1、 10 十六年前的回忆 编写者：李凤萍 审核者：郑清清 第 一 课 时 【学习目标：】 1、读读写写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。（重点） 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读通课文，初知全文大意。（难点） 【知识链接】 1927 年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵入关，占领河北、山东等地，以武力 威胁正在胜利北伐的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京工作。 1927 年 4 月 9 日，李大钊被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的
2、工作， 4 月 28 日被敌人绞死，年仅 38岁。他的女儿李星华为了表达对父亲的深切怀恋，写了这篇回忆录。 【 预习达标 】 1、读了文章题目“十六年前的回忆”我有一些疑问，我要在文题旁边做上批注。 2、我要带着自己的疑问去默读课文，在文中寻找答案。 3、我能大声朗读课文两遍，注意把字音读准确，把句子读通顺。 4、我能自学生字，把需要提醒大家注意的字词做好批注 5、我能对对不理解的词语，圈、画、查、注，结合上下文或工具书理解，并把意思写在相应的地方。 6、我能用自己的话说说文章主要内容，是按什么顺序写的。 【 预习检测 梳理问题 】 1、检查生字。 同桌互报听写。我要把字写正确，写美观。 2、
3、检查词语。 书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬 通过查字典，我知道了“恐怖”的意思： 还有些词语我要结合上下文来理解。 含糊 苦刑 魔鬼 3、初读课文，我知道文章作者（ ）是（ ）的女儿，文章写于（ ）年，正值李大钊同志遇难十六周年。文章是采用第（ ）人称写的，主要写的是 。 4、我能找出文中这些表示时间变化的词句：（ ），（ ）， （ ），（ ），并以此给文章分段。 5、读文后我有几点疑问： 【问题驱动 走进文本 】 记事的文章我们以前学过也写过，大都是按时间顺序或事情发展 顺序来写的。本文一篇回忆往事的文章，它是什么顺序来写的呢？ 【 小组
4、合作 探究感悟 】 文章是按照什么顺序来写的？ （理清文章顺序，感知文章大意。） 思路导航： 1、时间顺序，文中能找到这些表示时间变化的词语：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2、倒叙，文章的开头写的是（ ），中间则在回忆（ ）。 3、回忆部分，按事情的发展顺序写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这四件事。 文中写李大钊同志，运用了哪些描写方法？给你留下什么印象？ 思路导航： 1、 从文中找句子 语言描写： 动作描写： 神态描写： 外貌描写： 2、 读一读以上句子，可以看出李大钊是一个 ( )的人。 【 当堂检测 巩固达标 】 一、 我能把字写得正确、美观。 书籍 抽屉 恐怖 魔鬼 军阀 绞刑
5、二、 比一比，再组词。 籍（ ） 瞅（ ） 魔（ ） 啃（ ） 形（ ） 藉（ ） 愁（ ） 磨（ ） 肯（ ） 刑（ ） 俊（ ） 骏（ ） 峻（ ） 竣（ ） 型（ ） 三、选词填空。 严峻 严肃 严格 严重 严厉 1、 战士们在（ ）的考验面前交了一份满意的答卷。 2、 爷爷病得很（ ），我得照顾 他。 3、 他不苟言笑，总是摆着一副（ ）的表情。 4、 小明又犯了错，爸爸很生气，（ ）地批评了他。 5、妈妈教育我要（ ）要求自己。 四、搭配要恰当，用直线连起来。 伟大的 考验 耐心地 问 慈祥的 力量 奇怪地 说 严峻的 面庞 坚决地 讲 五、课文内容我知道。 1、 文章主要写了李大钊
6、同志牺牲前后的事，条理清晰地写了（ ），（ ），（ ），（ ）这四件事。（填小标题） 2、 “被难日”是指（ ），李大钊同志的被难日是（ ），文章表达了作者对父亲的 （ ）之情。 问题一 问题二 第 二 课 时 【 学习目标 】 1、通过学习课文，了解李大钊在被捕前、被 捕后的事迹，体会李大钊的革命精神。（重点） 2、体会课文首尾连贯、前后照应的写法以及这种写法的好处。（难点） 3、有感情地朗读课文。 【 小组合作 探究感悟 】 品读文本 ，感悟李大钊同志的崇高的革命精神。 方法导航 ：抓住重点词句感悟人物精神。 1、 从哪些句子可看出局势越来越严重了？并思考：面对如此严峻的局势，李大钊同志是
