1、word 整理版学习 参考 资料 人教版六年级数学上册第三单元分数除法应用题教学反思分数除法的解决问题是第三单元教学中的难点，要突破这个难点，让学生透切理解这类型的应用题，就要抓住乘除法之间的内在联系，通过运用转化、对比，使学生了解这类分数应用题的特征，再借助线段图，分析题中的数量关系，找出解题规律。国家数学课程标准指出：“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。 ”我在教学一开始就改变由复习旧知引入新知的传统做法，直接取材于学生的生活实际，用介绍班级的情况引发学生参与的积极性，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学，用数学。因此，我从以
2、下几方面入手进行组织教学及课后反思：一、创设情境，激发求知案例：我们六（2）班共有 46 名学生，其中男生 17 人，女生 29 人，你能根据这些信息编一道分数乘法应用题吗？（用介绍班级的情况引发学生参与的积极性）反思：新课导入是否能激发学生的认知兴趣，是一节课最关键的环节，直接影响着一节课的教学质量。从学生日常学习生活中引出具体事例，能使学生产生主动参与探索、渴望解决问题的心理倾向，从而为后续学习作准备。我认为这堂课虽然引入成功，但如果让学生小组合作发现问题，这样更能体现学生的合作精神，提高认知兴趣。二、引导学生自主探索，参与知识形成的全过程案例：在教学例 1 时，我先将数学问题抛出，然后四
3、人小组互相商量，要解决这个问题，需要用到那些信息？数量关系是怎样的？并用线段图表示出数量关系，列出关系式。最后，师生共同分析讲评，达成共识，形成解决此类问题的策略分率对应量分率=单位“1”的量。反思：教学时充分发挥小组学习的优势，让学生在合作中尝试解决问题，开拓了学生的解题思路，培养学生创新求异的意识。教学例 2 时，因为学生有了解决前一个问题的方法和经验，所以我就由“扶”到 “放”，只在数量关系上稍加点拨，有效地突破难点，突出重点。三、巧妙、合理、适当的设计练习案例：1.先说出把哪个数量看作单位“1” ，并把数量关系式补充完整。word 整理版学习 参考 资料 (1)一桶油，用去它的 ，正好
4、是 12 千克。这桶油重多少千克?53（ ） =（ ）53(2)六年级一班今年评出三好学生 6 名，占全班总人数的 。这个班有学81生多少名?（ ） =（ ）812.完成课本 62 页练一练。3.对比与辨析(1)小林家买来一袋大米，重 30 千克，吃了 ，吃了多少千克?53(2)小林家买来一袋大米，吃了 30 千克，正好是这袋大米的 ，这袋大米53有多少千克?(3)小林家买来一袋大米，吃了一部分后还剩 ，还剩 30 千克，这袋大米有53多少千克?（设计意图：练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。 ）反思：学生在获取新知后，教师要巧妙、合理、适当的设计练习让学生有针对性的进行复习巩固，灵活应用知识解决问题。因此，为了让不同的学生学有所得，体验到成功的喜悦，我这节课特地安排了以上练习。这样安排的练习有坡度，体现了层次性、针对性，调动了学生的学习积极性。四、建立多种评价方式案例：教学时，当某位同学提出创造性的解法时，我就会风趣的以他的姓氏命名为“x 氏解法” ，并号召全班同学向他鼓掌，对他说“嗨！嗨！你真棒！”。反思：开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体。学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中，满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。总之，课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，但愿我可以经过不断的反思，取得更好的教学效果。
