1、教 师 备 课 本JIAO SHI BEI KE BEN20132014 学年度第一学期学校 大河镇裕民学校科目 科 学（上册）年级 五 年 级教师 付 应 辉六盘水市钟山区教育局教研室监制第一单元：从太阳系到无限宇宙1 制作宇宙模型教学目标：1. 通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。2. 通过多种方式，制作宇宙模型。3. 激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。教学重难点：重点：动手制作心目中的宇宙。难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。教法、学法：小组合作，相互交流。学生动手操作、参观、学习并质疑。教具、学具：教具：多媒体学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。教学
2、过程：第一课时一、课前准备：1学生自己收集资料。2导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组交流。3多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。二、课堂活动：（一）设计模型根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型一、 模型名称：二、 所需材料：三、 职责分工：小组长、资料员、材料员、计时员记录员、质量员、发言人四、 模型草图：五、 评价反馈六、 修改计划同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型。（二）根据自己的设计小组分工准备材料。教学反思：第二课时一、制作模型讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分。
3、二、修正模型学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。三、参观交流模型小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。四、质疑设计问题银行存折，如：“宇宙有多大？”出示表格：序号 存入时间 问题 提取时间1 9 月 3 日 宇宙有多大？2 9 月 3 日 天空有多少个星座？五、总结：你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你还有哪些意见和议？让学生畅所欲言。六、实践调查：查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的知识。2 修改模型一、 教学目标：修改“宇宙模型 ”，培养学生的各种能力，增加学生对宇宙的认识二、 教学重难点：重点：修改完善模型；模型与解释难点：根据资料查找模型的不
4、足三、 教法学法：教师引导，学生合作探究四、 教具：各组制作的宇宙模型；搜集的有关宇宙的资料；材料超市中的东西教学过程：第一课时一、 导入：上一节课我们动手制作了宇宙模型，其他同学也已经对模型提出了看法和意见，今天我们就这些看法和意见对自己的模型进行修改和完善（板书课题）修改和完善模型必须有计划、有组织地进行，下面我们按照分好的小组制定各小组的模型修改计划。二、 制定各小组的模型修改计划，展示，并全班讨论。三、 各小组根据自己的模型修改计划将自己小组内收集的有关资料进行筛选。四、 把筛选出的有效资料填入“小科学家记录本” 上，小组内讨论本小组内的资料，找出资料所呈现的现象和规律，根据现象与规律
5、总结本小组所讨论的结果，并在作业本上呈现出来。 （可以是文字，也可以是图表或其他）五、 根据本小组内的分工和搜集到的资料及得出的结论进行讨论，讨论本小组模型的不足之处。分工进行修改和完善，使模型更科学、更完善。第二课时一、 达与交流，举办宇宙模型展示会：1. 展示完善后的宇宙模型，交流经筛选后的有效资料，说说自己的模型先前的不足与自己的修改之处，并说出修改后的好处。2. 回答别人根据自己的模型所提出的问题。二、 拓展活动：1. 做宇宙的膨胀实验2. 阅读科学自助餐。阅读 9 页到 10 页的内容。教学反思：第二单元：时间的脚步1 精确时间的步伐一、教学目标：1用自己喜欢的方法搜集关于钟表的资料
6、，并与同伴交流。2统计整理信息资料，比较分类，并说明工作原理。3选择感兴趣的钟表，制定研究计划，进行深入研究。4养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度。二、教学重点：搜集关于钟表的资料，并进行表达交流。三、教学难点：统计、整理、比较有关钟表的资料，并说明原理。四、教学方法：搜集整理资料、观察、思考、讨论、倾听、探究、合作与交流。五、教学资源：各种各样的计时工具及图片。六、教学过程：（一）课前预习：预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思考工作原理。（二） 整理汇报：1学生以组为单位整理有关计时工具的资料，根据特征分类，并思考工作原理。教师检查各组搜集资料的情况，并出示教师的搜集资料补充。2小组
