1、1“中学生消费情况的调查与思考”（研究性学习报告）后中学生消费情况的调查与思考来源：后宅中学 作者： 字体：大 中 小 一、课题的提出：随着生产力的发展，人民的生活水平日益提高，消费观念也渐趋不同，这种变化在初中生身上充分体现了出来。健康、合理、文明的生活消费，既关系到个人的生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益。消费如此重要，那么初中生的消费欲望是什么？他们的消费方向又是如何？影响因素是什么？有何对策？带着这一系列的疑问，怀着探寻答案的心情，我们在指导老师的指导、帮助下，开展了以“后中学生消费情况的调查与思考”为题的研究性学习。二、课题研究目的：1、通过调查研究后中学生的消费方向、消费
2、观念等，指出其客观影响，从而使初中生正视问题，并结合所得资料指出导致初中生不合理消费的根源及多方面的影响，寻求问题的解决。2 、通过实践活动，培养我们组员的实践和协作精神，借此提高我们的社会活动能力。三、课题研究方法和途径：1、研究方法：调查法、小组讨论法、采访法。2、研究途径：通过上网查找资料；个人采访；设计问卷进行调查。四、研究步骤：确定研究课题 设计调查问卷 开展问卷调查 进行资料统计 分析问题 撰写调查报告五、研究过程：1、准备工作在老师的指导下，我们先确定研究这一课题的方法及步骤，制定活动计划，确定要开展的活动，并进行分工，做好准备工作。2、调查阶段a 查找资料：我们主要通过上网查找
3、资料，对所找资料进行筛选、分类，分析其间关系，提炼观点。b 个人采访：我们对校内外的部分初中生进行访问，并选取其中两份制成访问记录表。c 问卷调查：从查找及采访后的资料中，经过小组讨论，提取一些有代表性的问题，并根据实际设计问卷，对本校大部分同学进行调查，并统计百分比。3、确定子课题，分工合作：1后中学生春节期间压岁钱消费情况调查（组长：刘静娴 组员：付超群、朱跃平、盛桂林、黄静秋、何振康、张丹萍、张震宇）2学生眼里的消费观调查（组长：方江锋 组员：胡冬冬、张政炜、许波、刘双双、曹卿卿、朱鹏飞、付亮亮）23教师眼里的消费观调查（组长：朱俊安组员：付迪生、刘睿侦、方国祯、金俊青、付妍妍、何坚弘、
4、付桂龙）4家长眼里的消费观调查（组长：方湘蓉组员：刘康亮、朱伟强、曹文尧、付扬青、张珍珍、龚宁凯、金日成）5学生买零食情况调查与研究（组长：付爱仙组员：付万英、朱建军、张苏杭、吴倩倩、付子姣、金莹莹、曹铮、张靓、张晶）另附：后中学生消费情况调查问卷1.你认为你家的经济状况是 ( )A.非常富有 B.富有 C.中等 D.一般2.你的零花钱主要来源是 ( )A.压岁钱 B.父母主动给的 C.其他长辈给的 D.向父母要的3.你每个月零用钱的数量是 ( )A. 1020 元 B. 3040 元 C. 5060 元 D. 70100 元 E. 超过 100 元4.你对零用钱自主支配的程度是 ( )A.能
5、够 B.多数能够 C.偶尔能够 D.不能够5.你的零用钱主要用于 ( )A.买零食 B.各种饰品 C.学习用品 D.上网或娱乐 E.名牌服饰6.你对零用钱的使用 ( )A.有计划 B.不坚持计划 C.无计划却有节制 D.无计划7.你购买物品的地点一般情况是在 ( )A.专卖店 B.各种特色店 C.百货商店 D.一般小店 E.超市8.你购买商品的选择标准是 ( )A.舒适 B.与众不同 C.名牌 D.无所谓9.影响你购买某种商品的因素主要是 ( )A.朋友推荐 B.商品的吸引力 C.偶像的形象 D.自己的爱好 E.实用10.你的服饰档次是 ( )A.名牌 B.上乘 C. 中档 D.一般 11.你
6、的衣服更换频率是( )A.半年 B.1 年 C.12 年 D.2 年以上12.你对名牌服饰的态度是( )A.非名牌不可 B.有当然好,没有也不强求 C.无所谓 D.穿名牌是浪费13.你与同学、朋友之间人情交往的开支( )A.多 B.一般 C.很少 D.没有14.你父母的消费观念是( )A.大手大脚 B.量入而出 C.该花的花 D.节俭15.你的消费观念是( )A.有钱尽管花 B.我家很有钱,不花白不花 C.该花的就花 D.尽量节俭16.影响你消费观念的主要因素是( )A.家庭经济状况 B.父母的消费观念 C.同学的消费状况 D.自己的需要4、分析整理对所得资料进行分析、整理和归纳，并合作完成了
