1、教学目标:1、通过实例分析，让学生明白一些肖像描写的具体写法，掌握写作技巧；2、通过片断作文，让学生进行一次肖像描写的写作训练作文教案，提高作文能力。教学重点明确作文中人物肖像描写对刻画人物形象的重要意义。教学难点学会通过人物肖像描写来刻画人物性格的写作方法。 教学设想:1、看现场，现场写，写现场；2、作文生活化，生活作文化。教学时间:一课时教学过程:一. 激趣导入:法国作家莫泊桑以貌识人的故事:给大家讲一个关于法国作家莫泊桑的故事.莫泊桑和两位作家到码头，看见一个人走过来，就说:”我们猜猜此人是干啥的?”他们看了一阵子，那两个作家说出了各自的观察结论，莫泊桑说:”此人是国际盗贼!”话刚说完，
2、就有两名警察向此人赶过来，抓住了此人.两位作家上前向警察一问，果然是国际惯偷.莫泊桑为什么有如此超凡的判断力?那是他细心观察的结果.(打出幻灯片 1:封面:背景:脸谱图 文字:写作训练人物肖像描写 授课者)大家想不想也有莫泊桑这种以貌知人的本事呢?今天这节课，我们要学习的是肖像描写，我相信，通过这节课的训练，同学们的观察能力和判断能力一定会有提高.明确概念:肖像描写:也称外貌描写，是指描写人物的外形，包括容貌，体态，表情，服饰等. (肖:xiao)二. 读材料，悟写法(一)师:请同学们阅读材料.猜猜，写的是谁?材料 1: 我有一张脸，一只鼻子，两个鼻孔，一双耳朵，一双眼睛，一个嘴巴.(动物)材
3、料 2:我有一张白净的脸，一只大鼻子，两个鼻孔靠近嘴巴，一双如扇子般的耳朵，一双贼溜溜的眼睛，一个长长的，很会吃东西的嘴巴.(猪)材料 3: 黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙你道来者是谁?(猪八戒)明确:要区别于动物的外貌特征，突出人物外貌特征)(二)师:猪有猪样，人有人相.请同学们看材料说说描绘出了人物怎样的外貌特征?写什么?怎么写?材料 4:这妇人是这样胖而且软，她右边的屁股停在椅子上，就像一只气球.她的胸部和肚皮也鼓胀得好像一些气球.而当她站起来的时候，这些气球全不见了，化为一个庞大的气球作文教案，这其间并不觉得有什么变动.从这大气球的顶端上咔
4、地发生一道小裂缝，话语就从那里喷出来.(外貌特征:胖而且软，富有弹性写什么:体型怎么写: 运用修辞:比喻，夸张 整体描绘 白描直接描写)(白描式描写: 就是不加渲染烘托，不用华丽的词藻，而以简练的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象来。如背景图片)材料 5:一个凸颧骨， 薄嘴唇，50 岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。(杨二嫂)(外貌特征:瘦而且硬，显得干枯写什么:容貌怎么写:局部速写)问:除了体型和容貌，还可以描写哪些方面?(-服饰，性别，年龄，职业，身份，表情等)明确:写什么-绘形:体型，容貌，服饰，性别，年龄，职业，身份，表情怎么写-
5、正面描写，白描式描写，整体描绘，局部速写作文教案，运用修辞:比喻，夸张)(三)师:请同学们继续看材料，说说表现出了人物怎样的性格特征?怎么写?材料 6:他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗.(孔乙已)(写什么:性格特征:一个贫穷懒惰的读书人怎么写:局部特写 添加修饰:数量词，形容词)材料 7: 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩
6、刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。(王熙凤)(写什么:风度气质:美丽，豪放爽朗的富家女怎么写:工笔)(工笔式描写工笔描写指对人物多用笔墨做细致入微的刻画，犹如电影中的人物特写或绘画中的工笔肖像画，人物的外貌特征、服饰、穿戴以及细微的表情，都能让读者看得清清楚楚。如背景图片)材料 8: 身长九尺作文教案，髯长二尺作文教案，面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。(关羽)（写什么:风度气质:英雄气概）明确:写什么-传神:性格特征，风度气质怎么写-正面描写，工笔式描写，局部特写，添加修饰:数量词，形
7、容词)(四)师:请同学们看最后一则材料，说说表达出了作者怎样的情感态度?怎么写?材料 9: 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。(写什么:情感态度:喜爱怎么写:侧面描写，借助环境 他人反应)明确:写什么-寓情:爱憎褒贬怎么写-侧面描写，借助环境 他人反应)三、总结知识，明确写法莫泊桑遵照老师的教导，认真观察生活的故事.(莫泊桑初学写作时，拜福楼拜为师。福楼拜要求十分严格，他说：“当你走过一个坐
8、在自己店门前的杂货商面前作文教案，走过一个吸着烟斗的守门人面前，走过一个马车站面前时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手法传达出他们全部的精神本质，使我不至于把他们和任何别的杂货商人，任何别的守门人混同起来。还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马和他前前后后五十多匹是不一样的。 ”莫泊桑遵照老师的教导，认真观察生活，勤奋写作。终于成为闻名于世的大作家.)人物肖像描写。-以貌识人，以形传神写什么，怎么写：绘形-体型 容貌 服饰性别 正面描写 白描 整体描绘 局部速写年龄 职业 身份表情 运用修辞:比喻 夸张传神-性格特征 风度气质 工笔 局
