1、桥,学习目标,学习课文,布置作业,拓展延伸,桥,学习目标,1、理解课文内容，体会文章的思想感情，理解题目所隐含的深意；感受老共产党员在危难面前表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的高贵品质和人格魅力。 2、了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达方面的特点。,桥,学习课文,1、认真读课文想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。,深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。,桥,学习课文,2、再读课文，在课文中找出描写雨水、洪水的句子。,黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里
2、狂奔而来，势不可当。,再读读课文中环境描写的句子。你体会到什么？,不仅描写出雨水之“大”，而且表出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发做了铺垫。,黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。,桥,学习课文,3、当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路。他们找到生路了吗？这是一座普通的桥吗？,桥,学习课文,4、讨论：如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说
3、。,桥,学习课文,老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。,这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。,桥,学习课文,木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。,这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。,桥,学习课文,5、课文中的老汉是个怎样的人？从哪些句子可以看出来？,（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （2）老汉沙哑
4、地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （3）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。,桥,学习课文,桥,学习课文,桥,学习课文,6、说一说课文为什么以“桥”做题目？,“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！”“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。”,桥,学习课文,7、课文在表达方法上有哪几个突出的特点？,（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 （2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。,桥,学习课文
5、,五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。,1、故事到这里戛然而止，你想用什么词语来形容你的心情？2、课文最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？,这课文最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？故事的结尾虽让人感到在“意料之外”，但又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。,桥,学习课文,桥,学习课文,本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。,桥,学习课文,桥,拓展延伸,课文中说“老汉似乎要喊什么”，请你大胆发挥自己的想象，思考老汉应该会喊些什么，把它写下来。,桥,布置作业,学完了课文，你有什么想说的吗？把你的感受写成一篇读后感，谈谈自己的切身体会。,
