高一信息技术基础教案.doc

1、吴川市第三中学信息技术课高一信息技术基础教案1第一章 信息及信息技术教学目标知识、技能目标：学生能 够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性，并能举例说明；能够说出信息技术的五次革命，了解信息技术发展的 历史。 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习 和使用信息技术、参与信息活动的态度。体验信息技术的发展

2、变化，正确认识 信息技术与人类生活密切相关。教学重点：理解信息的基本特征；合理使用信息技术。教学难点：信息的理解；信息基本特征的学习，合理使用信息技术。教学方法：讲授法、问答法、探究法等。设计意图：（1）本章内容较多，因此在“ 信息技术特征”只讲两点，其余的学生自学完成；（ 2）第二节内容，较详细“发展趋势” ；简单布置课后“ 合理使用信息技术”，其余的学生自学、探究完成，老 师抽查学习情况。教学过程：一、导入教师活动：讲述：“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存 实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空

3、降到半径为 1000 公里原始森林的中心地带，要求在一个月 时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请邻桌同学自由组合成探究小组，在 2 分钟内给出一个可能的答案 ”学生活动：全班分成八个小组进行讨论，然后由小 组代表进行回答。教师活动：1、和学生的一起对每个小组的答案进行分析，比较理想的参考答案：银刀、火石、指南针。2、小结：经过讨论分析后，初步得出人类生存的三大要素是物质、能量和信息。 对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人 类的关系，学生很 难就此理解 较深，下面的实验在保证了物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样？循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。 （课本提供事例）教

4、师活动：请同学看教材， 简单讲述事例。师生讨论：由“感觉剥夺实验”与“ 原始森林生存实验”，给出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。二、信息的一般特征教师活动：1、直接讲述信息载体的依附性。为了提高课堂的氛围，激发学生兴趣，引入下面事例：2、讲述“朝 鲜战争与兰德咨 询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有 7 个字，要价 150 万美元。美国国防部 认为是敲 诈，不予理睬， 结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一 场错误的战争“。 战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那 7 个字是什么？”吴川市第三中学信息技术

5、课高一信息技术基础教案2学生活动：鼓励学生进行猜测，调动学生的积极性、活跃学生的大脑。教师活动：（1）、根据学生的回答进行板书。（2）、与学生一起分析学生们猜测的结果，最后给出答案：“中国将出兵朝鲜“ 。此故事 说明什么问题？引出信息的价值性和时效性，并强调信息的价值性和时效性有时是连在一起的。3、讲述信息的共享性：它是信息独有的特征。是和物质、能量有区别的一个特征。三、信息技术的发展历史教师活动：信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人 类历史上发生过了五次的信息技 术革命：简述（略）学生活动：边看书边注意听讲

6、，为自学做准备。教师活动：给学生 6 分钟看书 P6-P8 页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。四、信息技术的发展趋势：1、越来越友好的人机界面教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解 DOS 和WINDOWS 的区别。DOS：DOS 实际上是 DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的 简称。 顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。WINDOWS：用的是 GUI鼠标/ 图形用户界

7、面人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。举例子：建立名为 AA 的文件夹（1）DOS 下如何建立（2）WINDOWS 如何建立在黑板上进行讲解、分析， 让学生逐步感受到从 DOS 到 WINDOWS 是越来越好的人机界面。两者的联系：（把问题进行扩展）从实质上来说，包括 windows95 和 win9x 的系列版本，这些看起来完全图形化的操作系统也完全是建立在 dos 之上的。只是穿了一件衣服而已。另外一个方面，在 widows 的系列任意一个版本中，我们都可以找到 dos 的影子。在 Win9x/Me 的开始菜单中的运行程序中键入“command“命令，可 进入命令行界

8、面。在 Win2000/NT 的开始菜单中的运行程序中键入“cmd“命令，可进入命令行界面。而且使用 windows 2000 和 xp 都可以通过使用启动光盘来进入控制台。控制台也是命令行形式，里面的系统维护命令也是在很大程度上和 DOS 命令是一致的，如果会使用 dos，基本上就会使用控制他。在很多情况下，使用图形界面不能妥善解决的问题，可以通过命令行来解决。学生活动：注意听讲，做相关笔记。2、较好的性价比教师活动：请同学注意观察 P9 页的表，抽查部分同学。学生活动：认真看书上的表教师活动：抽查学生：从本张表你看出了什么问题？学生 1：学生 2：吴川市第三中学信息技术课高一信息技术基础教