7、代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，其余倾听、思考、补充，教师相机评价鼓励学生。3学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择自己感兴趣的钟表继续探究。（三） 计划与组织：1小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。2小组计论制定书面研究计划，并详细分工。3、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。4、各组讨论修改探究计划。（四）延伸探究：1.运用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精神，养成认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的进行科学探究，将来为人类的科学事业贡献力量。2学生课下分组探究，做好实验记录，并相互交流探究结果。教学反思：2 钟摆的秘密教学目标：培养学生
8、的动手操作能力、观察能力。让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。学生分析：由于摆的秘密比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自动手验证才行。实施目标的方法或途径：观察、质疑、动手验证、分析、总结。教学重点、难点：钟摆的原理，影响摆快慢的因素。难点：摆长与摆摆动快慢之间的关系。教法：观察、猜想学法：观察、验证教具：摆钟内部结构模型，钟表的摆模型，自制活动的摆。学具：自制（课前由学生自制简单的摆） 。教学过程：1、观察、分析、猜想（1）教师出示摆钟的内部结构模型。（2）学生看完后，提出问题摆钟如何工作的？为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？（3）摆钟工作时，哪部分
9、起着作用？（4）教师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。2、实验（1）研究在相同时间内同一个摆的摆动次数是否相同。拿出自制的摆，在三个一分钟内测出摆摆动的次数，你的发现是什么？大家的摆摆动的快慢一样吗？是什么决定了摆的快慢呢？3、研究摆长与摆摆动快慢关系（1）实验一同样的摆锤，改变摆长，观察摆动次数，总结发现。（2）实验二摆长相同，改变摆锤的重量，观察其摆动次数，总结发现。（3）整理总结（4）你有办法调整摆的快慢吗？摆钟呢？4、作业用自己所学的知识，设计一个 60 秒摆动 20 次的摆，60 秒摆动 40 次的摆。教学反思：3 小水钟教学目标：1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理2、通过亲自
10、动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。学生分析：课前学生先搜集小水钟的相关资料，为本课的学习奠定基础。重难点：小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的态度教法学法：动手实践合作交流教学过程：第一课时一、谈话导入在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古老的钟表水钟，课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流一下吧！二、图片观察分析1.出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是怎样用来记时的。2.出示“受水型 ”“泄水型”的漏壶。并做简要的介绍。三、 制作准备适当的材料，小
11、组合作，制作简易的水钟。全班交流，相互提建议。第二课时一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现。1.实验，并整理所得的数据，填写表格。10 秒流出的水滴数测量次数 第一次 第二次 第三次水滴数我的发现观察水钟计时秒表显示的时间 10 秒 20 秒 30 秒水钟显示的时间我的发现2.学生说说为什么流水可以用来做“钟” 了？水钟有哪些优点和缺点？结合自己的研究成果说说自己的理解。二、阅读 20 页的小资料。三、拓展活动留心家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一个月流失的水量。教学反思：4 小小钟表设计师教学目标：1.根据自己获得
