1、小学英语教学设计与实施教学大纲课程代码：WYYJXXY315课程学分：4 学分 课程总学时：64 课时 适用专业：小学教育（英语）一、课程概述 （一）课程的性质 本课程是为小学教育专业双语或英语方向学生开设的一门实践性和技巧性较强的教学技能训练专业限选课程，该课程主要基于英语课程标准所倡导的六大基本理念进行小学英语课堂教学各项基本技能和专业教学技能的训练。 本课程的学习过程中，学生将在英文书写、口语表达、板书板画设计、歌谣表演、故事表演、语言学习评价与测试、备课和说课以及相关课堂教学微技能等方面得到较为系统和规范的训练，最终将学生打造成为多才多艺、合格胜任的小学英语教师。（二）设计理念与开发思
2、路 本课程根据高等师范院校小学教育师资培养课堂的学生需求，紧密结合小学英语教学一线名师优师的实践经验来开展相关技能的讨论与训练，课堂教学将秉承陶行知先生“教学做合一”的理念，将按照“自主阅读、发现问题-案例感悟-理论梳理-微格训练-尝试应用-反馈修改-再次实践”的微格训练模式展开，要求学生在“先做后学，以学定教，学后再做”的教学思路中，通过教材所构建的【想与说】 、 【读与评】 、 【讲与议】和【学与做】四个培养界面帮助学生训练、发展和提升教学准备技能、教学实施技能和作业与练习设计技能。二、课程目标 （一）知识目标 1、了解小学英语教学准备技能、教学实施技能以及作业和练习设计技能的内涵； 2、
3、了解与感悟小学英语课堂教学中的存在问题与常见误区； 3、了解与掌握教学准备技能、教学实施技能以及作业和练习设计技能的基本原则与要求； （二）能力目标 1、能够语音语调准确、表情动作丰富地表演英语歌谣、英语故事以及课本剧。 2、能够按照相关要求设计科学合理、能启迪思维的课堂板书和简笔画。 3、能够按照小学英语说课和备课的基本要求分组训练英语说课和备课技能。 4、能够根据语言学习评价与测试、练习与作业设计的基本要求进行课堂练习、课外作业和各种类型测试题的设计。 5、能够科学合理地分析教学内容并设计和撰写可行的教学方案，在试讲基础上进行二次设计与修订。 6、能够规范灵活地使用各种教学媒体辅助课堂教学
4、，并能尝试制作简易直观教具。 三、课程内容与要求 （一）课程内容与要求 1、技能训练第一篇：小学英语教学准备技能，主要涉及教材分析技能、教学目标设计技能和教案编写技能。 教材分析技能要求学生了解教材的内涵和作用；能够举例说明教材分析的重要性；能够举例并陈述教材分析的基本方法；举例并陈述教材分析的类型和要点； 举例陈述教材分析中容易出现的问题及对策；掌握并能相对灵活地运用创新使用教材的方法和调整思路。 教学目标设计技能要求学生能够了解教学目标的内涵；举例说明教学目标的特点和分类；陈述小学英语课程教学目标的维度及叙写注意要点；陈述小学英语教学目标设计与叙写过程中的存在问题；能够陈述并举例说明小学英
5、语教学目标设计与叙写的基本原则和维度。 教案编写技能训练要求学生能够了解并能叙述教案的内涵、特点与类型；举例并陈述教案编写的价值与作用；举例并能够分析教案编写中的常见问题；了解影响教师教案编写质量的问题及对策；了解并能够掌握教案编写的基本格式和结构；能够根据给定的教学内容编写简明教案和详细教案。 2、技能训练第二篇：小学英语教学实施技能，主要包括课堂导入技能、课堂讲解技能、课堂提问技能、课堂调控技能、课堂激励技能和教学媒体展示技能。 课堂导入技能训练要求学生能够了解课堂导入的重要性及其内涵；举例说明小学英语课堂导入过程存在的问题；举例并陈述小学英语课堂导入的结构和注意原理；能够举例并阐述小学英
6、语课堂导入的基本方法和原则；陈述并举例说明小学英语课堂导入设计的基本策略及其注意点。 课堂讲解技能训练要求学生能够了解课堂讲解的内涵和特点；举例说明课堂讲解的重要性及课堂讲解技能对于教师和学生发展的价值；举例并能陈述课堂讲解过程中存在的问题及解决的办法；陈述课堂讲解的主要类型并能针对一定教材内容设计组织合适的课堂讲解语言；陈述并能说明他人课堂讲解的类型和辨析其优劣。 课堂提问技能训练要求学生能够了解课堂教学提问过程中的存在问题和误区；了解课堂有效提问的特征；了解并能够阐释课堂有效提问的教学价值；了解影响课堂提问的因素；了解并能够掌握基本的课堂提问技巧和方法；能够根据教学内容和主题设计并提出有效