9、案3学生 3：师生小结：年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。教师活动：1、CPU 是计算机最核心的部分，主频是主要的一项性能指标。CPU 的速度越快，整机的性能就越高。2、生产 CPU 的三大厂家？（扩展知识）3、奔腾和塞扬 CPU 的区别？（扩展知识）课后要求：五、合理使用信息技术 1、议题：上网对中学生的影响利大于弊，还是弊大于利？2、方式：让学生在课后利用各种渠道，尤其是网络查找相关资料，以电子文本的形式上交到老师的邮箱。 （提交时间可以往后些，因为有相当部分同学不懂利用网 络进行电子邮件的收发） 3、目标：（1）能清晰表达自己的观点；（2）能充分认识到上网的正面和反面的影响

10、。第二章 获取信息的过程与方法、 获取网络信息的策略与技巧教学目标：1、正确使用搜索引擎 2、了解从因特网 获取信息的不同方法第二节 因特网信息的查找课前准备：1、组织 IBer 小 组2、小组研究课题：怎么才能快速、准确的通过因特网查找信息教学目标：1、正确使用搜索引擎2、了解从因特网获取信息的不同方法教学难点：1、搜索引擎的存在价值2、搜索关键词的确定3、如何获得有效的帮助教学过程一、 介绍 IBer 小组成 员；二、 以小组成员为核心，依次给同学们讲解三、 教师参与，教师参与 IBer 小组介绍活动，主要帮助学生建构知识框架。a) 为什么要使用搜索引擎。由于信息量的庞大，扩充迅速，需要快

11、速、准确的查找到合适的信息资源b) 搜索引擎的分类：全文搜索，分类搜索c) 关键词的确定，案例： “叶子”与“树叶”关键词的区别d) 关注 21 页表 2-6，搜索的常见技巧e) 其他信息搜索的方法：1）专业网站,如专用的软件下载网站，专用的在线视听网站； 2）专用软件,如专用的 mp3 搜索器，专用的新闻阅读器f) 如何才能 获得有效的帮助，网站的帮助功能，软件的帮助功能等。四、 教师总结a) 常用的信息查找方式：搜索引擎、 专业网站、 专用软件b) 关键词的确定，可以采取缩写句子的方法，将自己的需求缩写为关键词c) IBer 小组工作总结吴川市第三中学信息技术课高一信息技术基础教案4五、

12、文件及下载工作小组 安排2.3 信息的鉴别与评价教学目标：掌握信息价值判断的基本方法，学会 鉴别与评价信息教学重点：1、 信息价值判断的基本方法2、 信息的鉴别与评价方法教学难点：1、 信息价值判断的基本方法2、 信息的鉴别与评价方法学习方法：学生间进行交流，取长补短，丰富信息的鉴别与判断的经验教学过程：李明平时喜欢上网。一天他无意 进入了一个国外网站。该网站介绍说，如 C 接受它发过来的带有广告内容的电子邮件，上网就可以免 费。李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人资料。没过几天，他收到一封来自国外的航空信件，说他中了 23 万元现 金大奖，只要他立即 电汇 150 元的手续

13、费，两天内就可以将现金送到他手上。李明将信将疑，到银行咨询 。银行职员告知他，最近到银行办理这种汇款的人特别多，怀疑这有可能是国际诈骗，目的就是为了骗取 这一定数量的手续费。于是，李明报了警，公安局通过跟踪调查， 发现所有把钱汇出去的网民，均没有获 得相应的大奖。在信息时代，信息给人们带 来了巨大的物质和精神财富，极大地促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、 电子产业的迅速崛起，它使信息传播的途径、速度、吴川市第三中学信息技术课高一信息技术基础教案5范围、数量发生了巨大变化，各种信息目不暇接，扑朔迷离。那么，应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢?