7、这次课题的研究报告。六、短期成果总结及分析：（一）关于后中学生的消费方向及消费观3我们通过在本校发放调查问卷，然后对数据进行统计、分析处理，对初中生的消费观念和消费方向，得出如下结论。1、初中生的消费行为日趋合理化，部分学生已初步具备了科学的消费观。我们在调查中发现，后中学生对于零花钱有明确的收支预算计划。在受访者中，18.5%的学生对于零花钱进行经常的定期预算。25.4%的同学也对消费开支进行不定期的预算，这有利于培养学生良好的消费习惯，构建科学合理的消费模式，防止盲目消费和超前消费。另外，21.3%的学生认为自身已经具备了理财知识，这也从一个侧面反映了后中学生理财能力和消费观念的提高,当然
8、,也有34.8%的学生存在着乱花钱现象。2、消费结构发生了转变，精神消费比重进一步上升。在调查中，我们发现我校有许多学生的消费重点已经从已往的饮料、零食、服饰等物质生活热点消费，转移到购书等精神消费上来。50.5%的受访者零花钱主要用于购买书籍和文具用品。我们不难得出结论：初中生更加重视知识上的投资，以提高自身文化素质，消费行为日趋合理和成熟。3、初中生理财和消费自主意识和独立性正在不断加强。据调查，22.48%的学生在父母逛街时，认为自身拥有更多的购买主动权。这就是说，越来越多的学生在家庭消费过程中掌握了主动权。这也有利于培养学生的理财、消费能力，从而提高学生对经济对消费的进一步认识4.零花
9、钱的来源途径。在受访的学生中，98.25%的学生零花钱来源于父母，只有 1.75%的学生通过劳动获得了零花钱。5.零花钱的数量。根据统计可得，我校学生每月拥有零花钱的 0-50 元的占 86.34%，50-100元的占 11%, 100 元以上占 2.66% 从这样的数字看来，我校学生所拥有的零花钱并不多6、父母对个人消费的监督和重视。在问及“你的父母对你的零花钱进行监督吗？” 75.05%的学生回答“经常”，这说明学生没有消费的自主权。 7、零花钱的最终用途。40.90%的学生将钱用于饮料/零食，在服饰方面， 8.60%的学生将其作为主要消费品，50.5%的学生用于购书和学习用品。8、不良消
10、费现象依然存在。在调查中，我们发现，部分学生互相攀比、盲目消费，还有的学生将钱花在网上聊天、打游戏等不健康消费上，这不仅浪费了金钱，而且将对个人身心健康造成不良影响。对这一问题，应给予高度重视。（二）影响初中生消费观的因素及对策1、从初中生自身方面看。首先，要具备良好的心理素质。初中生正处在长知识长身体的年龄，生理上和心理上各方面都很不成熟，这就难以避免地出现了各种不良的消费现象，据调查，初中生的消费存在盲目性，比如有些学生喜欢在同学面前摆阔，消费出手阔绰，甚至出现攀比风，这无非是为了标榜家庭的富裕或是为了得到异性的关注等。而一些生活各方面比较朴素的学生反倒被戴上“穷酸鬼”之类的帽子。这些现象
11、的产生都是学生个人虚荣心在作怪，因此，初中生要树立正确的人生观、世界观、价值观，矫正不良消费习惯，提高消费的科学性。4其次，物质消费与精神消费要协调发展。时下许多初中生的消费还较为合理，偏向于精神消费，这与生活水平的提高有极大关系。应该看到，现代社会的经济生活中，科学技术作用日益显著，对劳动者的要求越来越高。精神消费有举足轻重的作用，特别对于初中生，适度的精神消费既能丰富生活，满足艺术享受的需要，又有利于身心健康，陶冶性情，培养良好的道德情操。第三，发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神，初中生应明确消费与国情的关系。提倡艰苦奋斗、勤俭节约，并不是要求我们效仿泼留希金或葛朗台一类人的消费方式，我们不是清教