7、怎么做的 ,怎么说的？ （ 1）父亲工作时间（ ） （ 2）父亲烧毁（ ） （ 3）父亲对待我的态度（ ）（ 4）工友阎振山（ ） 2、 小组交流探讨： A、父亲是很慈祥的这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 父亲之前对我的态度是（ ），现在对我的态度是（ ）， 父亲前后态度形成了鲜明对比，是因为（ ）。 B、“不是常常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” “我哪能离开呢？这是一个（ ）句，表达了（ ）的语气，让我们从中体会到（ ）。 C、父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸
8、。 这句话是对父亲的（ ）描写，从父亲的外貌中可看出父亲在狱中（ ），从“平静而慈祥的脸”可看出父亲（ ），从而我们体会到（ ）。 文章在写法上有何特点？ 1、体会对比描写的作用。 小组合作：从“被捕前”“被捕时”两部分内容中找出对比描写，体会其作用。 方法导航 ： A、父亲整理书籍、文件时对“我”的提问（ ），父亲平时对我（ ）。 此处的对比突出了（ ）。 B、面对敌人，“我”的表现是（ ），父亲的表现是（ ）。此处的对比则体现了（ ）。 2、体会课文前后照 应的写法及作用 朗读课文开头和最后三个自然段，交流讨论它们在内容上的联系。并在文中找类似关系的句子，体会其这样写的好处。 方法导航：
9、A、读文章开头和最后三个自然段，我们能发现他们的关系是（ ），从文章结构上看，它的作用是（ ），从表达的情感来看，它的作用是（ ）。 问题一 品析句子，别忘要感情朗读，以声悟情哦！ 问题二 B、“听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”。这句话与前文的（ ）照应；“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友闫振山”与前文的（ ）相照应。这些前后照应的句子，让我们对事情的（ ）了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。 【 当堂检测 巩固达标 】 1、 按要求写句子。 （ 1）我是不能轻易离开北京的。（改成反问句） （ 2）父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻
10、易离开北京的。”（改成转述句） 2、 读课文，找出与下面的句子相照应的句子写下来。 （ 1） 1927 年 4 月 28 日，我永远忘不了那一天。 （ 2）工友阎振山一早上街买东西，直到夜里还没回来。 3、 我还在一些课外书中发现了前后照应的写法，我要记录下来和大家交流一下。 4、 品句析句。 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下的平静而慈祥的脸。 “乱蓬蓬的长头发”说明（ ），“平静”说明（ ），“慈祥”说明（ ），从这句话中可看出（ ）。 【 拓展延伸 】 1、 阅读有关革命先烈的文章，感受革命先烈伟大的革命精神。推荐书目：小萝卜头的故事、狱中联欢、小兵张嘎 2、 小练笔：回忆一段往事，试着在作文
11、中运用前后照应的写法。 【 收获平台 】 1、 我的收获 : 2、存在的问题： 11* 灯光 编写者 李凤萍 审核者 郑清清 第 一 课 时 【 学习目标 】 1、读读记记“战地、突击、歼 灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解文章内容，理清课文的表达顺序。（重点） 4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。（难点） 【 知识链接 】 本文作者王愿坚，当代作家，山东诸城人。 1944 年到革命根据地参加革命工作，写下许多与战争相关的作品。主要作品有党费
