1、2019 年 上 半 年 教 师 资 格 考 试 中 学 教 育 知 识 与 能 力 真 题一、单项选择题(共 21 道 题 ， 每 题 2 分 ， 共 42 分 )1.传 统 教 育 派 代 表 人 物 赫 尔 巴 特 主 张 的 “ 三 中 心 ” 是 指 （ ） 。A.教 师 中 心 、 教 材 中 心 和 课 堂 中 心B.儿 童 中 心 、 经 验 中 心 和 活 动 中 心C.管 理 中 心 、 活 动 中 心 和 教 学 中 心D.管 理 中 心 、 服 务 中 心 和 教 学 中 心2.苏 联 教 育 家 赞 可 夫 倡 导 的 是 （ ） 。A.发 现 学 习 理 论 B.教
2、 学 过 程 最 优 化 理 论C.教 学 与 发 展 理 论 D.范 例 教 学 理 论3.18世 纪 法 国 思 想 家 卢 梭 认 为 ， “ 儿 童 的 自 然 ” 决 定 教 育 目 的 。 这 种 教 育 目 的 的 价 值 取 向属 于 （ ） 。A.个 人 本 位 论 B.社 会 本 位 论C.国 家 本 位 论 D.生 活 本 位 论4.教 育 具 有 自 身 发 展 的 规 律 ， 在 有 些 方 面 不 一 定 会 随 着 社 会 的 改 变 而 改 变 。 这 反 映 了 教 育 的哪 一 特 征 （ ） 。A.阶 级 性 B.生 产 性C.目 的 性 D.相 对 独
3、立 性5.人 的 发 展 既 体 现 出 量 的 积 累 ， 又 表 现 出 质 的 飞 跃 。 当 某 些 代 表 新 质 要 素 的 量 积 累 到 一 定 程度 时 ， 就 会 导 致 质 的 飞 跃 ， 出 现 新 的 年 龄 特 征 ， 这 表 明 人 的 发 展 具 有 （ ） 。A.顺 序 性 B.不 平 衡 性C.阶 段 性 D.个 别 差 异 性6.在 现 代 学 制 发 展 过 程 中 ， 西 欧 19世 纪 形 成 了 “ 双 轨 ” 的 学 制 。 这 里 的 “ 双 轨 ” （ ） 。A.衔 接 并 且 对 应 B.衔 接 但 不 对 应C.不 衔 接 也 不 对 应
4、 D.不 衔 接 但 对 应7.有 人 认 为 ， 教 育 投 资 是 有 效 的 生 产 性 投 资 。 这 种 观 点 主 要 反 应 了 教 育 的 哪 种 功 能 （ ） 。A.政 治 功 能 B.经 济 功 能C.文 化 功 能 D.生 态 功 能8.当 前 我 国 中 学 开 设 的 数 学 、 语 文 、 英 语 等 课 程 属 于 （ ） 。A.学 科 课 程 B.活 动 课 程C.经 验 课 程 D.社 会 课 程9.我 国 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 (试 行 ） 规 定 ， 在 课 程 设 置 上 ， 高 中 阶 段 （ ） 。A.以 综 合 课 程 为 主
5、B.以 分 科 课 程 为 主C.以 实 践 活 动 课 程 为 主 D.设 置 分 科 与 综 合 相 结 合 的 课 程10.“ 一 把 钥 匙 开 一 把 锁 ” 体 现 的 德 育 原 则 是 （ ） 。A.理 论 联 系 实 际 B.长 善 救 失C.教 育 影 响 的 一 致 性 D.因 材 施 教11.学 校 德 育 工 作 中 经 常 采 用 的 表 扬 与 批 评 、 奖 励 与 处 分 的 德 育 方 法 属 于 （ ） 。A.说 服 教 育 法 B.品 德 评 价 法C.榜 样 示 范 法 D.品 德 陶 冶 法12.学 生 课 前 预 习 ， 带 着 不 懂 的 问 题
6、 去 上 课 ， 以 便 更 有 针 对 性 地 注 意 听 讲 。 这 种 注 意 方 式 属于 （ ） 。A.有 意 注 意 B.无 意 注 意C.无 意 后 注 意 D.有 意 后 注 意13.艾 宾 浩 斯 遗 忘 曲 线 表 明 ， 遗 忘 的 速 度 是 不 均 衡 的 ， 呈 现 的 趋 势 是 （ ） 。A.先 慢 后 快 B.匀 速 加 快C.先 快 后 慢 D.匀 速 减 慢14.晓 春 上 课 时 把 老 师 的 讲 解 内 容 用 自 己 的 语 言 写 在 课 本 上 ， 以 促 进 对 知 识 的 理 解 。 他 采 取的 学 习 策 略 是 （ ） 。A.复 述