14、我们可以从信息的来源、信息的价值取向和信息的时效性三个方面来进行。2.3.1 从信息的来源进行判断交流针对上述案例，就下列问题进 行讨论交流。(1)李明从哪里获得“中奖”的信息?这个信息源所提供的信息是否真 实 可靠?为什么?(2)李明到；银行进行咨询，银行所提供的信息是否真实可靠?为什么?(3)“公安局通过跟踪调查，弄清事实真相”这一做法是鉴别信息的方法之一， 还有没有其他的方法?(4)评价“李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人 资料”的行为。(5)列举你或者你身边的人曾经碰过的类似的案例，进行比较和分析。从信息的来源对其价值进行判断，可考 虑以下几种方法：(1)可以通过查

15、看信息来源，判断信息要素是否齐全，运用逻辑推理资料和查阅的方法进行考证和进行深入调查，来判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。(2)可以通过把获取的信息与同类信息作相互比较，考察信息来源是否具有权威性，考察其研究方法是否科学，研究此信息是否具有代表性、普遍性。232 从信息的价值取向进行判断一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息，因为这些信 息对于他来说才是有价值的。例：天气预报收看、收听天气预报是很多人每天的 “必修课”，李明同学的妈妈也不例外。就因 为有妈妈对天气预报的关注和添衣的叮嘱，李明今天才不至于在寒冷冬天且气温突降 10的情况下受冻。天气变化会

16、给很多人、很多行 业带来影响，于是人 们希望能尽早地依据天气 预报所提供的信息作出一些预防措施，或采取一些适当的手段。如预报天气要降温，我们会多穿些衣服，社会福利院会为老人们送去保暖设备，医院会加强感冒 门诊的工作，消防部 门会提醒人 们注意使用煤气、各种取暖设备的安全，百货零售业和饮食业商家会因生意兴旺而兴奋不已， 农民会 为田地里的庄稼做好保暖措施 讨论交流：吴川市第三中学信息技术课高一信息技术基础教案6(1)天气预报给我们提供了未来天气的信息，它影响着人们的衣食住行，描述各种不同角色的人 对天气预报的关注程度及所采取的应对措施。(2)你关注天气预报吗?其准确性是否对你的关注程度有所影响?

17、 为什么?(3)通过对天气预报结果进行综合判断，这样做有什么好处?233 从信息的时效性进行判断总之分析和判断信息的过程就是去粗取精、去 伪存真的过 程， 这个过程我们可以参照如下几方面来进行：(1)信息是否真实可靠。(2)信息来源是否具有权威性。(3)信息是否可用。(4)信息是否具有时效限制。(5)信息包含哪种情感成分。(6)信息是否具有实用性。综合课堂练习：相互点评同学们所设计的购机方案：1、 评分2、 方案的价值性：能否采用此方案 购机3、 方案的合理性（配件间的搭配是否合理）4、 配件信息的真假性（参数、性能的真 实性）5、 对整机性能的评估（包括 优点和可能的不足）（课堂练习：）现在

18、很多企业、商家、个人通过群发电子邮件来达到宣传的目的，这给网民带来了很多垃圾邮件。据中国互联网络信息中心 2003 年 7 月统计，我国网民平均每周收到 161 封电子邮件，其中垃圾邮件 89封， 已超过 50。结合你自己接收、发送电子邮件的真实情况，同学问交流分析对所接收到的垃圾邮件的处理方式及其危害性的认识。吴川市第三中学信息技术课高一信息技术基础教案73.1 日常文本信息的加工与表达(上)一、教材分析：本课程要求学生掌握熟练使用文字处理软件的基本使用方法，培养学生主 动完成学习，勇于探究的能力。通过学生学习信息的加工，培养学生主动探究的能力。让学生熟练使用文字处理的基本方法。培养学生交流

19、合作，解决问题 ，展示个性。二、教学目标1、 知识、技能目标：能从操作过程中了解日常文本信息的基本操作；认识到利用计算机对文本信息加工的价值。2、 过程、方法目标：掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。熟悉文字处理软件 WORD加工文本信息的基本操作。3、 情感态度与价值观目标 ：在应用和体验文字处理软件加工文本信息的 过程中，形成对信息技术求知探索强烈欲望；培养审美观和创造力。三、教学重点、难点1、重点：熟练地使用文字 处理软件 WORD 对文本信息进行加工和美化。2、难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具 软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。四、教学方法实例示

