1、目 录 Contents,考情精解读,考点1,考点2,传 记,A.考点全通关,B.题型全突破,C.能力大提升,新 闻,考点4,考点3,考点7,考点6,考点5,考点8,访 谈,调查报告,科普文章,考情精解读,考纲解读,命题趋势,命题规律,语文 专题三 实用类文本阅读,阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本,筛选整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。1.理解 B(1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意,考纲解读,命题趋势,命题
2、规律,语文 专题三 实用类文本阅读,2.分析综合 C(1)筛选并整合文中信息(2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思(3)分析文本的文体特征和主要表现手法3.鉴赏评价 D(1)评价文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断,考纲解读,命题趋势,命题规律,语文 专题三 实用类文本阅读,4.探究 F(1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神(2)探讨作者的写作背景和写作意图(3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解,考纲解读,命题规律,命题趋势,语文 专题三 实用类文本阅读,考纲解读,命题规律,命题趋势,语文 专题三 实用类
3、文本阅读,考纲解读,命题规律,命题趋势,语文 专题三 实用类文本阅读,考纲解读,命题规律,命题趋势,语文 专题三 实用类文本阅读,考纲解读,命题规律,命题趋势,语文 专题三 实用类文本阅读,考纲解读,命题规律,命题趋势,语文 专题三 实用类文本阅读,考纲解读,命题规律,命题趋势,语文 专题三 实用类文本阅读,考纲解读,命题规律,返回目录,1.在选材上,仍将以传记类文本为主,但考生也不可忽略其他体裁文本的复习。2.试题难度将会降低,阅读材料字数将会减少。3.探究题将进一步受到青睐,探究题的点和面将进一步拓宽,要求评价贴近文本。,命题趋势,语文 专题三 实用类文本阅读,考点全通关,考点1理解文中重
4、要概念的含义,继续学习,语文 专题三 实用类文本阅读,所谓“重要概念”是指那些与文章内容密切相关的,具有高度概括性的,或者理解上容易发生偏差的概念。“文中”是概念的语境,也就是说概念的含义为具体语境所左右。“理解”是指领会概念含义并能作简单的解释。这个考点要求考生在把握文章内容的基础上,正确理解概念的意义,特别是临时意义,即理解概念在语境中的具体意思。综合近几年的高考试题来看,所谓“重要概念”,主要有以下几种:1.具有重要地位的术语。多用专业术语是实用类文本的特点之一,高考考得最多的是处于文本核心地位的专业术语(常常就是文章所写的主要对象),把握专业术语内涵的主要方法是充分利用文中的相关语句。
5、,继续学习,语文 专题三 实用类文本阅读,2.具有概括作用的词语。有些词语对文中其他内容具有某种概括作用,或者说,它所包含的意义,在上下文中有充分展开的具体内容。也就是说,只有准确筛选出这些被概括的语句,才能准确理解词语在文中的特殊含义。3.具有特指对象的词语。有些词语在文中有特定的指代对象,与之密切相关的语句可作为这些词语在特定语境中的解释。4.具有深层含义的词语。这类词语在文中找不到可以直接解释其含义的对应语句,而要将其表层含义和所处的语境联系起来,揣摩其深层含义。考查形式一般是选择题,要求选出对某一概念理解正确(或错误)的一项;或是问答题,要求回答某一概念的内涵。,继续学习,语文 专题三
6、 实用类文本阅读,通关秘籍“理解文中重要概念的含义”的方法1.准确审题,明确方向。无论是主观题还是客观题,都存在“一着不慎,满盘皆输”的致命陷阱,准确审题、明确答题方向是做对题、答准题的前提。2.全文搜寻,逐段圈点。“重要概念的含义”大都不会集中出现在某一处或某一段,而是有序地分布在多个段落中。,语文 专题三 实用类文本阅读,返回目录,3.回文对照,辨同析异。选择题的众多选项基本上都来自于原文,因此辨析原文语句与选项的差异是正确解题的关键。要善于发现各选项与原文之间的异同,特别要注意两者在数量、范围、程度、语气等方面的差异。4.摘选原文,组织答案。针对考查“重要概念”的主观题,要先通过找概念、
7、找限制、找要求、找暗示等方法准确审题,然后判定问题涉及的段落区间,联系上下文,圈定关键词句,最后用自己的语言将其组织起来。,“重要句子”是指在文中起重要作用的关键性句子,通常是指:1.结构复杂的长句;2.统摄全篇的中心句,即文眼;3.段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;4.使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。实用类文本中的句子,一般不像文学类文本或论述类文本中的句子含意那样复杂,而是简单明了、层次清晰。考查形式一般是选择题,要求选出对某一句子含意理解正确(或错误)的一项;或是问答题,要求回答某一句子的含意。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,考点2理解文中重要句子的含意,通关秘