9、部特写添加修饰:数量词形容词寓情-渗透情感:爱憎褒贬 侧面描写 借助环境 他人反应教学目标：1、能通过赏析经典肖像描写片段，掌握并运用肖像描写的方法。2、通过当堂训练与互评充分理解“通过肖像描写，要能暗示出人物的身份及社会地位；要能表现出人物的性格及内心世界；要能显示出人物的遭遇及生活经历”的肖像描写观。教学准备：ppt 幻灯片、投影一、导语：走在大街上，人们步履匆匆，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在你面前闪现飘落，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬呢？肖像描写是刻画人物的一个重要方面，也是塑造人物形象的重要方法之一。二、质疑： 1、我们对人物进行肖像描写可以从哪些方面入手
10、？总结：肖像即人物的外貌，包括人物的容貌、体态、身材、服饰、神情、姿势和风度等。2、你认为下面的肖像描写是否成功：一双大大的眼睛，一对弯弯的眉毛，脚穿一双旅游鞋，身材不高也不矮，梳着两个小辫儿，手上戴一块塑料手表，你知道她是谁吗？她就是我的同桌。（学生习作）3、你认为肖像描写的目的是什么？导出：通过肖像描写，要能暗示出人物的身份及社会地位；要能表现出人物的性格及内心世界；要能显示出人物的遭遇及生活经历。（设计意图：该环节，以学生日常写作中的失误入手，由浅入深，意图引导学生明白对人物进行肖像描写的最终目的，为下面探究的理性思考做准备。 ）三、探究：经典的文学作品往往能够告诉我们许多切实可行的方法
11、与技巧。请阅读并分析下面的经典肖像描写，也可结合你所知道的其他经典的肖像描写，小组讨论探究：对人物进行肖像描你能从下面探究材料中得到什么方法？抓住一点，引用例句谈出你对该方法的认识，并以总结的形式呈现，准备课上讲解。撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。孙犁芦花荡 （人教版八年级语文上册）我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我
12、面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。鲁迅故乡 （人教版九年级语文上册）少年闰土：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上掏了一个明晃晃的银项圈。”中年闰土：“他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也象他父亲一样，周围都肿得通红他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。 ”鲁迅故乡 （人教版九年级语文上册）他的脸色十分苍白，两只眼睛也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”我的父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊
13、！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。 ”她回到我母亲身旁，是那么神色张皇。父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”莫泊桑我的叔叔于勒（人教版九年级语文上册）罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。汉乐府陌上桑（设计意图：该环节，意图引导学生以小组为单位，借助文学经典，自行探究肖像描写的具体方法，先行自学，达到“先学”的目的。五个例子，涉及课内阅读（人教）四篇、课外阅读一篇，以作业纸的形式先期发给学生，意图引导学生向更广泛处阅读
14、，小组提前预习共议。为课上张本。 ）退而结网：（新授课）1、回忆预习课所得：我们对人物进行肖像描写可以从哪些方面入手？肖像描写的目的是什么？（板书：以形传神）（设计意图：“回忆所得”意图巩固并强化原有基础认知，为下面的更深层次的探索做铺垫。 ）2、探究内容课堂交流：在陈述小组意见前，请注意老师给你们的一些提示：（幻灯展示）发言声音要洪亮，小组意见请说“我们认为” ，个人补充意见请说“我个人认为” 。已经发表过的相同见解，除非有异议或补充，否则后面的小组或同学不再重复发言。（设计意图：“课堂交流探讨”意图收集学生意见，汇总成方法、经验，教师于模糊处、遗漏处，本着求同存异、去伪存真的原则进行指导点
15、拨。达到“后教”的目的。答案可能涉及：简笔勾勒细节特征(面容、衣着、体态、姿势、配饰等)、画眼睛、一人多像、合理顺序、运用修辞、动静结合重点揭示抓特征描写的方法。 ）临溪而渔：1、运用写作实践 （幻灯片）人物只有在一定的情境中才能表现出性格、心理特点，所以肖像描写只有把人物放入一定情境中才有意义。情境：天色渐晚了，但你却因为贪玩而没能准时放学回家。你的母亲四处寻找你，当你在家门口徘徊时，你的母亲回来了请结合情景对母亲进行肖像描写，表现母亲心境，不超过 50 字，时间限定为 6分钟。（设计意图：“运用写作实践”环节，为“当堂训练” ，初步巩固所学。以情境训练增加写作训练的实战性，使训练具有实际意