12、徒，不主张过“苦行僧”式的生活，但我们必须认识到我国经济总体水平仍不高的现实，我们要根据自己家庭经济水平安排消费，既不抑制消费也不超前消费，反对铺张浪费。2、从家庭教育方面看。家长对孩子的消费应作出正确指导。家庭是孩子的第一所学校。家长是对他们影响重大的启蒙老师。父母的言传身教包括消费观念对孩子消费观的形成有关键的作用。由于现在独生子女的增多，父母对儿女的过分溺爱对孩子产生了不良影响。据调查可知，这些以孩子为中心的家庭，不管孩子的消费要求是否正当都予以满足，这就会在无形中激起他们更高的消费欲望，等于纵容他们步入消费误区，出现了种种畸形消费。父母教给孩子一些做人的道理，比给孩子金钱更为重要。3、
13、从学校方面看。学校应转变教育观念，更新教育内容，立足现实社会，全面提高学生理财能力。由于应试教育的影响，许多学校忽视了对学生各方面素质的培养。理财教育一直是学校教育的盲点，学校推进素质教育势在必行。学校应努力改变长期以来那种教师强制学生学知识的被动状况，把自我教育、自我修养方法教给学生，使学生学习变得更加自主独立，使学生在学习过程中提高理财能力。同时，学校应加强实践教育。由于生活条件日益优越，初中生体验生活磨炼意志的机会也相应减少了。为了防止青少年一代因此而追求奢侈，怕吃苦，学校可以适当利用假期组织学生进行多种形式的实践活动，培养学生吃苦耐劳的意志和勤劳俭朴的品质，使学生“劳其筋骨，苦其心志”
14、。社会上各种享乐思潮、攀比思潮、拜金主义等不良风气已波及被视为“净土”的中学校园，使一些学生走向畸形消费误区，学校应从学生的特点出发，坚持正面教育，科学引导教育学生正确认识和对待金钱，懂得合理消费。4、从社会方面看。应加强完善社会秩序，为学生提供一个良好的消费环境。目前，社会上消费的多元化和社会活动日趋商品化。许多媒体在经济效益的驱动下迎合了商家的意愿，大力鼓吹各种商品。商家的“诱饵”误导了消费者。这其中包括的许多不合法商品对青少年的身心健康和心理健康无疑是一种威胁。许多商家为了谋求利润，置消费者的利益于不顾。这种种不良现象在社会上泛滥成灾。社会各界应联合起来，加强对文化市场的管理力度，为初中
15、生提供健康文明的精神食粮，加强对各种娱乐场所像网吧，营业性舞厅等的管理，引导初中生科学合理的消费，同时，应相应增设适宜初中生消费的项目，使初中生的消费适得其所。总之，初中生正确消费观的确立需要个人、家庭、学校、社会的共同努力，消费心态可以潜移默化地影响一个人的价值取向和道德情操。提高初中生理财能力应得到我们的高度重视，让我们成为金钱的主人。5（三）感想与体会：1.通过这一次的研究性学习，我们深刻地理解了学生理财教育的必要性和重要性，自己也得到了这方面的许多知识。观念不是一成不变的，它会在人们的行为中慢慢改变，而行为又会反过来影响人们的观念。消费正是这样的，它既受内在因素的影响，也受外来事物的影
16、响，我们应该用一种发展的眼光来看待。2.活动培养我们组员的实践和协作精神，借此提高我们的社会活动能力。3.活动我们只取得了暂时性的成效,下一步,活动小组将走出校外,更进一步的调查与研究,将对初中生消费情况进行调查与反馈,同时调查出初中生与高中生消费情况的不同点，使我们的研究性学习更深一层次。4通过这次的研究性学习，我们获得了一次亲身体验和参与实践的机会。研究性学习课程是与以往传统课程完全不同的一门课，开设这门课的目的是改变学生的学习方式和思维方式，是让学生走出课堂、走出校门的一项体验式过程。而这是一门没有讲义，也没有专门授课老师的课程。跟我们原来的课一点儿都不一样，不仅让我们走出校门，自己去查资料、找线索，另外原来都是老师教学生，而这门课，我们是与老师进行讨论。不会发现问题，只能是知识的容器。因此，我们现在要学会先发现问题，而后分析问题，最后是自己解决问题，这样才能让我们成为真正具有创新思维的人才。在这门课上，面对一道道新颖的题目，老师与我们处于同一起跑线，老师并不是事事高明，我们敢于与老师讨论，这样就能充分调动我们的学习积极性，同时让我们从中学起就体会到从事科学研究的艰辛。