12、的各种资料和数据,比较各种钟表的工作原理,提出自己的见解,找出不同材料做成的钟表的共性.2.学会动手设计钟表,敢于大胆地实践.3.学会自我客观的评价.了解各种各样的钟教学重难点：目标和目标教法学法：引导分析总结归纳动手制作教具学具：钟表，自己（或合作）制作钟表的材料教学过程：第一课时一、回顾与反思同学们，前面我们学习了精确时间的步伐 、 钟摆的秘密和小水钟等，以及我们获得的各种资料，我们从中比较各种钟表的工作原理，人们用不同材料或物体来计算时间，你能找出这些物体之间的共性吗？自由发言（可参照书本上的资料卡）总结：看来运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。二、活动处处留心皆学问，人们利用某些物
13、体相对稳定的运动规律，发明了各种各样的钟表。在生活中，还有很多物体的运动是有规律的，那同学们能自选一种来设计自己的钟表吗？看看谁是我们班的发明大王？学生自己设计钟表。 （可以合作交流想法）展示自己的钟表，小组交流，评出最有创意者在班上进行讲解交流。三、科学自助餐1、学生自己阅读书本上的“有趣的生物钟”。如驴钟、花钟和人体的生物钟。那我们人体内的生物钟，对身体有什么影响呢？学生讨论后，举手发言。2、自我评价：搜集到了哪些钟表的资料？完成了哪些钟的实验研究？搜集到的资料，是否与同伴进行了交流、学习？大家对我设计的钟是如何评价的？四、设计未来的钟表展开自己的想象，把自己的设想用图画或文字表达出来。画
14、到 24 页。教学反思：第三单元：热能考察之旅1 寻找热能教学目标：1.了解什么是热能。通过学习交流，知道热能与人类生活的密切关系。2.能运用表达与交流的方法把自己知道知识与同伴共享。3.能把掌握的热能知识运用到生活中。教学重点：了解热能，以及热能与人类的关系。教学难点：拓展思维，利用热能知识服务人类生活。教师准备：铁丝、食谱卡教学过程：第一课时一、 导入新课。“同学们，我是来自外星系的小科学家友友。我这次来的主要目的是考察地球上的热能。你们能协助我考察吗？” （设计意图：使学生初步感知本节课的学习任务，以激发学生求知欲望。 ）二、探究新知。1.交流资料，认识热能。组织学生交流自己知道的有关热
15、能知识或课前查到的资料。 （设计意图：通过交流学习，使学生把自己获得的资料予以展示，给学生搭建学习平台，可提高他们的学习兴趣。 ）为了让我们的外星系朋友能顺利的完成地球上的热能考察任务，首先，我们要根据这位客人的要求，帮助他选择一个适合他的生活环境，下面我们就来完成这个任务，看谁完成的最好，最合理。1.根据友友的要求，帮助他安排住宿环境。住宿条件：当地年平均气温 15左右，空气清新，污染小。分组合作学习，结合自己搜集到的资料及世界不同地区的年平均气温表，帮助友友选择出适合他生存的地理位置。 （根据学生搜集的资料，出示世界不同地区的年平均气温表。 ）地点 年平均气温（）科威特 34罗马尼亚 10
16、-11南极 25撒哈拉沙漠 30新西兰 12中国海南三亚 25.5中国黑龙江漠河 5.5中国云南大理 15.5（1） 根据提供的资料，帮助友友选择每天的热能食谱。地球人可以从不同的食物里获得热能，来维持人体的正常活动。那么，我们的朋友“ 友友“ 也和我们一样，需要从食物里获得热能来维持生活，他每天所需热能也和我们差不多。下面我们就根据他的需要为他设计一份热能合理的食谱，看那位同学能最先为友友设计好。 （出示食物热能资料卡。）食物中的热能食物数量热能（千焦）米饭 1 碗（135 克）约 840粥 1 碗（135 克）约 300面 1 碗（135 克）约 1200肥猪肉 100 克 3414瘦猪肉
17、 100 克 598瘦牛肉 100 克 444虾米 100 克 816鲤鱼 100 克 456鸡蛋 1 个约 300鲜奶 250 毫升 565黄豆 100 克 1502白菜 100 克 88苹果 100 克 218西瓜 100 克 142茶 1 杯5可乐 1 听 460提示：友友每天食物中的热能需要 8000 多千焦，请同学们根据要求及提供的食物中的热能资料，自己动手设计食谱卡，等候进行交流学习。（设计意图：通过学生的合作交流、独立思考、小组探究等方法，为学生提供多种学习方法，让每个学生都有展示自己的机会，从而使每个学生都能感受到学习的快乐。 ）第二课时一、 动手实验，体会生活中热能的产生过程
18、。我们已经帮助友友安排好了住宿和饮食，下面的主要任务就是我们要帮助他完成热能的考察任务。想一想，我们在生活中怎样产生热能，请把你的方法与外星系小科学家交流一下，也可以通过演示的方法介绍，以获得更多的知识。 （分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班相互交流学习。 ）生 1：反复折铁丝，可使它发热。生 2：将两只手互相搓一搓，产生热能。生 3：电炉通电后，可产生热。我们和友友通过交流学习，他对我们如何利用热能很感兴趣，我们也学到了很多有关热能的知识，经过紧张的工作和学习，我们都觉得有点热了，怎么办呢？能运用热能的知识解决这个难题吗？现在我们就和友友一起来探讨这一问题。二、热能在生活中的运用通过