16、义、实际作用。 ，在课上点评 24 篇。 ）2、展示互评自改（运用投影）（设计意图：本环节意图体现“联评联改作文教学” 、 “学生互批自改作文教学”课题研究特色，在写作评改中，积累经验教训。 ）课堂小结：果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。 ”我们要掌握好这把钥匙，用等方法打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为我们笔下永恒的一瞬。板书设计：一人多像简画特征 肖像描写 形象修辞以形传神合理顺序侧面描写（全面细描）注：板书设计中的内容随课堂生成的变化而随机变换次序1、吕洞宾：外型俊朗潇洒，自命风流，有些时候显得轻佻放纵，不得意之时，每每纵酒狂歌。喜好杯中物，每每因为贪杯生事，引来祸端。2、何仙姑：艳出
17、尘，冰雪聪明，心地善良，乐于帮助别人，与世无争。3、 曹国舅：为人恭谨，谦让有礼，淡泊名利，侍母至孝。4、汉锺离：外貌看似约四十余岁。外貌看似约四十余岁。生性豁达，永远笑口常开，相信人之初，性本善，与铁拐李表面是水火不容，但实际上知交极深，是对真正的朋友。5、蓝采和：二十岁。装扮起来，也能癫倒众生，惹来无数狂蜂浪蝶，为免麻烦，永远装出一副冷若冰霜的样子。心地善良，性格随和，乐观知命，肯吃亏，重情义。与张果虽是师徒，却与兄弟无异，经常互相捉狭笑谑，有福同享，有难同当。6、铁拐李：八仙之首，性格刚烈，嫉恶如仇，口直心快，实话实说，毫不矫饰，永远予人说话不中听的感觉。7、张果老：东海龙王七太子，外貌
18、看似约二十余岁。好大喜功，自负不凡，心胸狭隘，手段狠辣。8、韩湘子：至情至性，感情丰富，天生情种，一生致力追求浪漫爱情，至死不渝。刘备：生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂关羽：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。赵云：生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛张飞：身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。曹操：身长七尺，细眼长髯诸葛亮：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。周瑜：当先一人，姿质风流，仪容秀丽1：林冲头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰系
19、一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折迭纸西川扇子。那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材2：宋江眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，髭须地阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。身躯六尺。3：鲁智深头裹芝麻罗万字顶头巾，脑后两个太原府纽丝金环，上穿一领鹦哥绿丝战袍，腰系一条文武双股鸦青绦，足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴。生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部络腮胡须。身长八尺，腰阔十围。4：李逵黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。5：杨志只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一托红缨；
20、穿一领白缎子征衫，系一条纵线绦；下面青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜，带毛牛膀靴；跨口腰刀，提条朴刀；生得七尺五六身材；面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须；把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸脯，带着抓角儿软头巾，挺手中朴刀。扈三娘：蝉鬓金钗双压，凤鞋宝镫斜踏。连环铠甲衬红纱，绣带柳腰端跨。15：孙二娘：系一条鲜红生绢裙，擦一脸胭脂铅粉，敞开胸脯，露出桃红纱主腰，上面一色金钮。:16: 顾大嫂：胖乎乎的，满脸横肉，眉粗眼大，胖面肥腰。插一头异样钗环，露两臂时兴钏镯。红裙六幅，浑如五月榴花。翠领数层，染就三春杨柳。2、首先映入大家眼帘的是三幅人物图片，在图片的右边是三段人物外貌描写，请同学们连连看，找出
