1、重新认识小学语文综合性学习紧张忙碌的工作之余，快乐的感受着网络学习带来的丰富课程资源。对于新课程改革以来一直迷糊的不甚清楚的一些问题，在这次远程网络课程学习下来，顿时感觉茅塞顿开，清澈了也明晰了，更加知道今后的教学中怎样的操作了。就拿综合性学习来说吧。一直以为综合性学习和综合实践活动和语文综合实践活动是一回事，没有多大区别，在教学中也就没有区分，操作起来也就没有细化，但效果不大，所以自己也在不断的反思不断的 询问。今天学完了张立霞老师主讲的小学语文综合性学习活动的策略才真正弄清楚三者之间的区别和联系。使我认识到：综合性学习在课程综合化背景下产生，但它是分科背景下的综合，应具有学科性；同时，与语
2、文实践活动相比，我们要注意突出它的“综合性” 。在开展综合性学习的背景下，语文实践活动成为综合性学习的一部分。它具有综合性，开放性，活动性和探究性。在综合性学习过程中要把握好四个原则：1.让学生在活动中学习；2.让学生充分具有自主性；3.让学生亲历探究的过程；4.为学生开创开放的学习环境。抓好四个过程：1.抓好组织策划；2.开展分组活动；3.组织交流汇报；4.进行总结评价。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。在整个语文教学过程中，我们都应尽可能地创造机会，让学生在开放的环境中，通过活动习得知识，充分发挥自主性，在探究的过程中形成能力，提升创造力，怡养品格。做为教师，我们都知道教学要有实效，教师先要做到明明白白的教，教什么怎么教，教到什么程度都要明白。但是，往往一节课下来，一学期下来总是有那么多遗憾，总是说自己急的要命恨不能撬开学生的脑壳往进灌了，他们怎么还是出错呢，我想，我们有必要问问学生是不是学什么，怎么学，学到什么程度也是清清楚楚呢？
