1、内蒙古地区幼儿父母教养观念调查研究北华大学师范分院学前教育系樊俊清仔细阅读 ，融入文字感悟 ，大胆表达见解 ，形成独特感受 。 在此基础上 ，还要引导学生综合分析 ，正确辨别 ，既保证独特感受的合理性 ，又保证独特感受的指向性 。 如 ：阅读 一路花香 ，学生初步感知课文内容后 ， 教者要求学生发表意见 ， 从不同的角度谈谈感受 。 从好水罐的角度 ，学生发表了这样的见解 ：一个人无论有多大本领 ，都不能骄傲自满 ，毕竟一个人的能力是有限的 ，如果没有挑水工的辛勤劳动 ，好水罐也是没有用的 。 从破水罐的角度 ， 学生谈了如下见解 ：没有哪个人是十全十美的 ，无论是谁 ，只要能扬长避短 ，总会
2、有自己的成就 ；我们每个人都既要能看到自己的长处 ，又要能看到自己的短处 。 看到长处 ，就要不断告诫自己 ，山外有山 ，天外有天 ；看到短处 ，就要坚定必胜信念 ，勇于战胜困难 。 在此基础上 ，老师让学生综合各个方面的意见 ， 再来说说作者写这则寓言的主要目的 。这样 ，学生对寓意的理解就不仅是全面 、深刻 、合理的 ，而且是真切 、具体 、饱含个性的 。本研究通过问卷调查法调查了内蒙古地区幼儿父母教养观念的现状 ，包括发展观 、角色观 、期望观和教育观各个维度上的具体情况 。 本研究在内蒙古自治区选取了呼和浩特市 、 包头市和鄂尔多斯市三个城市 ， 共取样 429 例 。 然后采用 SP
3、SSfor windows 10.0 统计软件对数据进行分析处理 。 根据研究目的 ，对调查结果主要采用描述性分析来探讨内蒙古地区幼儿父母教养观念的现状 。 下面将分别考察内蒙古地区幼儿父母的发展观 、角色观 、期望观和教育观的具体情况分述如下 。一 、内蒙古地区幼儿父母发展观的情况幼儿父母的发展观是指对幼儿发展的基本观点 、基本看法 ，具体是指对幼儿发展的影响因素 、 幼儿发展的敏感期和个别差异等儿童发展形式和规律的认识和看法 。对于幼儿发展的影响因素 ，内蒙古地区的幼儿父母更多地承认环境和教育尤其是家庭教育对于幼儿发展的作用 ， 不太注重先天条件的基础性作用 。 23.6的父母认为 “如果
4、孩子没有良好的先天条件作为基础 ， 就不大可能有后来良好的发展 ”，而 85.3 的幼儿父母认同 “一个天资不错的孩子如果没有接受适宜的教育也很难成才 ”，75.5的幼儿父母认同 “父母对孩子将来发展的好坏应该负主要责任 ”。 值得注意的是 ，内蒙古地区幼儿父母在重视家庭教育对于幼儿发展的重要性的同时却比较忽视家庭环境对于幼儿的影响 。 在 75.5的幼儿父母认同“父母对孩子将来发展的好坏应该负主要责任 ”， 而只有 32.7的幼儿父母认同 “我认为家庭环境不好是不可能培养出优秀的孩子的 ”。对于幼儿发展的敏感期 ， 内蒙古地区绝大多数的幼儿父母认同敏感期的存在 ， 并且认为敏感期对于幼儿的发
5、展是非常重要的 。 82.9的幼儿父母认同 “孩子在一定时期内学习某种知识和技能比较容易 ，学得也快 ”，77.0的幼儿父母认同 “把握住孩子入小学之前最好的发展时段对孩子一生都是非常重要的 ”。对于幼儿发展的个别差异性 ，内蒙古地区绝大多数的幼儿父母承认幼儿之间的个别差异 。 86.4的幼儿父母认同 “我认为世上不存在两个相同的孩子 ，即使是双胞胎 ”。二 、内蒙古地区幼儿父母角色观的情况幼儿父母的角色观是指对幼儿父母作为教养人这一角色的重要性及所扮演角色的认识和看法 。就幼儿父母对其所扮演角色的重要性的认识而言 ， 内蒙古地区几乎所有的幼儿父母都认识到其作为幼儿的抚养者和教育者对于幼儿而言
6、是非常重要的 ，有 96.2的幼儿父母认同 “我把抚养和教育孩子当作生活中一个很重要的部分 ”。教学个 案 探 微JIAOXUE教学个 案 探 微JIAOXUE50对 于幼儿父母对自己所扮演角色的认识和理解 ，绝大多数幼儿父母认同其作为幼儿的抚养者 、教育者 、倾听者 、指导者 、引导者 、榜样以及幼儿玩伴的角色 。90.3的幼儿父母认同 “给孩子解释事情时 ，我会考虑他这一年龄阶段的接受能力 ”，说明幼儿父母是最了解孩子的人 ，他们理应是幼儿的抚养者 、教育者 ；83.8的幼儿父母认同 “孩子想说点什么的时候 ，我总会停下手中的事情听他说 ”，说明幼儿父母认同自己作为幼儿倾听者的角色 ；96