21、每一段文字所对应的图片。（1） 一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）（2） 头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（祥林嫂）（3） 一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。（居里夫人）同学们为何能够如此迅速地找到相
22、对应的图片呢？（归纳人物外貌描写所包含的内容）l 凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；一头金发、高额头，蓝眼睛容貌l 两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规姿态。l 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；神情l 身材修长体型l 穿着一袭黑色长裙衣着归纳：外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。3、既然外貌描写包括了这么多的内容，同学们在尝试描写人物外貌时应该按照怎样的描写顺序呢？而这五个方面的内容是否要面面俱到呢？撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾
23、巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。这是芦花荡中老头子的形象，作者是如何介绍他的？明确：我们随着作者一起进入芦花荡，看到了一个人撑着船出现在我们的视线范围内，我们还看不清他的五官和表情，所以首先映入我们脑海的是他的整体形象一个老头，以及他的穿着蓝色破旧短裤，而且是站着的。当他由远及近，老头子的形象鲜明起来，他身体是干瘦的，然后我们的焦点落在了他的脸上干黑的脸，花白的胡子深陷却很尖利明亮的眼睛。从这双锐利的双眼中，我们感受到了一个精明干练，精神矍
24、铄的老革命者。从这段描写中，我们可以看到作者先对老头子的整体形象进行描述，然后着重对他的脸部进行特写，从描写的顺序上是从整体到局部。对于局部的描写从胡子到眼睛从下到上，当然我们也可以按照从上到下的顺序。4、牛刀小试结合之前人物肖像描写的内容以及顺序，对图片中在雨中蹬三轮车的中年男子进行一段人物肖像描写。5、我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特征。同学们在进行外貌描写时，常常会就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，而且还都是大眼睛，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的像红苹果，这样刻画出来的人物就太格式化了，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。所以特征就成了
25、人物外貌描写的灵魂。（1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。（2）我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割 过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。分析：1、第一段文字出自朱自清的背影，请找出外貌描写的句子2、这几句主要是外貌描写中对衣着方面的描写。3、父亲的穿着有什么特点？从颜色上，材质上入手。1、为何是黑色，深青色？当时家中祖母过世，父亲失业，家境惨淡，我又要与父亲分离。所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重。2、父亲的穿戴式小帽、布棉袍，而给我的是紫毛大衣，反映出了什么？父亲对我真挚的
26、关爱。明确：人物的外貌描写要注意描写对象的年龄，职业，经济地位，心情等，因为人物外貌的描写往往反映出的是人物的心内世界。1、 再如台阶中父亲的形象，这段文字是如何来描写父亲外貌的？描写了父亲倔强的头颅深埋的膝盖中，头发灰白。通过一个比喻，把失去生机的父亲形象展现在了我们的面前。2、从这段外貌描写中你看到了怎样的一个父亲？沮丧、颓废、衰老的父亲。3、外貌描写反映的是人物的内心世界，此时的父亲遭遇了什么？虽然造好了台阶，却失去了劳动能力，而对于劳动者来说，劳动能力是他的一切。他的内心是无比痛苦的。明确：对人物的外貌描写，我们要学会精细地观察，注意人物的情感变化，在描写的过程中，还可以运用各种修辞手
27、法。补充：还可用哪些手法来写人物外貌？l 过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。用旁人反应来烘托l 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。n 用人物对比来表现l 走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。n 在具体环境中点染l 她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。n 在动静变化中展示6、实战演练（课堂交流）8、作业1、搜集关于人物外貌描写的精彩语段。2、认真观察你周围的某一个人，捕捉其人物的特征，运用外貌描写展现人物的个性来写一篇 600 字的作文，题目自拟。