8、籍 “理解文中重要句子的含意”的技巧1.结构复杂句。对这样的句子,主要采用分析其结构的办法来分析其含意,如果是单句,先找准主、谓、宾;如果是复句,先找准其第一层,这样就可以把握句子的基本意思。2.修辞句。首先要弄清使用了什么样的修辞手法,再还原修辞句的本义,揭示句子的比喻义、双关义等。3.观点句或结论句。实用类文本涉及对观点句或结论句的理解,往往会带有探究性的要求,这时对句子含意的理解,已不是“理解”层级上的句子理解,而是“探究”层级上的句子理解,这时往往要从“是什么”“为什么”和“怎样做”三方面考虑分析,即先解释是什么,再分析为什么、怎样做。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,语文 专
9、题三 实用类文本阅读,返回目录,理解文中重要句子的含意【提问模式】理解文中画线句子的含意。画横线的句子在文中是什么意思?【答题模式】该句子生动、具体(或形象、准确)地写出了(对象),表达了(效果)。,筛选并整合文中信息,就是要把握新概念和新知识,理解并阐释文中的主要内容,提取并组合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句。文本类型不同,高考命题所关注的信息重点也就有所区别。传记,主要关注传主的性格特征、情感态度和价值观念;新闻,主要关注最具价值的动态;访谈,主要关注被访谈者所提及的知识、观点和人生理念;科普文章,主要关注科学新动态、新发现;报告,主要关注调查所获得的事实和结论。本考点主要以选择题和
10、简答题的形式进行考查,考查频率较高,考查热点主要有提炼概括、转换说法、语言重组等,试题难度适中。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,考点3筛选并整合文中信息,通关秘籍 解答该考点题目,必须把握以下两点:1.定位筛选。首先,审好题干,勾画出关键句,锁定有效的答题区间,要准而全;其次,对照题干要求,将文中的有效信息进行重新排列组合;最后,选择适宜的角度作答,按照题干要求,使“问”与“答”有直接的关联性。2.提炼整合。这类试题分值一般都是6分,往往是36个要点,有一两个要点用直摘法(直接摘出原文中的重点句作为要点)或跳摘法(找到概括要点不可缺少的要素,将这些要素进行总结)稍作整合即可。注意:考
11、生在对文中的重要句子进行摘抄时要从命题人所“问”的角度回答,严格紧扣题干要求,将题干要求与文中的已知信息重新进行组合,使之成为全面、凝练、流畅而又切合要求的答案,避免答案不到位,甚至答非所问。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,语文 专题三 实用类文本阅读,返回目录,筛选并整合文中信息【设问方式】文章是从哪几个方面叙写或论述的?文章写了描述对象的哪些特点?请简要概括。某人(某物),原因是什么?请简要概括。【答题步骤】第一步,提取要点词语。第二步,分点整合答案。,语言特色,指的是文本在语言上所呈现出的特征。文本类型不同,语言方面也表现为不同特色。如传记语言蕴藉典雅,访谈语言灵动得体,科普文
12、章通俗易懂。文章结构,指的是文章内部的组织和构造,包括层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。实用类文本在安排结构时一般按照事物的发展顺序,按照事物之间的逻辑顺序以及人们的认识规律进行。中心意思,指的是文本包含的主要内容、精神实质及作者的主要思想倾向。不同的文本,其文本的“中心意思”必然或多或少地存有差异,此外,不同文体在表达“中心意思”上也常常大相径庭。本考点在近几年高考中往往以简答题的形式呈现,难度一般。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,考点4分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思,通关秘籍 分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思的解题要领1.分清类别,注意个性特色。就语言特色而
13、论,一般来说,简明是新闻类文本语言的基本特点,通俗是传记类文本语言的基本特点。类别不同,语言的风格特点也常常各有不同。2.有例证有分析,述评结合。在分析文本语言的时候,要从文中找出典型例句,然后对这些例句进行理性的分析评价。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,3.结合文体特点,具体分析文本。文章的结构就是指文章各部分的搭配与排列,实用类文本自有其结构的一般特点,但具体的文本其内在的结构还是有它们各自的特点的,这就需要我们学会具体分析。4.把握整体,抓住关键。对文章中心意思的概括有的只需要概括出中心内容,有的却需要把文章呈现出来的主要内容、作者的态度意图以及可能有的社会影响都概括出来。到底
