1、全册教材分析主备人： 施教时间： 年 月教学内容及目标教 学 目 标教学内容单元序次单元类型二级目标 一级目标春天的故事 1探究过程能力训练了解和体验表达与交流的常用形式、方法变幻的天气2能通过科普小报的形式交流研究成果玩具总动员3能对研究过程和结果进行评议，能通过信息发布会以他人交换意见变废为宝4能在活动的基础上写出完整的调查报告微生物5能写出格式较为规范的科学小论文像不像6综合探究活动能 以 辩 论 会 的 形 式 围绕 一 定 主 题 进 行 表 达 与 交 流成果展示会7 探究的探究通过分析具体案例，学习怎样更好地表达、交流表达与交流能力的培养1教材编写意图“表达与交流”在社会生活中运
2、用得极为广泛，在自然科学中，表达与交流更是进行科学探究最基本的能力之一，处在完整科学探究活动的最关键部分。通过五个学期的探究式学习，学生对探究活动有了较为细致地了解，初步形成了“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“ 模型与解释”的能力，但缺乏较为系统地、分层次地进行表达与交流的能力。本册教材把表达与交流的能力培养作为重点，放大表达、交流的过程，对学生进行细致、系统的指导，使学生能能通过科普小报的形式交流研究成果；能对研究过程和结果进行评议；能通过信息发布会与他人交换意见；能在活动的基础上写出完整的调查报告；能写出格式较为规范的科学小论文；能以辩论会的形式围绕一定主题
3、进行表达与交流；能通过分析具体案例，学习怎样更好地表达、交流；能在交流研讨中学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证的思考，学会敢于和善于申辩；能在表达与交流的实践中理解知识、巩固知识、发展兴趣、陶冶情操。教学建议单元序次 教学内容 课时建议 施教时间1 春天的故事 32 变幻的天气 43 玩具总动员 44 变废为宝 35 微生物 46 像不像 47 成果展示会 2评价建议日常教学评价 33 优秀 85 分单元评价 17 合格 70 分期终考试评价 50 70 分合计 100 分 待考 缺考2第 一 单元教材分析主备人： 施教时间： 年 月 日 单及元时教间材安内排容课题
4、 课次 课时 施教时间春天在哪里 1 1寻找春天 2 1讲述春天的故事 3 1单元教学目标教学目标课题二级目标 一级目标春天在哪里1. 激发学生对春天的兴趣，引导学生积极参与观察活动并交流思想； 2.引导学生 初步了解表达与交流的常用形式和基本方法。探访春天1. 用感官和仪器认识春季的一些特点及人类的相关活动； 2.从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然；3、体验表达与交流的常用方式和基本方法。讲述春天的故事1.全面了解表达与交流的常用形式、方法；2.会倾听和尊重他人的观点和评议。初步了解和体验表达与交流的常用形式、方法单元教学重点难点教学内容 教学重点 教学难点春天在哪里 初步了解表达
5、与交流的常用形式和基本方法。 引导学生积极参与观察活动并交流思想探访春天 体验表达与交流的常用方式和基本方法。 从自然中获得美的体验讲述春天的故事全面了解表达与交流的常用形式、方法； 填写表达与交流概念图34课时教学计划主备人： 施教时间： 年 月 日 共几课时 1单元 第一单元 课题 1、春天在哪里第几课时 1 课型 新授课知识与能力 初步了解表达与交流的主要形式和方法。过程与方法 引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。教学 目标情感与态度 培养同学们的想象力以及表达能力。重点 初步了解春天的特点，以及春天发生的一些科学问题难点 春天里的科学问题教法
6、探究法、观察法学法 调查法、观察法教学准备 相关资料、PPT 课件等预习设计 查找相关资料、预习课文教学过程 施教者调整一、提出问题 1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？ 2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。 （沙尘暴、风筝、夜空等）3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。） 出示课件（1）二、表达与交流 （一）故事与绘画 61.（出示课件 2）这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地、蝴蝶、燕子、鲜花、游人等） 看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己
7、想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？） 2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。 （二）活动：童话剧 1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演小公鸡找春天。 （出示课件 3）2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。 （出示课件 4） 三、学生动手贴、画春景图，表达对春天的热爱。可采用自主选择合作伙伴，选择贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可独立作画，画出心中的春天。（意在给学生充分想像的自由，培养学生的想像力和创造力，鼓
8、励他们设计出自己的作品，体验自己是学习的7主人。）四、组织学生评议，享受成功的喜悦。组织学生评议，享受成功的喜悦。鼓励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互议论，相互交流和欣赏。（意在发展学生张扬的个性，享受成功的喜悦，让他们在宽松的环境中共同发展。）五、布置作业 1.初步思考寻找春天的计划。2.选择春天里发现得问题，完成研究报告。（出示课件 5）【板书设计】春 鲜花盛开 小草葱绿天 春天里的特点 春雨沙沙 蝴蝶翩翩在 风筝怎样飞上天哪 春天里的科学问题 沙尘暴是怎样发生的里 春天的夜空主要有哪些星座8【教学反思】课时教学计划主备人： 施教时间： 年 月 日 共几课时 1单元 第一单元 课题
9、 、探访春天第几课时 1 课型 新授课知识与能力 体验表达与交流的常用方式和基本方法。 过程与方法 认识春季的一些特点， 从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然 。 教学 目标情感与态度 愿意表达与交流，能倾听和尊重他人的观点和评议，获得美的体验。重点 体验表达与交流的常用方式和基本方法难点 探索春天里的科学奥秘教法 观察法、启发探究法学法 讨论法、观察法、交流法教学准备 相关资料、PPT 课件等预习设计 搜集相关资料、预习课文等教学过程 施教者调整一、导入春天是多姿多彩的，春天里的科学问题也无处不在，让我们一起走进春天，欣赏春天的美丽，探索春天里的科学奥秘！（出示课件 1）9二、制订计