19、交流，我们已经知道了什么是热能，以及热能与人类的密切关系，怎样才能把学到的热能知识运用到生活中呢？下面我们就一起来学习教材第 29 页的内容“制作冰淇淋 ”。（1） 指导学生看材料超市中需要的材料。（2） 探究制作方法与步骤。要求：每个同学都要进行探究，活动。可单独活动，也可几个同学结合活动。 （设计意图：通过这个活动，使学生把学到的知识运用于生活中，学以致用，促进学生的学习兴趣。 ）三、课后小结。热能与我们的生活十分密切，只要我们留意生活，就能发现很多知识，让我们携起手来，用自己已有的知识为人类造福吧！教学反思：2 体积变化之谜教学目的：1. 会做热胀冷缩的试验。2. 能用不完全归纳法总结出
20、物体热胀冷缩的现象。教学重点：会做热胀冷缩的试验。教学准备：冰箱、玻璃杯、水教学过程：第一课时一、导入友友在拿冰箱里的饮料时，发现水被冻成了冰，玻璃瓶也裂开了。二、 猜想与假设玻璃瓶为什么会裂开呢？大胆提出自己的猜想与假设吧！三、 试验1.写出研究计划2.试验。装一满杯水，不该盖子。把杯子放进冰箱，让水结冰。观察并会不会超过杯口。如果并超过杯口，说明水结冰后体积变大了。3.得出结论。水遇冷结冰后，体积会变大。四、提问：其他物体也有这个性质吗？提问把问题存入问题银行。五、 根据自己提出的问题，制定研究计划，准备工具和材料。第二课时一、事实与证据根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验。二、分析
21、与总结实验中，我们观察到了什么现象？能根据这些现象归纳出什么结论？引导学生总结出：物体遇冷后体积一般都会变小。三、提问我们知道了物体遇冷时体积变化的规律。那么物体加热后，体积又会怎样变化？制定研究计划，准备好工具和材料。第三课时一、事实与证据根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验。二、分析与总结根据以上研究结果，我们能得出什么结论？引导学生总结出：物体一般都有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。三、拓展活动友友提出：在地球上，冷水重还是热水重？学生先猜想一下，同学们设计试验。根据小组设计的实验进行试验。教学反思：3 冬暖夏凉的房子教学目的:1. 会做热传导的试验。2. 直到热能在物体间传递的方向。3
22、. 能设计出冬暖夏凉的房子。4. 能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。教学重点：1. 会做热传导的试验。2. 能设计出冬暖夏凉的房子。教学过程：第一课时一、导入友友感觉房子里比较热，同学们能不能给友友设计一所冬暖夏凉的房子呢？二、观察与提问房子里的气温和哪些因素有关？学生可能回答：1. 房子朝哪个方向。2. 建房自用的材料。3. 房子外面的温度。4. 空调和暖气安装在什么地方。三、计划与组织选择一个适合研究的问题，制定好研究计划，做好组织工作，进行分组研究。准备好工具和材料。四、事实与证据根据计划，进行试验。边试验边记录，把实验中得到的数据整理好，填写在“小科学家记录本”上。五、分
23、析用折线图来表示试验中记录的数据。第二课时一、总结分析上面的记录表和折线图，能得出什么结论？引导得出结论：热总是从高温的物体传向低温的物体，而不会从低温的物体向高温的物体。二、表达与交流1. 相互交流自己得到的资料。2.以小组为单位设计一所冬暖夏凉的房子。把自己的设计画在一张大白纸上。三、科学自助餐自学 40-41 的内容。交流学习心得。四、试剑石1.请用学过的知识解释，为什么夏天人们用棉袄来改住雪糕，雪糕却不融化？2.把木勺、塑料勺、铁勺固定在盆子边上当做树，用硬纸剪 3 个小猴子图案，用黄油或凡士林把小猴子图案站在 3 棵“树” 的同样高度，往盆子里倒热水。想一想，哪知小猴子会先掉下来？为
24、什么？教学反思：第四单元：生命的旅程1 我从哪里来教学目标：1、初步了解“我从哪里来 ”，能从“为什么”、 “为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。2、引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。3、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。教学重难点：1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。2、让学生感受生命的来之不易，通过体验*辛苦感悟亲情。活动准备：1、学生准备把“我从哪里来 ”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。2、教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。（2）多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话导入