14、怎么做,一方面是由文本本身决定的,另一方面是由题目要求决定的,我们要善于相机行事。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,分析语言特色【设问方式】句(段)作者这样写有什么作用(好处、效果、目的、用意、妙处等)?画横线的句子(或词语)在文中是什么意思?句(段)在文中除了具有的特点外,还具有什么样的语言特色?请结合文章具体分析。【答题步骤】第一步,分析概括其所使用的表达技巧。第二步,结合表达技巧,说明其描写的内容。第三步,说明这句话的作用(或表达效果、表达出的情感)。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,把握文章结构【设问方式】文中第几段写了什么内容,这样安排有什么好处?文章画线部分(第几段
15、)在结构上起什么作用?【答题步骤】第一步,分析其在形式方面的作用,如统率全文、过渡、照应题目、总结上文等。第二步,分析其在内容、主旨、情感等方面的作用。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,语文 专题三 实用类文本阅读,返回目录,概括中心意思【设问方式】请概括第几段(或全文)的内容要点。如何理解文中画线部分的内容?请结合全文回答。【答题步骤】第一步,划分指定部分的层次。第二步,提取要点词语(或句子)。第三步,整合答案。,“文体特征”,主要指某种文体的定义、分类及特点。包含两个层面:一是作为传记、科普等文体区别于其他文体的特征,二是具体的文本所具有的富有个性的特征。“主要表现手法”,指具体的
16、文本所采用的诸多表现手法中最突出的一种或几种。分析时可从两个角度考虑:一是表达者的角度,二是阅读者的角度。本考点是实用类文本阅读的重要考点之一,在近几年高考中考查的频率非常高,考试主要以简答题的形式进行考查,题目难度较大。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,考点5分析文本的文体特征和主要表现手法,通关秘籍 品解答这类题目,须要注意以下三点:1.题干暗示。注意题干的提示或暗示角度,往往更容易分析出解题角度。如【典例5】要求分析“带有学术性质的自传”的特点,那么我们就要紧紧抓住“学术性质”这个切入点来解答该题。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,2.侧重一点突破。任何一个文本都有主要的
17、表现手法,也有次要的表现手法。我们抓住主要表现手法进行细致分析即可,对于其他的表现手法,只需简略写出。3.效果解读。不论是分析文体特征,还是分析表现手法的运用,我们都必须懂得要对它们做“效果”分析。我们应主要从两个方面考虑:一是从表达者的角度考虑,看采用这种写法会为文章的表达带来怎样的方便;一是从阅读者的角度考虑,看作者这样写会对读者的阅读产生什么样的积极效果。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,语文 专题三 实用类文本阅读,返回目录,分析文本的文体特征和主要表现手法【设问方式】作者为了突出人物形象,采用了哪些描写手法?文中成功运用了什么艺术手法?请简要回答。文中写了某人大量的内容,这样
18、写的原因是什么?请举例简要分析。【答题步骤】第一步,确定表现手法。第二步,结合文章内容阐释表现手法的运用。第三步,分析这样写的作用(或表达效果、表达出的作者情感)。,文本的主要观点和基本倾向,指的是作者在文中对客观存在的人、事、物、现象、表现、做法等所持有的主张和看法。不同的文本类型,在把握其主要观点和基本倾向上有着各自不同的侧重点。如传记,评价时不妨多留意一下作者对传主形象、精神的评价;科普文章,评价时要特别留意文本中所提到的新成果、新技术、新见解在学术等领域所得到的相关评价。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,考点6 评价文本的主要观点和基本倾向、产生的社会价值和影响,文本产生的社会
19、价值和影响,指的是文本问世后对社会生活所产生的积极或消极的意义及作用。文体不同,对“评价文本产生的社会价值和影响”的考查角度也不同。如传记,要求评价的多是传主的功过得失以及可以获取的人生启示;访谈,要求评价的多是访谈对象、访谈内容与整个社会或某些阶层的关系。本考点在近几年高考中往往以简答题的形式进行考查,具有较强的主观性,并且考查频率较高,题目具有一定的难度。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,通关秘籍 做好该类题目,可以从以下几方面着手:1.准确判断。对文本材料的准确解读是获取文本的主要观点、基本倾向的基础,我们要对文本的主要观点、基本倾向作出客观全面的判断,不可以偏概全,不可主次颠倒
20、,不可主观臆断。2.个性评价。在对文本的主要观点、基本倾向有了正确的认识之后,再参照自己平时对真、善、美的评判标准,对文本的主要观点、基本倾向进行评判,同时结合自己的人生经历和生活积累进行分析,这样就很容易形成具有个性色彩的评价。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,3.尊重事实。应以尊重人类的共同情感和社会所公认的价值取向为前提,在对文本本身充分认知的基础上进行评价,不可以纯粹从自身的兴趣、爱好出发对文本的主要观点、基本倾向进行评价。4.追求深度。运用知人论世的方法,可以把文本观点和基本倾向的形成放在特定的历史环境中去考虑,从而对其作出客观的评价,如【典例6】;还可以把文本的观点和倾向与