10、划 1. 选择研究春天的合适问题。 春天有哪些事物让我们难忘呢？（春天有哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？）出示课件 2(调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。) 2.填写书面计划 请同学们从问题银行中提取合适的问题选择自己擅长的方式制定书面计划： 教师指导学生绘制计划表。 填写具体的行动步骤。 3. 分工 确定小组成员的职责。 准备材料。 日程安适。 三、实施计划 各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。比如，指导学生采集、制作花的标本。 （1）讲述：春天的花是很美丽
11、的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊！ （2）采花要注意的事项： 不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。 采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹10在书页里。 夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘连。 四、欣赏出示课件 3、4、5.1.请同学们欣赏并从中感悟获得一定的体验。2.小组间进行表达与交流。五、作业布置围绕一个问题写出一个研究报告。【板书设计】2. 探究春天仔细观察 欣赏感悟 充分交流【教学反思】1112课时教学计划主备人： 施教时间： 年 月 日共几课时 1单
12、元 第一单元 课题 3、讲述春天的故事 第几课时 1 课型 新授课知识与能力 全面了解表达与交流的常用方式及其方法，并通过概念图引导学生主动总结，提高认识。过程与方法 运用多种方式表达自己对春天的感受。教学 目标情感与态度 从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美春天。重点 鼓励学生用多种方式进行交流难点 交流的方式教法 启发法、探究法学法 观察法、交流法教学准备 相关资料、有关春天的故事资料、PPT 课件等预习设计 搜集有关春天的故事和资料，预习课文。教学过程 施教者调整一、导入我们探访了春天，探索了春天里的奥秘，现在到了我们展示研究成果的时候了！开个“春天的故事会”吧！（出示课件 1）二、
13、表达与交流 1.（出示课件 2）请同学们看课件，感悟一下“春天的故事会”2.教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。 3.（出示课件 3）组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流活动区域，分别展示自己的13研究成果。使学生了解多种表达与交流的形式，获得与春天有关的科学知识。 （要求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。） 三、反思与评价 1.引导学生围绕“谁选择的表达与交流方式比较合适？谁表达的内容清晰准确、形象生动？”展开讨论。 2.填写“评议鉴定书”。 （出示课件 4）四、总结 今天我们开了一个生动有趣的故事会，更进一步了解了春天的科学奥秘
14、，在交流过程中同学么能够认真倾听他人的意见，正确对待他人的批评建议，尊重事实。积极参加评议鉴定。希望大家在以后的学习中养成勇于探究的良好习惯。五、活动延伸 告别风和日丽的春天，迎来炎热多雨的夏天。随着季节的变化，我们会不断的发现存在的科学问题。我们开展一个“季节信箱投递”活动，把随时发现各个季节的科学问题进行研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季节信箱，在今后的学习中与大家一起交流。【板书设计】3. 讲述春天的故事欣赏交流 评议鉴定 感悟提高14【教学反思】15第 二 单元教材分析主备人： 施教时间： 年 月 日 单元教材内容本单元由气象万千、春风拂面、漫步云端、天气预报等四课组成，
15、本单元着力于科学知识、情感态度价值观等方面的训练和培养，在活动过程中帮助学生获得关于天气的基本要求、天气的多样性、天气与人类的关系天气预报等多方面的知识。鼓励学生联系实际，利用各种资料，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。单元教学目标本单天元属于“综合探究活动”单元，其二级目标是“能通过科普小报的形式来交流研究成果”。1、能通过科普小报的形式来交流研究成果 。2、了解常见的天气现象。能够识别卫星云图、常用天气符号，学会收看电视天气预报。3、能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测，并设计探究实验。单元教学重点难点本单元的教学重难点是：学习表达和交流的常用形式，及编辑科普小报。课时安排第
16、一课气象万千1 课时第二课春风拂面1 课时第三课漫步云端1 课时第四课天气预报1 课时16课时教学计划主备人： 施教时间： 年 月 日 共几课时 1单元 第二单元 课题 1、气象万千第几课时 1 课型 新授知识与能力 1、了解气象的基本常识。2、制定气象科普小报编辑计划。过程与方法 引入搜集（法）活动（法）讨论（法）计划与组织知识连接教学 目标情感与态度 能参与中长期科学探究活动重点 确定任务，制定计划。难点 编辑气象科普小报。教法 启发法、引导法、搜集材料法学法 讨论法、活动法、调查法教学准备 各种气象的多媒体资料预习设计让学生提前预习两个问题：1、“气象”是什么意思？2、“气象”与平时说的
17、“天气”是不是一回事？教学过程 施教者调整一、引入1、谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。每年的 3 月 23 日是“世界气象日” ，这个日期与 我们有什么关系吗？ 外星人友友 又将与同学们一起经历编写气象科普小报 的全过程，我们来给他说说地球上的气象吧。师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。讲述：世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，17人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵，寒风刺骨 。这说明了在现实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还是生活 学习，
