1、11-20 各数的认识说课稿说课的内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第七单元第73、74 页， 11-20 各数的认识 。一、教材分析 说教材11-20 各数的认识这部分内容是在学生掌握了 10 以内各数的基础上，学习比 10 更大的数，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习 20 以内的加、减法做好准备。教学目标（一）知识和能力目标1、使学生能正确地数出数量在 11-20 之间的物体的个数。2、知道 11-20 各数是由一个十和几个一组成的。 3、掌握 20 以内数的顺序和大小。 （二）情感态度目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和动手操作
2、能力。教学重点：使学生能正确地数出数量在 11-20 之间的物体的个数，知道 11-20 各数的组成。2教学难点：掌握 20 以内数的顺序和大小。二、教法和学法小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认识结构中。为此，我在教学中采用情景教学、活动教学等。从学生的学来看，注重学生的动手操作、动眼观察和动脑思考。三、教学过程我把教学环节设计为：1、以旧引新，引出课题；2 、动手实践，探究新知；3、系统练习，巩固提高； 4、总结评价，领悟体验。第一环节：以旧引新，引出课题。我创设师生做手势数数，复习旧知：从 1 数到 10 ，再从 10
3、数到 1。 “我们已经认识了 10 以内的数，今天，我们一起来学习比 10 大一些的数。 ”从而引出课题：11-20 各数的认识 。 第二环节：动手实践学新知。(一） 数的组成和读法在数的组成和读法的教学中，摆小棒是主角。我会引导学生充分利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。首先，我让学生数出10 根小棒然后捆成一捆，知道 1 捆就是 1 个十，10 个一是 1 个十。再一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数是由一个十和几个一组成的，在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如：11，因为有 1 个十和 1 个一，所以读作：“十一”。 （1 个十和 1 个一合起来
4、是 11，读作“十一”。 ） 。如此类推，数到 19 时，我觉得 19 到 20 是教学上重要转接点，于是我提出了问题：再添 1 根是多少呢？大家认真地数一数、想一想。数到 20时，再把 10 根单根小棒捆成一捆，使学生看到，2 捆是 2 个十，就是 20 。这突出把十作为一个计数单位，让学生不仅能在 10 的基础上一个一个地数到 20，并且直观地了解 11-20 各数都是由一个十和几个一组成的。会读各数。喜欢游戏是孩子的天性，在这里我设计了一个“11-20 的手指游戏”作为练习。两个小朋友合作，一个小朋友举起十个手指，另外一个小朋友举起几个手指，合起来就是十几。设计这个手指游戏不仅使学生练习
5、的形式多样化，更重要的是使用方便，对课后学生对知识点的巩固，特别是对后进生的辅导很有帮助。以上几个环节的设计让每个小朋友都动起手来，具体形象，很符合一年级学生好玩的性格特点。 （二）数的顺序和大小首先，我会让学生把直尺上 0-20 的数读出来，这有助于学生理解 20 以内数的顺序和大小。然后，向学生提问：（1）13 前面的一个数是（ ） ，后面的一个数（ ） 。（2）19 的相邻数是（ ） 、 （ ） 。（3）15 在（ ）和（ ）的中间？（4）比 15 大又比 20 小的数是那几个？ 接着就是学生找出数学书的第 8、12、17 、20 页，这是从实际应用中加深学生对序数的认识，培养学生的应用意识。 第三环节：系统练习，巩固提升。在一节数学课中让学生动笔练习是很必要的，在这里我设计了几道既有针对性又有趣的题目让学生做。有数一数，读一读，比一比，圈一圈，连一连等有趣的习题。第四环节：总结评价，领悟体验。在课的最后，我让学生互相谈谈这节课中有什么收获？么值得表扬或这样做，对整节课的教学内容起到梳理概括、画龙点睛的作用，有利于学生新知识的吸收，提高学生的整体思维能力和概括能力。四、板书设计11-20 各数的认识10 个一是 1 个十 2 个十是 201 个十和 1 个一合起来是 11，读作：十一