12、、七根火柴、足迹、路标等。 【 预习达标 】 1、我能读通课文，做到读准字音，读通句子。 2、我会 用自己掌握的识字方法自学生字，积累词语。 3、我能联系上下文或查工具书理解下列词语，并写在文中相应的地方。 4、我能找出文章哪些地方写的是现在，哪些地方写的是往事 。 5、 我能说出回忆部分的起因、经过、结果，再串 联 起来讲一讲往事的主要内容。 【 预习检测 梳理问题 】 1、 认读下列词语： 战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急、黑魆魆、璀璨、 聚精会神、自言自语、震天动地、千钧一发 2、 读了全文，我知道了文章（ ）和（ ）写的是现在的事，（ ）写的 是往事。 3、 通过要
13、素串联法，我知道了往事部分的主要内容，进而概括出文章的主要内容： 4、 我在预习中遇到的疑惑是： 【 介绍背景 走进文本 】 电灯是和平年代生活中的普通物品 ，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命先烈献出了自己的生命。让我们走进文本，去感悟那深沉动人的情感。 【 小组合作 探究感悟 】 本文与十六年前的回忆在结构上有哪些相同点？ 方法导航： 1.对比两篇文章的开头和结尾，我们能发现两篇文章都（ ）。 2.对比两篇文章的叙事部分的位置，我们能发现两篇文章记叙顺序都是（ ）。 文章多处出现“灯光”，并以“灯光”为题，有什么含义？ 带着疑问走进文本
14、是一种好的学习习惯。 问题二 问题一 方法导航： 1、 默读往事部分内容，找出描 写“灯光”的句子，用笔勾画下来。并就这些句子品读思考，相互讨论： （ 1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ （ 2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？ （ 3）郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ （ 4）重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的生命，为了孩子们能够在灯光下学习，他自己却没来得及见一见电灯”，这句话的理解。 2、 在理解以上句子的基础上，思考以“灯光”为题的深层含义。 【 当堂检测 巩固达标 】 1、 给加横线的字注音。 （ 1）火光 中 （ ），
15、他被 敌人的机枪打 中 （ ）了。 （ 2）他一手拿 着 （ ）火柴盒，一手划 着 （ ）火柴。 2、 比一比，再组词。 歼（ ） 倚（ ） 憧（ ） 震（ ） 纤（ ） 椅（ ） 撞（ ） 振（ ） 3、 在括号里填上合适的词语。 （ ）的沙柳树 （ ）的爆炸声 （ ）夜空 （ ）的华灯 静静地（ ） 轻轻地（ ） 紧紧地（ ） 默默地（ ） 4、 根据解释写词语。 （ 1）自己对自己说话。 （ ） （ 2）一根头发上系着千斤的重量，比喻情况万分紧急。 （ ） （ 3）本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。 ( ) （ 4）震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟
16、或声音响亮。（ ） 5、 品句析句。 （ 1） “ 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 ” 这句 话是对激战前郝副营长的（ ）描写，写出了郝副营长对（ ）的向往。 （ 2）广场上静静地照射着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 “感到光明，感到温暖”表达了作者（ ）的心情和对（ ）。 6、 根据课文内容填空。 （ 1）课文采用了（ ） 的记叙顺序，由（ ）的灯光写起，接着回忆（ ），结尾又回到（ ），且做到了 首尾（ ），结构紧凑，文脉相通，含义深刻。 （ 2）文中的郝副营长是一个（ ）的人，他（ ） 的壮举让我们深受感动。 （ 3）文章用“灯光”作
17、文题的含义是 （ ）。 【拓展延伸】 1、 课外阅读王愿坚的党费、七根火柴、 足迹、路标 2、 小练笔：回忆一件往事，借鉴本课的写法，写下来。 【收获平台】 “憧憬”是什么意思？要记得抓住重点词语来解读句子。 12 为人民服务 编写者 李凤萍 审核者 郑清清 第一课时 【 学习目标 】 1、学习生字新字，读读记记“剥削、兴旺、解放、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。 2、朗读课文，将课文读通读顺。（重点） 3、感知课文内容，理清文章层次。（难点） 【 知识链接 】 1、张思德：小名谷娃子， 1915 年出
