1、坐井观天 说课稿民和六小 教师：陶丽莎,二、说教学目标,三、说教法学法,四、说教学过程,五、说板书设计,一、教材背景及学情分析,一、教材背景及学情分析,坐井观天是第四组的一篇课文。课文通过青蛙和小鸟对“天的大小”的争论，讲述了一个深刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。语言简洁明了，充满童趣。 学生在“识字4”中初步学习了“一叶障目，不见泰山”“管中窥豹”，初步了解了“怎样看问题，想问题”， 也让学生会自觉地去思考、去探讨故事里隐含的道理，因此这一寓意对于低年级的学生具有现实指导意义。,二、教学目标,1使用多种方法，识记“沿”、“际”、“信”三个新
2、字；正确书写“沿”、“蛙”等8个生字。 2理解“井沿” “无边无际”等词语。 3. 能够正确、流利地朗读课文。 教学重点：使用多种方法，识记理解本课新字； 教学难点：了解文章大意，理解寓意。,三、说教法学法 低年级学生有意注意力差，其思维方式以形象思维为主，根据学生这一心理特征，我用游戏来充分地调动学生的积极性，体验“观天”，学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，从而揭示寓意。同时运用谈话法引导学生自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象、实践充分结合的教学方法，激励学生全面参与，主动学习。并采用课件和软件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。教学中，先整体阅读划出生字、注上
3、音节，再用各种方式读生字，说字形、说记字方法、说写字方法，然后进行书写并概括大意。,三、说学法 我指导学生选用“做实验，读课文、学生字、记方法、写生字、悟大意”等学习方法，结合直观理解、想象情境、动手实践等教学环节初步感知道理。让学生学会自学，学会积累、学会合作、探究，养成良好的学习习惯。因此，自主学生字、反复多形式朗读、质疑、合作研讨、练习是比较好的学习方法。,13、坐井观天,（1）左手把纸筒放在左眼处。 （2）右手捂住右眼。 （3）头不能移动，直视前方。,游戏规则,通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你想到我们学过的哪一个成语？,有一只小青蛙，坐在了一口井
4、中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习13.坐井观天。 “坐井观天”是什么意思？ 谁坐井观天？,（管中窥豹）,看观 坐井观天：坐在井底下看天谁坐井观天？（青蛙）,1、自由朗读课文，注意读准字音 读通句子，遇到生字可以借助拼音多读几遍。,初读要求,2、用序号标出自然段。,13 坐井观天 1 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 2 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 3 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了下来找点水喝。” 4 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 5 小鸟说： “你弄错了。 天无边无际，大得很哪！” 6 青蛙笑了，说：“
5、朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 7 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”,我能读准确,相信,xn,井沿,yn,抬头,ti,无边无际,j,青蛙,w,弄错,cu,回答,d,还 有,hi,识记生字的方法有：加一加、减一减、换一换、 编字谜、编儿歌等等,沿 信 际,xn,yn,j,井沿,碗沿,河沿,无边无际： 形容范围极为广阔。,口渴 喝水,我会读：,k,h,答,答 应,d,回 答,d,还,还 有,还 给,hi,hun,井沿 回答 口渴 喝水 别说 抬头 弄错 还有 青蛙 相信 无边无际,这样，我还会读！,我能说组词,信（ ）,言（ ）,沿（ ）,没
6、（ ）,抬（ ）,台（ ）,蛙（ ）,娃（ ）,我能说组词,信（ ）,言（ ）,沿（ ）,没（ ）,抬（ ）,台（ ）,蛙（ ）,娃（ ）,信心语言,边沿没有,抬头上台,青蛙娃娃,自学提示： 1、认读田字格中的生字并口头组两个词。 2、观察字形，想想有什么方法记住它。 3、观察字的结构，看看哪些字需要注意。（5分钟交流）,信,沿,际,答,还,错,抬,蛙,左窄右宽：信、沿、抬、际、蛙、错,跟着软件书空,课文讲了（ ）和（ ）争论（ ），青蛙认为（ ），小鸟认为（ ）。,学了课文，我会填一填!,课文讲了（青蛙）和（小鸟）争论（天的大小），青蛙认为（天 小），小鸟认为（天大 ）。,学了课文，我会填一填!,更加直观了解文章大意。,播放动画,写生字，朗读课文。,作业：,说板书设计,说板书设计,13坐井观天,无边无际,井口那么大,谢谢聆听指导！,