20、范多作品操作实践学生作品展示归纳加工要点和制作方法。五、教学内容和过程1、引入随着信息技术的日益普及，人 们在日常生活、学 习中越来越 习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息，从而更加快捷有效地表达自己的意图。使用文字处理软件对文本信息进行加工表达已经成为现代人必备的基本技能。讨论交流，指导学生阅读 教材相关内容。2、常见文本类型问：大家以前曾学习过哪些文本加工软件？word、wps、写字板、 记事本等。不同的 软件，其特点和应用范围也是不相同的。3、日常文本信息的加工与表达展示几个准备好的作品， 让学生进行观察、 评价和修改，请一至两名学生修改，调动学生的积极性。学生感兴趣的要自己做出 这

21、个的作品，引入要求 简单，主要是明确这节课的学习内容。边讲解边演示：(归纳总结 文字处理的要点) 联系刚才的作品及修改情况，讲解新课。(1)确定文本标题格式利用格式工具栏中的按钮。菜单栏 ：通过设 置“格式段落/字体” 设置行距、段距、字距、字体、字型、字号等，也可通过样式表进行设置。(2)确定文本正文主体样式。方法：格式字体/ 段落(3)插入艺术字、自选图形和图片来美化文章。方法：插入图片艺术字/自选图形/ 来自文件。学生在教师引导下回答问题，学 习 WORD 的基本操作方法。学生交流自己的想法。重点是演示教学，简单的解 释，学生 对文字处理软件的理解，通过多次数演练，在操作中找答案，在相互

22、交流中深刻认识。4、拓展练习展示电子报刊及一些演示文稿。 简单解释在制作过程中的各个部分的呈 现形式， 为下节课的教学作一个启示。学生欣赏作品。引发学生的求知欲。主要是引导学生对信息的加工处理达到更高的层次发展。吴川市第三中学信息技术课高一信息技术基础教案85、总结：这节课我们主要学习信息加工的基本操作方法。展示学生优秀作品，进行观摩学 习。 观摩学习他人作品，对自己的作品进行反思改善。六、思考与练习：作业是完成一个作品，自由分 组，内容和形式自定，作业上递交到 gz_七、教学反思：32 表格信息的加工与表达 教学设计 一、教材分析本节为广东教育出版社信息技术基础必修模块第三章第二节的内容。通

23、过本节的学习，其目的就是在于引导学生通过在图表处理方面的操作使用，能 够掌握根据具体需要合理的表达意 图的方法， 这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之 间的关系，关于 这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。如学生成 绩表等。本 节则正是讲述这 方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意 图更加充分、生动和科学。二、学生情况分析教学对象为高一学生，他们已 经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求

24、的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前 阶段的学习，学生具 备了基本的 计算机操作能力，并且， 刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具 软件 Word 加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。而且高一学生马上就要开始担当班级管理周的重任，在班级管理周的过程中处理数据是一个重要而又繁琐的工作，通过本案例的学 习， 让学生在经历完整的班 级管理数据统计分析中，去解析数据，制作 图表报告，让他们逐步领会利用工具 软件解决问题方法，形成良好的信息表达能力和自我管理能力，也从而逐步形成由“ 他律” 到“ 自律 ”的转变。三、 教学重点、难点重点：a) 用图 表处理工具软件加工表格信息的

25、基本过程和方法b) 根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图。难点： 如何通 过数据的分析去 寻找出一般规律甚至去创造出更有价值的信息。 如何 选择加工表格信息的呈现方式（恰当的图表类型、恰当的文本内容等）。四、 教学目标：根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下：a) 表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。b) 利用图表向导制作图表并能根据需要修改 图表。c) 能够 利用表格、 图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。d) 能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观

26、点。e) 体验 表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。吴川市第三中学信息技术课高一信息技术基础教案9f) 培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。五、教法和教学策略对于高一年级学生来说根据任务需要来解决实际问题，以及对问题进行分析、整体 规划和输出表达还是欠缺的。又由于学生之间 存在操作水平差异，所以安排合作学习的方法，让小组学生共同完成作品。因而在课堂教学活动中，从分析 “班级管理每周数据”的案例入手，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分 组完成任务， 这样 ，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互

