌握情况，解有分母的方程是一个难点，考查学生的计算能力，需要注意的地方很多，一不小心就会出错，所以要让学生多练，老师多讲。0.1.9217xx1. 活动探究：板书活动 1中方程的解法 23x板书活动 2中方程的解法 31305xx2,.总结：（1）去分母：（2）解方程的步骤（利用投影仪）3.学生演板（1） 24x学生演板（2）31245xx（3） 0.172x（4） 123x