25、新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把我从哪里来作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来” 这个课题。二、展示资料感受生命来之不易1.教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2.学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。 （胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3.活动：给小宝宝安家4.教师适时评价总结出科学的学习方法。 （板书：搜集分析运用）5.教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？第二课时一、同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来” 这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱
26、自己、欣赏自己。不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。今天，就让我们来做一个体验游戏， （出示课件） “我做 5 分钟的妈妈” 。二、游戏体验感受母亲的辛苦1.教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！2.学生在老师指导下做动作。 （坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）3.学生根据感受谈体会。4.教师：我们刚才仅仅做了 5 分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想
27、，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个 5 分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（播放课件音乐）5.学生说心声三、总结升华情感同学们，我们要感激父母给了我们生命，同时我们更要珍爱我们的生命，就让我们把你最真挚的话语写在卡片上，在 2006 年的第一天送给你的父母，作为新年礼物吧！教学反思：2 我们在成长教学目标：1.知识能力目标：了解人在生长发育的过程中，身高，体重，胸围，身体各部分的比例等都在发生变化；脑、心、肺等各器官的功能都在增强。会测量并记录自己
28、的身高，体重，胸围等数据。 （重点教会学生测量）能坚持定期测量和积累数据，供以后分析比较这些数据，掌握人体生长变化规律。能设计长期测量身体各种数据的表格。2.过程方法目标：教学中采用设疑制定测量计划探究测量计划实际测量分析记录得出结论。3.情感态度价值目标：通过发现自己身体的变化到观察身体的变化，认识到要关注自己，使自己健康成长。同时培养学生合作测量培养协作意识。教学方法：小组合作、直观演示、讲授、引导、师生互动教学准备：1、教学准备：学生用的各种尺子、记录纸、能证明自己长大的依据。2、教师准备：秒表、米尺、测量身高、体重的用具、成长照片、人体比例的图表。3、设计意图：引起兴趣导出所学内容，让
29、学生充分讨论不限制学生的思路引出由外部变化到内部变化，要求学生掌握正确的测量方法重点：培养学生实际操作能力。难点：掌握人体生长变化规律。教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们喜欢猜谜吗？今天老师想考一考你们的眼力。1、请同学们看一看这是谁的照片？出示幼儿、儿童、少年、青年时期的某同学的照片。 （猜猜他是谁） （每张照片上的年龄） 。A、现在能猜出来吗？B、为什么刚才你们猜不出来呢？（生：照片与本人不一样、成长变化了等）二、大家说的都很正确，这节课我们继续研究我们自己。板书课题：我们在生长三、 （出示图片人的成长过程）我们是在不断成长变化的，谁能说一说从哪些现象你感觉到自己长大了？（生：衣服变小
30、了、身体长高了、力气大了、跑的快了等有关的外观的变化，最后教师要引导到知识、技能、思维方面的变化.。 ）（教师及时纠正学生出现的问题，引导学生说出要学的内容）过渡：同学们说出了我们生长变化的一些现象，你们有没有好办法更准确的了解我们的生长变化情况？（引导学生自由大胆的发表自己的想法）生：用测量记录的方法来了解自己的生长变化情况。师：要想知道自己生长变化的精确情况，科学的方法是通过测量来比较。你们认为我们该如何测量呢？（生自由交流说出自己的想法）四、指导测量方法。小组讨论：如何对我们的身高，体重，手和脚还有胸围进行测量呢？学生实际测量，了解自己生长变化的情况。师述：别忘了，把你们测量的结果记录在你们桌上的小卡片里，卡片的背面是记录你们一年级时的身高和体重的情况，大家看一看你在这两年当中到底长了多少？学生实际测量提问：还可以通过测量哪些方面也能够了解我们的生长情况？（在学生测量的过程中强调学生合作操作、合作思维）第二课时一、模型与解释整理资料，选择自己喜欢的方式，解释生长发育的规律；同时与其他小组的同学交流。