27、之 间的协作交流， 实现知识的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。六、 教学环境和课时安排教学在网络教室进行，安排 2 课时。第 1 课时：问题需求分析、表格数据的 输入与处理（明确任 务、建立表格）。第 2 课时：表格数据的图形化处理、 组织评价、 总结和反思（分析数据、形成报告）。七、 教学思路：本节以“班级管理每周数据” 的案例进行教学，以“明确任务建立表格分析数据形成报告”为线索展开教学，提升学生的信息素养。采用该例的进行教学还在于倡导学生参与学校各项活动，并在实践活动中学习和使用信息技术，感受信息技 术蕴含的文化内涵。本节内容主要采用基于任务的合作学习的教学方法，

28、主要由以下几个环节组 成：(一)、创设情境以统计“班级管理每周数据” 的例子作为情景引入，向学生形象讲述在班级管理周中对全校各个班级管理相关数据完成统计和分析并形成分析报告的工作， 评 出各个年级的优秀班级，指出存在的 问题，由此遇到了如何在报告中采用合适的图表形式及文本说明来表达结果的实际问题。使学生产生强烈的技术探究和解决问题的欲望，在这 种愿望的驱动下，引 导学生去探索。(二)、明确任务 需求就上述“班级管理每周数据” 分组进行需求分析的讨论：需要解决的问题有哪些？应怎么做？通过讨论达到共识，需要解决的 问题有：处理班级管理周所 记录的数据，并由此形成一份 带有结论性的报告。进一步讨论，

29、要形成这一报告需要完成如下五个任 务：建立各班四周以来“班级管理周数据”得分统计表建立表格。统计 “班级管理周数据”各班各周得分和各个项目平均分数据统计分析。统计 “班级管理周数据”各班四周总分和各周平均分数据统计分析。采用适当 类 型的图表直观地将数据分析结果表示出来分析数据。根据数据 图 表处理结果，配上相关的文档，形成简明的分析报告。再讨论应选用什么工具软件来完成任务？对于这些任务可以用图表处理工具软件 Excel 来进行处理。(三)、自主学习 与小组合作探究 结合将相邻的学生每四个人分成一组，共同探 讨、研究或自主学习，完成上述任务。教师巡回指导，并注意活动的组织和管理。在这个 过程中

30、，教 师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与计算机互动，学生能通过计算机的交互功能、教材中的文字资料，不断地完善自己的操作，解决 问题，体验探究的乐趣。 对普遍存在的困难，教师可以及 时展示学生的成果，以促使学生克服困难，对基础较差的学生，教师可以进一步引导他们查阅书中相应内容，或引 导学生通过计算机的 “帮助系统”来学习，也可以给予他们个别具体的辅导。(四)、学习评价学生通过参与学习的过程，获 得一定的知识与技能，并 产生成果（作品）。教师适时组织学生总结汇吴川市第三中学信息技术课高一信息技术基础教案10报小组或自己的学习方法以及获得的知识、技能、经验与体会，通过教学网络给学生展示作品。汇

31、报后，对整个学习过程及成果进行评价，主要采用自 评、 组内互评 、组间互评和教师评价相结合。教师分别选出学习效果较好和学习效果较差进行讲解和评述，充分肯定学生的优点，保 护学生的自尊心和自信心，使他们保持良好的学习势头，帮助学生梳理、小结本课所学的内容。八、教学过程：学生分小组，根据任务，进行明确任务、建立表格。观摩班级管理周总结报告，布置任 务，提供素材课堂小结。学生修改后，作品通过传奇上传到教师机分析数据，形成报告。 结束 开始 教师帮助 师生一起浏览已上传的作品、 进行评价根据上课中学生操作时出现的问题，提示制作中的关 键方法并 进行演示。 九、课堂作业：完成 P56 练习（1）： 求出

32、各种能源历年来所占的平均比重 用不同的背景色区分出各个年份的数据来，编辑数据表，使其更美观 用线 性图比 较每一种能源的历年变化情况，用 饼形图表示出每一年的能源使用比例 根据表格制作出统计报告,说明历年来能源的使用情况十、教学反思在教学的过程中，我发现很多同学的分析 问题的能力有待 进一步的提高。就拿 书本上 56 页的表3-5 为例，我是作为课堂作业布置的，然而很多同学在下载完表格以后，对问题没有进行仔细分析，上来就是将相应的表格转换成图表，也不管是否符合 题意。特 别 是最后一个问题：统计各年份各类能源消费量的比例关系情况。很多同学竟然毫不思索就将这么一个问题 通过一个图表来完成了， 显

