1、构建大中学教育衔接体系 促进“两级”物理教育融通,上海市七宝中学 汤凤君 邓雪冰,一、构建大中学教育衔接体系，适应教育改革与发展需要,“两级”教育呼应与互动教育“接力”。基础教育的基础性影响高等教育质量，高等教育对基础教育有示范作用。思想体系、教育体系等方面更接近。形成教育“谐振”，促进资源集聚与辐射。,构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通,二、依托物理教育共同体，促进大物理教育观的建立,大物理教育观：包括知识体系、教育理念、教育思想等 。,首先，认识 “两级”物理课程的目标,构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通,意识能力素质,中学物理有许多需要先行落实与渗透的内容。,
2、二、依托物理教育共同体，促进大物理教育观的建立,（一）强化基础,1重视把握物理本质。,2强调知识有序化。,3重视实验。,（二）加强方法链接,1. 适时渗透重要的物理思想方法。,2.强化数学方法在物理中的作用。,3.将中学物理与高等物理的方法进行对比,三、利用教育共同体，提升物理教学现代化水平,教学思想现代化,物理思想方法教学现代化,内容选择与体系组织现代化,教与学方式现代化,教学技术现代化,构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通,四、借助物理教育共同体，完善教师教育体系建设,大、中学共同“经营”,高校：“重心下移”,中学：主动对接,加入高教改革，发挥实践优势,构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通,五、依靠物理教育共同体，发挥教育最佳导向作用,促使大、中学在办学理念、培养目标、培养策略与方式等的衔接。,教育改革特别是高考改革方面的导向作用,物理学科竞赛方面的导向作用,“知识洗牌”方面的导向作用,课程开发方面的导向作用,构建大中学教育衔接体系，促进“两级”物理教育融通,谢 谢 ！,E-mail：,