21、当前的社会现实或未来的发展方向结合起来,进而作出评判,这样就可以使自己的评价具有一定的深度。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,语文 专题三 实用类文本阅读,返回目录,评价文本的主要观点和基本倾向、产生的社会价值和影响【设问方式】如何理解文中所说的?请结合文本谈谈你自己的理解。作者写本文的目的是什么?请概括。这篇文章具有很高的社会价值。请结合文本和写作背景谈谈你的理解。【答题步骤】第一步,概述文中答题区域的内容,如“通过叙述(描写、塑造等)”。第二步,总结要点,表明主要观点、社会价值和影响,如“表达(表现、寄托等)了,抒发了情感(愿望)”。,“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文
22、本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”,是在能指出某种特色的基础上,能联系文本说一说文章为什么要营造这种特色,并且能进一步指出这种特色的好处、效果等。文本类型不同,高考关注的特色也有区别。如传记,关注的多是其叙事手法以及传主形象的塑造艺术;访谈,关注的多是双方问答的技巧;科普文章,关注的多是其科学严谨的特点。本考点在近几年高考中往往以简答题的形式进行考查,题目具有一定的难度。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,考点7对文本的某种特色作深度的思考和判断,通关秘籍 解决这类题,必须注意处理好以下的三个环节:1.选定目标。所谓“选定目标”,就是在通览文本的基础上,选择一个思考
23、、判断的对象。这个对象必须属于该文本的一个特色,同时要保证这个被选定的对象是自己可以把握的。它可以是对材料的选择、对主题的提炼,也可以是谋篇布局、遣词造句等。2.确认特色。选定特色时,我们还必须结合文本对自己所选定的“某一点”进行必要的分析阐述,让人信服你选定的的确是该文本的特色所在。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,3.深度思考。这可以从以下的几个方面来实现:(1)把文本的某种特色与文本的其他方面联系起来分析,文章的各个方面和各个部分之间都是相互联系、相辅相成的,一种特色必然会对其他特色产生影响;(2)学会借助一些文艺学、哲学、社会学或心理学等方面的理论,帮助自己进行思考;(3)在看
24、到某种特色积极的一面的同时,也要看到它可能存在的不足。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,语文 专题三 实用类文本阅读,返回目录,思考和判断文本的某种特色【设问方式】这篇文章在方面做得很好,请结合文本简要分析。这篇文章对某人的观点产生了怎样的影响?请结合文本简要分析。文章的结尾并没有对做评述,这样写有何作用?你对如何看待?【答题步骤】第一步,结合文本特征、内容确定文本的某种特色。第二步,对这一特色进行评述,说明其作用、效果。,探究题,指探讨文本阅读材料中的疑点难点,并有所发现和创新的题目。它是在识记、理解、分析综合的基础上进一步发展的能力层级,体现了思维上的深度和广度。实用类文本阅读探究
25、题命题往往具有以下特点:1.设题有规律。一般在文章的重点、疑难点等关键处设题。2.设题讲根据。一般依据材料的内容(根植于文本)探讨研究,而不是随心所欲、任意发挥。3.思考有层次。要求考生从不同层面或角度思考,一般文本中少有现成的答案。本考点在近几年高考中往往以简答题的形式进行考查,考试频率非常高,而且难度较大。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,考点8解答实用类文本中的探究题,通关秘籍解答探究题的原则1.观点创新,有个性,并且是健康的、合理的。2.答案要有理有据,不能脱离文本,更不能任意发挥。解答探究题的方法1.在理性认知上做文章。2.在实践能力与实践体验上做文章。3.在贴近文本、整体感
26、知上做文章。4.在文本的未定点或空白点上做文章。5.在确立审视角度上做文章。6.在确认探究对象、探究看法上做文章。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,语文 专题三 实用类文本阅读,返回目录,实用类文本中的探究类题目【设问方式】文中画线的句子给你什么样的启示?请结合全文,谈谈你感受最深的一点。有人说“”,请结合原文和现实人生谈谈你的看法。请就你对三个方面的理解,任选一个方面,结合全文,谈谈你的看法。【答题步骤】第一步,选择一个评价角度,明确提出自己的观点。第二步,结合文本内容说明赞同这种观点的原因。第三步,联系所学知识、生活实际,论证自己的观点。第四步,明确得出自己的观点。,题型全突破,2
27、016新课标全国卷乙卷(卷)改编阅读下面的文字,完成后面的题目。 寻找属于自己的句子1942年夏,陈忠实出生在陕西农村。上中学时,陈忠实读赵树理的三里湾和柳青的创业史,得到滋养,萌发了文学梦。也许是好事多磨,1962年高中毕业后,他未能如愿上大学读中文系。这个20岁的青年,常常一个人坐在家乡的灞河边,想着文学,想着寻找属于自己的句子。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,三年之后,陈忠实的散文夜过流沙沟在1965年3月8日的西安晚报文艺副刊上发表,他的文学生涯由此正式开始。但直到1979年小说信任获得全国优秀短篇小说奖,他才确立了文学上的自信。他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。是