33、然这是不合理的。还有就是大部分同学不知道怎么去分析图表中的数据，很多同学将表格中的数据 转换成图表就以为完成任务了（我在做作业之前还特别强调了要对数据进行分析）。这对这一点，我在上这一节内容的 时候就特意强调了：形成表格并不是我 们表格信息的加工与表达的最终目的，我们的最终目的是 为了通过对这些表格中的数据 进行分析研究（包括转换成图表的方式），从这些数据中找到规律性的东西，得出 结论， 为我们的实际 工作作参考，以便采取相应的措施来对我们的工作加以改进等等。所以，总体上来说这堂课对于 课标上的要求是已经完成了，但是对于我自己的一个设想还有一些差距，而对于这样的一种分析问题 ，解决 问题的能力

34、当然也是不可能一蹴而就的，所以还需要我在以后的教学中去不断的实践，不断的加 强。 多媒体信息加工与表达【教学目标】1,制作多媒体作品的过程2,制作多媒体作品软件：PowerPoint 的使用 【教学重点】吴川市第三中学信息技术课高一信息技术基础教案11PowerPoint 的使用，主要是讲授自定义动画的设置。【教学方法】采用讲解,探究,任务驱动(分组 完成不同任务) 和学生自主学 习相结合的学习方法.【教学时间】2 课时【学习环境】计算机教室(或网 络教室)【教学过程】第四章第一节用计算机程序解决问题说课稿(2 课时) （一）说教材1、本节的作用和地位：用计算机程序解决问题，是信息加工和处理的

35、一种重要手段，是人们把现实世界的任务转换成计算机可以直接识别并执行的指令代码。通过学习本节内容，让学生了解到计算机是在人们的具体指令之下解决实际问题的，计算机程序是一 组操作指令或 语句序列。以往使用过的工具软件事实上也是一种计算机教学环节 教师活动 学生活动任务提出 如何制作多媒体作品 记住今节任务1、制作多媒体作品的过程，看书本 57 页，由于时间的关系，同学们自己回去看看 书。 看书本和看老师屏幕2、我们来欣赏一个用 PowerPoint 做的多媒体作品，这个 PowerPoint 同学们在老师上课的时候都要接触，不知道同学们 留意到没有。请欣赏作品掠影。观看 PowerPoint 作品

36、3、再看看老师做的本节课的教案，同样也是用 PowerPoint 做的，既然我们这个是多媒体作品，当然是少不了声音和影像的。请留意，其实这些都是很容易就可以做出来的。请看。观看老师的作品4、好了，刚才同学看到的动画就是用 PowerPoint这个软件制作出来的，那么我 们今天就来看看我们是怎么使用 PowerPoint 来制作作品的。同时来对比一些之前我们学过的 Word,其实它们的操作差不多是一样的！操作一：如何插入图片。操作二：如何使用文本框操作三：如何插入声音和影象操作四：如何设置自定义动画。注意观察新课学习5、 布置下节任务：制作新年贺 卡。 留意任务。学生练习对刚才老师说到的操作进行

37、练习，也可以直接 进行我们布置的任务。如何今节课 没有完成，那么就下节课完成我们这个新年贺卡。发挥自己的特长吴川市第三中学信息技术课高一信息技术基础教案12程序，只不过那是别人已经编 写好的，可以在 计算机上直接使用的工具 软件而已。通过操作和剖析已经编好的计算机程序，在解决 实际问题 中分析并了解其工作过程， 这种通过问题分析并形成算法再利用计算机程序解决问题的思路和做法，对学生解决问题的时候有很大的帮助。2、本节主要内容介绍本节课的内容结构是：执行一段计算机程序，建立 对计算机程序解决 问题的工作过程的初步认识；然后解剖程序实例；了解计算机程序设计的基本过程。 第一部分内容主要是通过操作一

38、段实用计算机程序加密和解密，了解运行程序解决 问题的基本过程。第二部分内容了解计算机程序设计的基本过程的有关知识，计算机程序设计的基本过程：分析问题、设计算法、编写程序、调试运行、 检测结果、修改完善。3、教学目标初步掌握用程序解决问题的过程。能在高级语言编程环境操作执行一段简单的计算机程序代码。初步认识计算机程序代码的执行目的。认识计算机程序设计的基本流程培养学生进一步学习程序设计的兴趣。4、重点难点分析：教学重点：帮助学生掌握用计算机程序解决问题的过程。教学难点：明白计算机程序代码的作用。（二）学生分析我校高一年级学生在进校后我们作过简单调查，在信息技术学科中有 30%左右的学生是“零起点

