1、第二单元 购物教学简析本单元的标题“购物”点明了本单元内容的特点，即在生活经验及感性认识的基础上，通过设计一系列熟悉的活动，使学生认识各种面值的人民币，解决与人民币有关的简单实际问题。如，通过“买文具”认识各种面值人民币，通过“买衣服认识大面额的人民币，通过“小小商店”经历购物过程，学会正确使用人民币。学情分析让二年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的对 100 以内数的知识，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面。加深对 100 以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。知识与技能: 认识各种面值的人民币，知道元，角，分之间的
2、相互关系。过程与方法: 学会付钱,找钱，感受付钱策略的多样性。教学目标情感态度与价值观: 养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。重点 在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。教学 重难点 难点 在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。课时划分本单元教学共需 4 课时，具体划分为：买文具1 课时，买衣服1 课时，小小商店1 课时，单元练习1 课时。第二单元 购物课题 课题：买文具（第 1 课时） 总课时 1教学目标1、在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实
3、际问题。3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。重点难点 在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。教学准备 课件教学过程一、问题情境教师谈话导入二、自主探究1、认一认，填一填。师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？课件出示：教材第 10 页插图学生能够认出 5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。结合生活经验及图片，完成填空，知道：1 元=10 角 1 角=10 分2、买 1 支钢笔可以怎样付钱？师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具
4、店。同学们已经认识了 10 元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？课件出示：教材第 10 页最上面的插图师：买 1 支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。学生可能会说：我想直接给售货员一枚 1 元的硬币获一张 1 元的纸币，这样比较简单。我可以给售货员 2 张 5 角的。我可以给售货员 10 张 1 角的。因为 1 元=10 角。我可以给售货员 1 张 5 角、1 张 2 角和 3 张 1 角，这样加起来也正好是 10 角，就是 1 元。师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。3、用 1 元买 1 把尺子应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正
5、好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？师：如果用 1 元钱买 1 把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？wwW .x k B 1 .c Om学生讨论解答，集体订正。4、和同伴说说，1 元正好可以买哪些物品？在小组内交流，然后交流汇报。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第 11 页板书设计教学反思课题 课题：买衣服（第 1 课时） 总课时 1教学目标1、在具体情境中认识较大面值的人民币。2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。重点难点 在具
6、体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学准备 课件教学过程一、问题情境师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。课件出示：教材第 12 页情境图师：从图中你了解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了一套连体衣的价钱是 41 元。我知道了长袖上衣的价钱是 26 元，短袖上衣的价钱是 31 元。我知道了一条裙子的价钱是 23 元。笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了 1 件长袖上衣和 1 条裙子。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、自主探究1、认一认。师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！教师
7、依次出示 100 元、50 元、20 元、10 元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第 11 页板书设计教学反思课题 课题：小小商店（第 1 课时
8、） 总课时 1教学目标 1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。重点难点 在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学准备 课件教学过程一、问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？课件出示：教材第 14 页情境图师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了 1 架玩具飞机的价钱是 12 元。我喜欢的玩具坦克价钱是 9 元。画画用的水彩笔一盒是 15 元。1 个足球 72 元，1 个篮球 68 元，足球比篮球贵。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二
9、、自主探究1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了 1 架玩具飞机和 1 辆玩具坦克，一共需要多少元？学生自主学习解答。2、师：看第二幅图，奇思付给售货员 20 元，买了 1 盒水彩笔，找回多少元？学生自学学习解答。3、如果你有 30 元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。了解学生交流的情况，再组织汇报。4、淘气想买一个花皮球，他有 3 张 1 元和 2 张 2 元，他可以怎样付钱？小组讨论交流，组织汇报。5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第 15 页板书设计教
10、学反思第二单元检测题一、在（ ）里填上合适的数。20 分=（ ）角 7 角=（ ）分 60 角=（ ）元1 元=（ ）分 40 角=（ ）元 1 元=（ ）角5 角 4 分=（ ）分 65 角=（ ）元（ ）角 9 角=（ ）分3 元 6 角=（ ）角 23 分=（ ）角（ ）分 70 角=（ ）元二、在 里填上“” 、 “”或“=” 。50 分 5 角 4 分 4 角 1 元 9 角 3 角 31 分7 元 7 角 6 元 8 角 7 元 42 分 4 元 1 角 三、换人民币。1、1 张 1 元可以换成（ ）张 2 角。2、1 张 1 元可以换成（ ）张 5 角。3、1 张 1 元可以换成
11、（ ）张 5 角、 （ ）张 2 角和（ ）张 1 角。4、1 张 5 元可以换成（ ）张 2 元和（ ）张 1 元。5、1 张 10 元可以换成（ ）张 2 元。6、1 张 10 元可以换成（ ）张 2 元和（ ）张 1 元。四、写出下面的钱数。（1）一张 10 元、一张 5 元、一张 1 元 （ ）元（2）一张 5 元、一张 2 元、一张 5 角 （ ）元（ )角（3）一张 50 元、三张 10 元、一张 2 元 （ ）元（4）一张 20 元、两张 10 元、一张 5 角 （ ）元（ ）角五、解决问题。1、爸爸买一把椅子 ，付了 4 张 10 元，又付了 1 张 5 元，一共付了多少钱？2、小洁买一棵白菜用去 7 角钱，她付了 1 元，应找回多少钱？3、姐姐买一条围巾用了 5 元 2 角，买一块手帕 用了 9 角，一共用了多少钱？4、一件背心 7 元，一条短裤 4 元，妈妈只带了 5 元，买这两样东西还差多少元？5、一支牙膏 2 元 2 角，一把牙刷 1 元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱？