28、年9月25日,他加入中国作家协会。又一个三年之后,陈忠实40岁,他的第一个短篇小说集乡村出版,赢得“小柳青”的名声,工作单位也换成陕西省作家协会。他终于是一名专业作家了。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,随着年岁的增长和时代的变化,陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。他将这个愿望写进了小说蓝袍先生中。小说写于1985年,一个认知作者的标志性年份。这年的最后10天,他随中国作家代表团出访泰国。第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候,脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。蓝袍
29、先生多年以来一直穿着蓝色长袍,受到同学讥笑以后才脱下蓝袍,换上“列宁装”。陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。脱下穿了几十年的中山装、换上西装的那一刻,他切实意识到自己就是蓝袍先生。,语文 专题三 实用类文本阅读,1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激,他联想起家乡人自嘲的称呼。相比那些见多识广的城市人,他们把自己称作“乡棒”。游逛在曼谷的超市大楼,看着五颜六色、各式各样的服装,作家觉得眼花缭乱。那一刻,他觉得不仅自己是“乡棒”,教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。面对世界,1985年的中国人大都是“乡棒”。他痛感自己需要从什么地方剥离出来,将自己彻底打开,不仅要在生活上打
30、开自己,更重要的是要在思想上打开自己。,继续学习,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,在剥离的愿望中,陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说,才能在文学上确立自己。这时,各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头,作家备感困惑,又备受启发。马尔克斯百年孤独的结构像网一样迷幻,王蒙活动变人形的结构自然随意,却俨然大手笔,张炜古船的结构完全不同,有一种精心设计的刻意而结构背后似乎还有更深的东西。陈忠实最终发现,不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来,而是先要有对人物的深刻体验。寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径,结构方式自然就出现了。恰巧此时兴起的“文化心理结构”学说给了他决定性的
31、影响。他相信,人的心理结构主要是由理念支撑的,而结构一旦形成,就会决定一个人的思想、道德和行为,决定一个人性格的内核。如果心理结构受到社会冲击,人就将遭遇深层的痛苦,乃至毁灭。陈忠实感到自己终于从信奉多年的“典型性格”说中剥离出来,仿佛悟得天机,茅塞顿开。多年以后,作家回忆往事,认为自己就是在1985年开始重建自我,争取实现对生活的独特发现和独立表述的。,语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的,1992年开始在当代杂志连载的长篇小说白鹿原已经成为我们的文学经典,他在中国当代文坛的位置也随之奠定。此后,功成名就的作家继续在文学的园地里辛勤耕耘,寻找属于自己的句
32、子。2016年春天,陈忠实走了,属于陈忠实的句子永留人间。(摘编自陈忠实寻找属于自己的句子、李清霞陈忠实年表等),语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,相关链接陈忠实的白鹿原是上世纪90年代中国长篇小说创作的重要收获之一,能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平。把这部作品放在整个20世纪中国文学的大格局里考量,无论就其思想容量还是就其审美境界而言,都有其独特的、无可取代的地位。即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比,白鹿原也应该说是独树一帜的。(何西来关于及其评论),语文 专题三 实用类文本阅读,继续学习,陈忠实常讲,创作到了一定阶段,不一定是拼生活,拼艺术,而是拼人格。好一个拼人格!这正是作家自身博大的人格魅力的反映。这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手,成为当代中国文学的大家之一。(李满星陈忠实:回首六十五载风雨人生),语文 专题三 实用类文本阅读,