39、”，还有 70%的学生虽非“零起点”，但 对以前学过的知识掌握的 较差。因此，在教学 设计中第一课时对 Visual Basic 首先作以介 绍。（三）说教法1 教学方法设计在教学设计中安排大量的尝试性、探索性的活 动，引 导学生 积极主动地完成学习任务。逐步建立起自主性和研究性的学习模式，从而更加突出学生在教学过 程中的主体地位。教学中 还安排大量的实践性、操作性的内容，使学生在具体活动中理解信息技术的基本知 识，掌握信息 处理的基本技能，并能够灵活应用到学习和生活中。因此教学中采用了“ 启发式”、“ 探究式”等教学模式（四）说教学准备本节课的教学在多媒体机房进行，需要多媒体广播系 统，投影

40、等设备，学生机应装有 VB 软件，另外还有教师为教学设计的课件及教材配套的教学素材等资源。（五）说教学过程（第一课时）教与学的实际过程描述一、体验程序的运行过程及作用实践一、输入并保存一个计事本，文件名为 1.txt，尝试用程序 1.exe 对其进行加密，并生成加密后的文件 2.txt。实践二、尝试用程序 2.exe 对文件 2.txt 进行解密，并生成文件 3.txt，对比 1.txt 和 3.txt 中的文件内容，看是否一致。通过实 践一、二，了解程序是以文件的形式存储在计算机中的。实践一所用到的两段程序是用 Visual Basic（简称 VB）语言编写的，然后通过编译功能转换为可以立即

41、执行的程序文件。程序 设计语 言是人们与计算机打交道的桥梁，通 过它告 诉计算机执行一系列操作， 实现某种功能。吴川市第三中学信息技术课高一信息技术基础教案13程序设计语言有很多种，VB 是其中一种， 还有 VC、C、C+等等二、了解用计算机程序解决问题 的基本过程分析问题设计算法编写程序调试程序检测结果三、尝试用 VB 编写程序1、启运 VB，新建标准 EXE 文件。2、出现如下图的界面，工作区中是对象窗口，介绍窗口的组成。3、在“视图”菜单中选择“代码窗口”，在“代码窗口”中选择“Form“ 和“Load“, 窗口中出现程序代码的首行和结束行代码,接下来输入程序的全部代码。观摩加密、解密程

42、序在代码窗口中复制事先准备好的加密、解密代 码让学生观 摩加密、解密程序； 观摩的过程中，通过详细的演示，让学生初步掌握 VB 的操作环境， 为下一课时上机操作做好事准 备。关键算法设计：加密 c$=chr(asc(b$)-10)解密 c$=chr(asc(b$)+10)更改上述代码中的数值，试一 试？小结：用计算机解决问题的基本过程：4、点击运行按钮 ，检验程序的功能。5、保存程序。通过“文件”菜单中的“ 保存”可以保存程序。6、通过“文件”菜单中的“生成.exe”，可把程序 编译成可 执行文件。了解以下各种文件类型：图标文件类型 vb 源程序 窗体文件 可执行文件（第二课时）（一）回顾用计

43、算机程序解决问题的过程吴川市第三中学信息技术课高一信息技术基础教案14当我们遇到问题需要通过计算机程序解决的时候， 该如何着手呢？一般来 说，可以包括以下 这些过程：（二）通过一个数学实例体验用计算机程序解决问题的整个过程。借助高一年级学生正在学习函数图像知识的背景，从演示画学生熟悉的 y=x2函数图像程序入手，能立即唤起学生求知欲望，产生学习兴趣。实例 1、请观看老师演示的画函数曲 线 y=x2程序，然后思考如下问题：程序是什么？程序文件里面有什么？程序是怎 样实现 其功能的？用计 算机程序解决 问题的过程是怎样的？具体步骤分析问题学生在数学课上用描点法画函数图像的方法、步 骤体现的数学思