18、生于 四川省仪陇县一个贫苦农民家庭。 1933 年 8 月，报名参加少先队。 1935 年 5 月，跟随红四方面军开始长征，其间三次过草地。 1937 年 10 月加入共产党。 1942 年 10 月，成为中央警卫团战士。 1944 年夏天，张思德带领 4 个战士到安塞县烧炭。他们完成任务后，为了多出炭，张思德又参加了突击队，与战友开挖了一孔新窑。 9月 5 日中午时分，窑洞即将完成时突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑洞里牺牲，时年 29 岁。 2、 为人民服务发表背景： 1944 年 9 月 8 日，即张思德牺牲后三天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的
19、追悼会，毛主席亲笔写了“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”的挽联。下午一点多，毛主席迈着沉重的步子走上祭台，作了题为“为人民服务”的演讲。 【 预习达标 】 1、我要大声朗读课文，将课文读通读顺，做到不错字、不加字、不漏字。 2、我能自主学习生字，将易读错的字音拼读三遍，将易写错的字写三遍，读准字音，认清字形，给每个生字组词，并找一找生字朋友。 温馨提示 ：读准文中的带后鼻音的生字，仔细观察生字 的结构和笔画。如“鼎”字是半包围结构，它的第六笔是竖折竖；“炊”字的火字旁的最后一笔是点不是捺。 3、我会将文中不理解的词语圈出来，并借助工具书或联系上下文理解。 【 预习检测 梳理问题 】 1、检
20、查生字。 同桌互报听写，我要把字写正确，美观。 2、检查词语。 剥削、兴旺、解放、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所 五湖四海 我能结合上下文，理解这些词语的意思。 重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所 3、初读课文之后，我知道文章主要写 4、 通过预习，我还有这些疑惑，我要记录下来，和大家一起交流。 【问题驱动 走进文本 】 为人民服务是 毛泽东主席于 1944 年 9 月 8 日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来
21、，打败日本侵略者。这是一篇论说文，论说文在结构和表达上与我们以前学过其它文体有什么注意“鼎”字 的结构和笔顺哦！ 不同呢？让我们走进文本，一起去发现吧！ 【 小组合作 探究感悟 】 毛主席的观点是什么？ 方法导航： 1、 我们能从文章的第一段找到毛主席的观点，毛主席的观点是 。 2、 这个观点在文章开头就提出，这叫（ ）。 3、 将这句话中的“完全”、“彻底”去掉，行不行？为什么？ 围绕为人民服务这一中心，讲了哪几方面的意思？ 方法导航： 中国共产党和革命军队要完全、彻底地为人民服务可以从三个方面加以努力，是哪三个方面？ 温馨提示： 1、 要完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样 看待生与死？
22、 2、 要完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样对待别人的批评？ 3、要 完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样搞好团结？ 4、 综合上面的理解，我知道围绕 “ 为人民服务 ” 这一中心，讲了三方面的意思：一是 ；二是 ； 三是 。 【 当堂检测 巩固达标 】 1、找出这些词语中的多音字，并注音。 兴旺（ ） 用处 （ ） 受苦受难 （ ） 重于泰山 （ ）剥削（ ） 2、比一比，再组词。 彻（ ） 迁（ ） 炊（ ） 哀（ ） 底（ ） 砌（ ） 忏（ ） 吹（ ） 衰（ ） 低（ ） 沏（ ） 歼（ ） 软（ ） 衷（ ） 抵（ ） 3、在下面的括号里填上恰当的关联词语。 （ 1）（ ）我
23、们是为人民服务的， （ ），我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 （ 2）（ ）你说得对，我们（ ）改正。 （ 3）（ ）你认为自己的看法正确，（ ）应该坚持到底。 （ 4）王鹏（ ）接受了大家的批评，（ ）改正了错误。 （ 5）今后我们的队伍里，（ ）死了谁，（ ）是炊事员，是战士，（ ）他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。 4、根据意思写出相应的词语。 （ 1） 缩小机构，精简人员。（ ） （ 2）形容死得有意义，有价值。（ ） （ 3）指全国各地。（ ） 问题一 问题二 对于刚接触议论文的我们来说，难度较大哦！ 第二课时 【 学习目标 】 1、理解课文