7、.8的幼儿父母认同“在孩子遇到困难的时候 ，我指导他解决 ”，说明他们是极其认同自己作为幼儿的指导者的角色 ；87.1的幼儿父母认同 “孩子遇到不懂的问题时 ，我不直接告诉他答案 ，而是提示和引导他 ”，说明幼儿父母在很大程度上认同自己作为幼儿的引导者的角色 ；89.2的幼儿父母认同 “我总是注意自己言谈举止对孩子的影响 ”， 说明幼儿父母认识到自己是幼儿的榜样 ，并且身体力行 ；73.1的幼儿父母认同 “我每天都抽时间陪孩子一起玩耍或做游戏 ”，说明幼儿父母认识到自己作为幼儿玩伴的角色 ， 并且身体力行充当孩子的玩伴 。三 、内蒙古地区幼儿父母期望观的情况幼儿父母的期望观是指幼儿父母对幼儿的
8、期望 ，主要包括对幼儿期望的程度 、对幼儿性格 、学习以及幼儿以后对家庭的贡献等方面的期望 。内蒙古地区的幼儿父母对幼儿的期望程度比较合理 ，只有 11.3的幼儿父母认同 “当我的孩子发展落后于同龄孩子的时候 ， 我很担心 ”， 73.6的幼儿父母认同 “我认为孩子还小 ，自理能力差 ，需要成人用心照料 ”， 说明绝大多数的幼儿父母不是急于求成 ，而视孩子的年龄特点和具体情况而定 ，能考虑到孩子们之间的个别差异 。对于幼儿性格的期望不尽合理 ， 只有 34.4的幼儿父母认为 “听话的孩子才是好孩子 ”不符合自己的情况 ， 而认为 “符合 ” 或者 “不能确定 ” 的各占30.2和 35.4。
9、说明几乎三分之一的幼儿父母希望孩子屈服和顺从 ，虽然占总体的比例没有过半 ，但是这是一个不容忽视的问题 。对于幼儿学习方面的期望基本合理 ， 但是在某些方面存在一些问题 。 多数幼儿父母对孩子的学习成绩和将来的学历没有太高要求 ， 但是部分父母（23.3）还是希望孩子在上小学之前多学点东西 ，甚至有接近三分之一的幼儿父母要求孩子在上小学之前学会拼音和算数 。 而只有 19.2的幼儿父母符合“我最高兴的事是孩子学习成绩好 ”，“我希望孩子以后取得高学历 ”的认同率也仅占 6.1。内蒙古地区的幼儿父母在幼儿将来对家庭贡献的期望方面存在一些问题 ， 为数不少的幼儿父母抚养孩子是为了孩子能够为家争光或
10、者老有所养 。64.0的幼儿父母认同 “我抚养孩子主要是为了孩子能够为家争光 ”，63.4 的幼儿父母认同 “我抚养孩子主要是为了晚年有人照顾 ”。四 、内蒙古地区幼儿父母教育观的情况幼儿父母的教育观是指幼儿父母对教育在幼儿发展中的作用的看法 ，具体包括对教育的重要性 、教育目的 、 教育的内容应该侧重哪些方面以及教育的方式方法等的认识和看法 。就教育目的而言 ， 内蒙古地区几乎所有幼儿父母认为孩子幸福快乐是最重要的 ， 大多数人不强求学习成绩 。 99.5的幼儿父母认同 “孩子是幸福快乐的 ，这是我最大的期望 ”，70.2的幼儿父母认同 “孩子只要努力学习就好 ，学习成绩不强求 ”。内蒙古地
11、区绝大多数的幼儿父母认识到早期教育的重要性 ，其中 96.9的幼儿父母认同 “我认为小时候有良好的习惯能为将来的发展打好基础 ”。就教育内容而言 ， 几乎所有的幼儿父母都认识到对幼儿的抚养和教育应该是并重的 ， 并且注重幼儿拥有健康的身体和良好的心理状态 ， 当然非常认同教给孩子一些知识 ， 并且不只局限于书本上的知识 。其中 ，96.9的幼儿父母认同 “我认为父母对孩子的职责是抚养和教育并重的 ”，75.0的幼儿父母认同 “孩子有健康的身体 、良好的情绪比学习还重要 ”，99.5的幼儿父母认同 “我认为父母应该教给孩子一些知识 ，不管是书本上的还是生活中的 ”。就教育方式方法而言 ， 内蒙古
12、地区绝大多数幼儿父母根据幼儿的实际情况培养孩子 ， 并且多数幼儿父母采取民主型教养方式 ； 绝大多数的幼儿父母注重为孩子树立榜样 ， 并且奖励和表扬孩子的良好行为 。 其中 ，90.1的幼儿父母认同 “我认为 ：三百六十行 ，行行出状元 ”，说明幼儿父母是根据孩子的实际情况 ，诸如爱好 、兴趣及所长培养孩子 ；61.5的幼儿父母认同 “孩子能够做什么和孩子想做什么是为孩子规划职业的第一参考因素 ”，说明多数幼儿父母尊重孩子的意愿 ， 是民主型的教养方式 ；98.8的幼儿父母认同 “父母的行为习惯对孩子的行为习惯有很大影响 ”，说明他们注重为孩子树立榜样 ，注重对孩子的言传身教 ；92.7的幼儿父母认同 “孩子表现良好时 ，我会奖励他 ”，说明多数人善于奖励和表扬孩子 。教学个 案 探 微JIAOXUE教学个 案 探 微JIAOXUE51