44、维是计算机程序设计的基础，我利用对比的方法，从人机对话的角度，逐句剖析计算机画二次函数 y=x2的图像的程序（见程序剖析实例），让学生了解其结构组成和具体作用，懂得 计算机程序设计 的基本思想：按照人类解决问题的思维方法， 进行人机对话。计算机能够听懂的 “话”，就是我 们输入的命令。这样，就有利于消除计算机编程的神秘感，激发学生学习计算机编程的兴趣。设计算法现在要找出解决问题的方法和步骤，这一过程称为设计算法。算法是程序编写的基础。本例的解决方法是：让二次函数方程 y=x2的 x 值由5 变化到 5，每 变 化一次的变化量是 0.0001，然后求出 y 值，再将求出的 x,y 值作为坐标来画

45、点。编写程序有了清晰的可操作的算法描述，就可以选择一种程序设计语 言来编写程序，以 实现算法。一般来说，只要算法确定，语言的选择就没有特 别的限定，通常根据 问题 的特性和编程人员对语言的熟悉程度来选定。程序设计语言是人们编程 时与计算机沟通的桥梁，熟悉了程序设计语言就可以更好地把算法转换为程序，让计算机执行程序来帮助人 们解决问题。在本例子中我们是用 Visual Basic 语言来实现本算法的程序。构成程序的字符，通常称为代码。程序具体代码如下：Private Sub Command1_Click() 事件Dim x, y As Single 定义变量吴川市第三中学信息技术课高一信息技术基

46、础教案15Picture1.Scale (-10, 25)-(10, -25) 定义坐标系Picture1.Line (-10, 0)-(10, 0), RGB(0, 0, 255) 画 x 坐标轴Picture1.Line (0, 25)-(0, -25), RGB(0, 0, 255) 画 y 坐标轴描点画函数图像 For x = -5 To 5 Step 0.0001y = x 2Picture1.PSet (x, y), RGB(255, 0, 0)Next xEnd Sub调试运行程序编写好以后，通过键盘输 入计算机，然后运行程序，看看程序能否 顺利执行。计算机只懂得程序设计语言所规

47、定得语法规则，如果 编写程序时违反了规则 ，哪怕是一个 标点符号出错，也会令程序出错，不能执行下去。人们可根据计算机提示的出错信息修改程序，重新调试运行检测结果当程序能够顺利运行以后，还 需要对程序功能进行分析检测 。因 为如果程序符合规则，即使有逻辑错误或计算方法的错误，计算机也是 检查不出来的。因此，如果结果不合理，还要回头对程序进行修改，直到确定程序的功能正确为止。刚才，我们讲解了利用计算机演示 y=x2的程序， 这一程序 给了我们很强的直观感受，但这一问题整个解决过程，忽略了一个重要的 东西，就是界面 设计下面我就以任 务 1 为例来说明，让学生体验一下界面设计。界面设计演示，代码由学

48、生完成。任务 1：设计求和：12+100任务 1 程序具体代码如下：Private Sub Command1_Click()Dim m, n, k, s As Singlem = Val(Text1.Text)n = Val(Text2.Text)k = Val(Text3.Text)s = 0For i = m To n Step kIf k = 0 Then Exit For 步长不能为零s = s + iNext iIf k = 0 ThenLabel6.Caption = “步长为零错“ElseLabel6.Caption = Str$(s)End IfEnd SubPrivate S

49、ub Command2_Click()Text1.Text = “Text2.Text = “Text3.Text = “End SubPrivate Sub Command3_Click()吴川市第三中学信息技术课高一信息技术基础教案16EndEnd Sub说作业：通过本节课的学习，使我 们在做的同学更加深了对计 算机编程的理解， 请同学们课下结合数学上计算机程序设计，写出一个一元二次方程的 编程。并运行它。总结提升：在“编程实现” 的基础上，让学生自己运行教材配套光盘上的实用程序，教师引导学生讨论，使学生认识到用计算机编 程可以帮助我们解决很多的 问题：不但能解决画函数图像这样的小问题， 还能解决更大更复杂的问题，如 office 就是用 VB 开发出来的，更深刻的感受程序解决问题的魅力。认识到计算机解决问题和人解决问题一样需要有清晰的解题步骤。而对于计算机而言， 这种解题步骤就称为算法。用智能工具处理信息教学设计一、课程标