24、的思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。 2、概括课文中心思想，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。（难点） 3、结合具体事例，理解重点句的意思。（重点） 4、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 【知识链接】 1、 司马迁：我国西汉时期的著名史学家、文学家和思想家。他用二十余年时间写出了我国第 一部纪传体通史 史记。他在报任少卿书里说：“人固有一死 ，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 2、 法西斯：拉丁语译音。意大利独裁者墨索里尼曾创建法西斯党，对内实行恐怖统治，对外 实行武力侵略和民族压迫。第二次世界大战中，德、意、日三国的统治者实行恐怖、独裁，推行侵略政策，被人们称为“法西斯”。 3、 李鼎铭
25、：陕北的开明绅士，曾被选为陕甘宁边区政府副主席。 【 小组合作 探究感悟 】 品读第二自然段，思考：文段是怎样围绕中心句论述的？ 方法导航 ： 1、用横线画出第二自然段的中心句 。 2、文段引用了（ ）的话。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意思是： 3、引用司马迁的话的作用是 4、紧接着司马迁 的话，作者从（ ）两方面论述了人死的意义。 5、我知道（ ）、（ ）的死是重于泰山的。 品读第三自然段，思考：文段是怎样围绕中心句论述的？ 方法导航 ： 1、 用横线画出第三自然段的中心句 2、 围绕这个内容，是怎样一层一层讲清楚的？ 3、 写李鼎铭先生提“精兵简政”这一例子的作用是什么？ 4、
26、 品读句子： 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 温馨提示 ： （ 1）这段话有几句话？ （ 2）每句说的是什么意思？ （ 3）句与句是怎样连接起来的？ 品读第四自然段，品读句子之间的联系。 问题二 问题三 问题一 从中感悟文段是怎样围绕中心句论述的。 方法导航 ： 1、我们的共同目标是什么？ 2、为了我们共同的目标，我们 还应怎么做？ 3、品读文段，注意句子之间的联系。 中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，
27、互相帮助。 温馨提示 ： （ 1）文段有几句话？ （ 2） 句与句 之间是怎样紧密联系的？ 【 当堂检测 巩固达标 】 一、按要求，写句子。 1、 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。（缩句） 2、 革命者顽强不屈的精神，难道没有深深地打动我们的心吗？（ 改为陈述句） 二、读文章第一、二自然段，完成练习。 1、 写出每个自然段的段意。 2、 第二自然段是围绕（ ）这句 话来写的。 3、 填空。 毛泽东引用了（ ）的一句话，（ ）是（ ）时期著名的（ ）、（ ）、（ ）。他所著的 是优秀的史学和文学作品，毛泽东引用此句，意在说明（ ）。 4、 我 还 知道这 些人是为人民利
28、益而死的：（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 【 拓展延伸 】 1、课文中有不少名言警句，可作为我们生活的座右铭。我要选择感受深刻的句子，抄写下来。 2、借助课外书和网络平台，了解更多的为人民服务的事迹，树立为人民服务的人生观。 【 收获平台 】 1、 我的收获 : 2、存在的问题： 读懂句子之间的联系，是理解文段的重要方法。 13* 一夜的工作 编写者 ： 李凤萍 审核者 ： 郑清清 【 学习目标 】 1、读读记记“审阅、陈设、及其、转椅、隔壁、 思索、热腾腾”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，从总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受总理的 伟大人格。（重点） 4