7、策 略 B.组 织 策 略C.计 划 策 略 D.精 细 加 工 策 略15.钱 老 师 上 课 时 经 常 先 提 出 问 题 让 大 家 思 考 一 会 儿 ， 然 后 再 叫 学 生 回 答 ， 以 使 学 生 的 心 理活 动 更 好 地 维 持 在 教 学 活 动 中 。 钱 老 师 所 采 用 的 课 堂 管 理 方 式 是 （ ） 。A.团 体 警 觉 B.替 代 强 化C.最 小 干 预 D.处 理 转 换16.方 华 情 绪 兴 奋 快 而 强 ， 容 易 冲 动 ， 常 常 是 爆 发 式 的 。 并 伴 随 有 明 显 外 部 表 现 。 她 的 气 质类 型 属 于 （
8、 ） 。A.胆 汁 质 B.多 血 质C.粘 液 质 D.抑 郁 质17.张 老 师 在 设 置 教 学 目 标 时 ， 既 考 虑 学 生 的 现 有 知 识 水 平 ， 也 考 虑 他 们 在 老 师 指 导 下 可 以达 到 的 水 平 。 维 果 斯 基 将 这 两 种 水 平 之 间 的 差 距 称 为 （ ） 。A.教 学 支 架 B.最 近 发 展 区C.先 行 组 织 者 D.自 我 差 异 性18.郭 阳 同 学 近 来 总 是 不 由 自 主 地 重 复 洗 手 ， 即 便 是 洗 了 几 遍 仍 然 认 为 没 洗 干 净 。 明 知 没 有必 要 ， 却 不 能 控 制
9、 自 己 。 这 说 明 他 可 能 患 了 （ ） 。A.抑 郁 症 B.焦 虑 症C.强 迫 症 D.恐 怖 症19.皮 格 马 利 翁 效 应 的 主 要 启 示 是 ， 教 师 对 学 生 应 该 （ ） 。A.鼓 励 合 作 学 习 B.给 予 积 极 期 望C.提 出 纪 律 要 求 D引 导 发 现 学 习20.“ 学 习 过 程 就 是 尝 试 错 误 的 过 程 ” ， 这 一 观 点 属 于 哪 种 学 习 理 论 ?（ ）A.行 为 主 义 B.认 知 主 义C.人 本 主 义 D.建 构 主 义21.李 老 师 对 自 己 的 教 学 能 力 十 分 自 信 ， 认 为
10、 自 己 能 教 好 学 生 。 这 主 要 反 映 了 他 的 哪 种 心 理特 征 ？ （ ）A.教 学 责 任 感 B.教 学 幸 福 感C.教 学 理 智 感 D.教 学 效 能 感二、辨析题（ 共 4 道 题 ， 每 题 8 分 ， 共 32 分 ）22.教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 起 决 定 作 用 。23.教 学 的 任 务 就 是 向 学 生 传 授 知 识 。24.学 习 动 机 与 学 习 效 果 成 正 比 。25.品 德 形 成 受 情 感 的 影 响 。三、简答题（ 共 4 道 题 ， 每 题 10 分 ， 共 40 分 ）26.简 述 我 国 当 前 教
11、 育 方 针 的 基 本 内 容 。27.教 学 过 程 有 哪 些 基 本 规 律 ？28.简 述 知 觉 的 基 本 特 征 。29.简 述 发 散 思 维 的 基 本 特 征 。四、材料分析题（ 共 2 道 题 ， 每 题 18 分 ， 共 36 分 ）30.材 料 ：我 是 初 二 （ 3） 班 的 班 主 任 。 有 一 天 ， 我 收 到 班 上 学 习 较 差 同 学 的 一 封 信 ， 信 上 说 ： “ 您 知 道 吗 ？ 我 一 直 想 拿 到 一 个 奖 状 回 家 ， 让 爸 妈 高 兴 ， 那 样 ， 他 们 就 会 带 我 出 去 旅 游 了 。 ”看 了 信 ，