7、的问题；了解并能够阐述课堂提问的基本原则。 课堂调控技能训练要求学生能够了解课堂调控的内涵和功能；举例说明课堂调控的必要性和重要性；陈述并举例简介课堂调控的基本范畴；陈述并举例说明课堂调控过程中的存在问题；陈述并举例说明课堂调控的基本运用策略。 课堂激励技能训练要求学生能够了解课堂激励的内涵与目的；举例说明课堂激励中的存在问题及可能的解决策略和方法；陈述课堂激励需要遵循的基本原则和要点；举例并陈述有效课堂激励对于学生的成长意义。 教学媒体展示技能训练要求学生能够了解教学媒体使用过程中的常见问题和存在误区；举例说明课堂内外常用的教学媒体种类；陈述板书和简笔画的内涵及基本要求；举例陈述简笔画辅助教
8、学的内涵；举例陈述多媒体辅助教学的内涵；掌握并能相对灵活地运用各种教学媒体的基本方法和使用原则。3、技能训练第三篇：小学英语作业与练习设计技能，侧重训练课外作业设计和课堂练习设计。 作业设计技能训练要求学生能够了解课堂练习的内涵与功能；举例说明小学英语课堂常见的练习类型；陈述并举例说明课堂练习设计过程中的存在问题；举例陈述课堂练习设计需要遵循的基本要素；掌握并能相对灵活地运用课堂练习设计的基本策略与方法。 练习设计技能训练要求学生能够了解作业的内涵、特点和基本类型；举例说明课外作业布置过程中的存在问题；陈述作业布置时需要注意的要素；举例陈述作业批阅中的存在问题；举例并能陈述作业设计过程中的基本
9、原则和有效策略；掌握并能相对灵活地运用课外作业布置和批阅基本原则和方法。 （二）教学设计 1、课前准备 首先要求学生提前阅读教材中的相关章节；然后拓展阅读范围，主要为期刊文章或相关专著；要求学生准备好读书报告或者课堂发言提纲； 2、课堂主要教学环节 主要课堂教学环节分为技能展示、技能讨论与技能训练三个。 技能展示环节由学生展示其近期英文书写、板书设计、板画演示、故事演绎、英语歌谣表演、朗读和微型演讲、说课展示等的训练情况，然后师生共同分析与点评其训练效果。 技能讨论环节由学生做读书报告或研究报告，然后教师引领学生共同探讨新技能的内涵以及在训练中需要注意的问题，帮助学生梳理和辨析相关的理论依据。
10、 技能训练环节要求学生分组进行相关技能模拟实践的前期准备，然后由小组代表做技能展示，师生共同分析模拟实践中出现的问题以及需要注意的问题，最后针对学生的课后的再训练提出相关的要求。 3、课后训练 课后训练主要由学生自主完成，教师定期或不定期抽查或批阅作品，要求学生针对课堂技能展示与训练情况，课后安排一定时间继续相关技能的练习。 四、课程实施建议 （一）教学建议 本课程根据高校小学师资培养课堂的学生需求，紧密结合小学英语教学一线名师优师的实践经验来开展相关技能讨论与训练，课堂教学将秉承陶行知先生“教学做合一”的理念。 本课程的技能训练重点为教学准备技能（以备课和说课为主）与教学实施技能（以课堂模拟
11、试讲为主） ，教师主要根据自主阅读、案例描述与分析、感悟问题、探讨建议与策略、读书与研究报告、理论梳理、技能实践与训练、课堂展示等教学环节，引领学生根据“先做后学、以学定教、学后再做、 ”的教学思路进行各项技能的训练。 （二）教学评价 本课程为考试课程，教学过程中注重以过程性评价促进学生展开各项技能的训练，训练成绩根据学生自评、小组评价和教师评价的均值而定，平时成绩占 30%，考试成绩占 70%。 （三）教材选编 1.教材的选用及编写 王丽春.小学英语教学技能.上海：华东师范大学出版社,2011（9）. 2.教参资料的选用 1张莺、付丽萍主编， 小学英语教学法东北师范大学出版社，2000.62王笃勤小学英语教学法导学 中央广播电视大学出版社出版 2003.123安凤歧，梁承锋主编小学英语新课程教学法 ，首都师范大学出版社 2004.5 4肖惜 主编英语教师职业技能训练简明教程 高等教育出版社 2000.10（四）课程资源的开发与应用 1、本课程将充分运用和发挥小学教育专业英语方向往届学生优秀作品和设计的示范与引领作用； 2、在专项技能训练过程中，为学生提供近 5 年的前沿理论与实践研究的相关期刊与专著； 3、向学生推荐并要求定期浏览南京教育信息网等优秀网络资源； 4、提供给学生优秀简笔画电子书籍，提供与现行小学英语教材话题相关的动物、人物、物品、植物、生活用品等专题的简笔画样例。