29、、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。（难点） 【 知识链接 】 1、 本文作者何其芳，现代著名诗人、散文家、文学研究家。 2、周恩来总理：马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一，中华人民共和国总理。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。 1976 年 1 月 8 日在北京逝世。主 要著作收入周恩来选集。 【 预习达标 】 1、 我要默读课文，勾画生词，积累词语。 2、 我能查工具书或联系上下文理解下列词语： 蒙眬 浏览 热腾腾 审阅 分量 劳苦 陈设 简朴 咨询 3、 我要大声朗读课文，了解文
30、章大意。 4、 我要勾画出令我感动的句子，并在旁边写下感受。 【 预习检测 梳理问题 】 1.读下列词语，注意读准多音字，并在多音字下面加点。 审阅 蒙眬 咨询 浏览 宫殿 一叠 记录 简朴 转椅 分量 2.初读课文后 ，我找出了课文的中心句，并抄写下来。 由这个中心句，我知道了文章的主要内容是 并知道了文章是从（ ）和（ ）两方面来写周总理的。 3.我还有疑问未得到解决，我要记录下来，等下和同学们探讨。 【 问题驱动 走进文本 】 少年周恩来心怀祖国， 从小就立下“为中华之崛起而读书”的雄心壮志，他为建立新中国鞠躬尽瘁，呕心沥血！新中国建立后，百废待兴，他更是日理万机！他是怎样工作的呢？让我
31、们一起走进文本，去看看总理一夜的工作吧！ 【 小组合作 探究感悟 】 你从文中哪些地方感受到总理工作劳苦、生活简朴？从中你能发现文章写作上的特点吗？ 方法导航 ： 1、 工作劳苦： （ 1）总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。” “一叠”意思是（ ），“一尺 来高”表明（ ），短短一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理（ ）。 （ 2）不知到了什时候，值班室的同志把我叫醒，。他对我说：“总理叫你去。” “不知到了什时候”说明“我”（ ），同时也说明周总理（ ）。 问题一 品读重点词句，是理解文
32、章内容、感悟人物精神的好办法。 （ 3）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句 。 “ 一 句 一 句 地 审 阅 ” 说 明 （ ） ， 充 分 反 映 了（ ）。 2、 生活简朴： （ 1）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 “两把”“ 两把”“ 如此而已”突出了总理办公室的陈设（ ）。 （ 2）这时候，值班室的同志送来两杯热气腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。 “两杯”“ 一小碟”说明食物（ ），表现了周总理的生活（ ）。 （
33、 3）花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。 “数得清颗数”说明（ ） ， “ 好 像 ” 说 明（ ）。 3、 发现写法特点。 从文章是表现周总理工作劳苦、生活简朴的写法中，我们发现文章是选用（ ），用（ ）的语言来表现人物的高尚人格的。 【 当堂检测 巩固达标 】 一、我会 选字组词。 资 姿 咨 （ ）势 （ ）金 （ ）询 风（ ） 工（ ） 询 旬 循 （ ）问 （ ）环 遵（ ） 上（ ） 查（ ） 二、在括号里填入恰当的词语。 一（ ）写字台 审阅（ ） 建筑（ ） 一（ ）房子 参加（ ） 鲜花（ ） 一（ ）台灯 增加（ ） 陈设（ ） 三、给下列句子中的“招呼”选择正确的解释，将序号填在括号里。 招呼：呼唤用语言或动作表示问候吩咐，关照照料 小心，留神 1、总理招呼我坐在他的写字台对面。 （ ） 2、大家都围了上来，我不知招呼谁好。 （ ） 3、天黑路滑，你招呼别摔倒了。 （ ） 4、我妈妈对我奶奶招呼得可周到了。 （ ） 四、按要求写句子。 1、 不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。（改成“被”字句） 2、 我走进快速办公室。（修改病句） 3、 你难道见过这样的总理吗？（改为陈述句） 【 拓展延伸 】 1、课外阅读周总理生命的最后日子周总理，你在哪里？ 2、小练笔：写一段话，以生活小事来展现人物精神品质。 【 收获平台 】