12、我 内 心 久 久 不 能 平 静 。 我 扪 心 自 问 ： 我 深 入 学 生 心 灵 深 处 了 吗 ？ 我 关 心 他 们 的 渴 望了 吗 ？ 反 思 中 我 萌 生 了 一 个 念 头 午 间 ， 我 请 来 了 班 上 几 位 学 习 后 进 的 学 生 。 我 手 里拿 着 一 本 书 ， 一 支 钢 笔 ， 一 个 足 球 ， 一 张 奖 状 。 我 问 他 们 ， 如 果 要 你 们 选 择 一 样 的 话 ， 你 们想 要 哪 样 ？ 想 不 到 大 家 都 选 择 奖 状 。 于 是 ， 我 说 ： “ 那 好 ， 如 果 你 们 想 要 奖 状 ， 你 们 可 以 根
13、据 自 己 的 特 长 ， 想 想 自 己 在 哪 方 面 努 努 力 就 可 以 得 到 它 ， 请 你 们 写 下 来 。 ” 开 始 他 们 有 些 茫然 ， 在 我 的 一 再 鼓 励 和 启 发 下 ， 他 们 各 自 写 了 自 己 的 长 处 。接 下 来 的 日 子 里 ， 这 些 同 学 发 挥 自 己 的 长 处 ， 努 力 表 现 自 己 ， 果 然 ， “ 每 月 一 评 ” 发 奖那 天 ， 他 们 各 自 得 到 了 “ 讲 故 事 能 手 ” “ 环 保 卫 士 ” “ 劳 动 标 兵 ” “ 体 育 健 将 ” “ 电 脑 高 手 ”等 奖 状 。 他 们 终
14、于 在 同 学 中 抬 起 头 来 了 。为 了 提 高 奖 状 的 “ 含 金 量 ” ， 使 他 们 下 个 月 能 取 得 “ 月 明 星 ” 的 称 号 ， 我 对 他 们 提 出 进一 步 的 要 求 ： “ 讲 故 事 能 手 ” 要 写 一 篇 班 上 同 学 故 事 一 则 ， “ 环 保 卫 士 ” 要 在 班 会 上 做 一 次“ 减 少 雾 霾 从 我 做 起 ” 的 发 言 ， “ 劳 动 标 兵 ” 要 为 班 上 将 开 展 的 义 务 劳 动 策 划 一 个 活 动 计 划 ，“ 体 育 健 将 ” 要 给 大 家 讲 解 一 项 体 育 运 动 的 规 则 ，
15、“ 电 脑 高 手 ” 要 给 全 班 同 学 培 训 一 次 “ 电脑 常 用 英 语 单 词 ” 。 于 是 ， 这 些 原 来 不 肯 读 书 、 不 爱 写 作 、 不 喜 欢 学 英 语 ， 不 愿 思 考 的 学 生动 起 来 了 各 科 老 师 发 现 ， 他 们 学 习 比 以 前 认 真 多 ， 成 绩 也 有 了 较 大 的 提 高 。问 题 ：（ 1） 该 班 主 任 老 师 贯 彻 了 哪 些 主 要 的 德 有 原 则 ？ 结 合 材 料 加 以 分 析 。 （ 10 分 ）（ 2） 该 班 主 任 老 师 采 用 了 哪 些 主 要 的 德 有 方 法 ？ 结 合
16、材 料 加 以 分 析 。 （ 8 分 ）31.材 料 ：初 三 学 生 晓 辉 近 期 很 苦 恼 ， 感 觉 常 常 不 能 很 好 地 控 制 自 己 的 情 绪 ， 他 觉 得 自 己 的 情 绪 来得 快 ， 变 得 也 快 。 在 学 校 ， 取 得 好 成 绩 时 就 非 常 高 兴 ， 遇 到 一 点 挫 折 又 极 度 苦 恼 ； 与 同 学 交往 经 常 为 一 点 儿 小 事 发 牌 气 ， 导 致 同 学 关 系 紧 张 。 回 到 家 里 ， 只 要 父 母 过 问 他 的 学 习 ， 他 就很 抵 触 ： “ 我 都 这 么 大 了 ， 还 要 你 们 管 ？ ” 因 此 ， 与 父 母 的 关 系 也 不 融 洽 ， 他 想 改 变 这 一 切 ，可 是 每 次 出 现 状 况 时 ， 老 毛 病 就 再 次 发 作 。 他 非 常 恨 自 己 ， 每 次 发 了 脾 气 都 后 悔 莫 及 ， 他 不知 该 怎 么 办 。问 题 ：（ 1） 材 料 中 晓 辉 的 表 现 反 映 了 他 情 绪 发 展 的 哪 些 特 点 ？ （ 10 分 ）（ 2） 作 为 教 师 ， 请 你 针 对 晓 辉 的 问 题 提 出 指 导 建 议 （ 8 分 ） 。