18、无一不与天气有着密切的联系。学生分组讨论：为什么要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好处？交流：还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。 ）结合教材，教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等描述天气情况。2、 角色扮演：呼风唤雨引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气变化的感受。以角色扮演的形式，通过肢体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和经验，达到补充、巩固的目的。二、明确目标讲述：本次活动的主要目标是编写一份 气象科普小报。1、 讨论 内容我们准备向外星朋友介绍什么？讨论 ：全面比较地球上气象的种类
19、，筛选出一些典型的、常见的气象，并了解它们形成的基本原因。确定 气象科普小报的主要组成部分。2、了解编辑科普小报的一般流程（1）确定主题。根据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和认知特点。（2）搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材进行必要的整理、选择。18（3）排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现科学性错误。（4）展示交流。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心听取修改意见，不断改进编辑水平。3、计划与组织编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组织、准备
20、程序十分重要。学生思考，提出自己的意见， 参考教材 P12， 制定出书面的“编辑计划 ” 。确定编辑科普小报的流程：确定主题搜集素材排版编辑展示交流。三、布置作业：学生课后调查下一周的天气情况数据（准备完成气象日记） 。根据各组的计划，搜集相应资料。【板书设计】1、气象万千气象天气科普小报【教学反思】19课时教学计划主备人： 施教时间： 年 月 日共几课时 1单元 第二单元 课题 2、春风拂面第几课时 1 课型 新授知识与能力1、会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。2、能用 5 个以上的词汇来描述不同的风。过程与方法 搜集（法）提问（法）猜想与假设（法）事实与证据（法
21、）实验（法）教学 目标情感与态度 能参与中长期科学探究活动重点 了解风的成因。难点 风的形成原因。教法 启发法、搜集材料法、提问法、实验法学法 讨论法、活动法、调查法、实验法教学准备 风的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等 预习设计 提前搜集描述风的各种词语。教学过程 施教者调整一、交流、提问1、 引导： 友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很好奇， “风”是一种地球常见的气象， 我们来向友友介绍一下吧 。2、 交流：介绍不同类型的风。采用了教材上“找词语”这种形式，要求能用 5 个以上的词汇来描述不同的风 。通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度，
22、来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系。3、 提问：友友问了许多问题，同时，同学们也可能20有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。二、假设、计划1、 教师帮助学生确定一个感兴趣的问题，通过实验可能找到答案的问题 。如：风是怎么形成的？2、作出自己的假设性解释。3、制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。三、验证性实验1、观察 P15 实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。2、分组实验，观察实验现象。3、提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说明了什么？（引导学生说出如下要点
23、：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的 空气变少，压力变小，冷空气从左箱 北方 的孔流人补充， 向南方移动，然后又受热上升形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。 ）4、小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。四、研究自然界的风是在什么条件下形成的1、提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量2、思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似的情况？ 实验表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。213、小结：在太阳的照射下，地球
24、表面各处的气温都不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。五、结束讲述：风的种类中包含有“龙卷风” ，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空，友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习。【板书设计】2、春风拂面风的成因：空气流动冷 热【教学反思】22课时教学计划主备人： 施教时间： 年 月 日共几课时 1单元 第二单元 课题 3、漫步云端第几课时 1 课型 新授知识与能力 1、会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。2、会用模
25、拟实验来解释云的成因。过程与方法 提问（法）计划与组织（法）搜集(法)知识连接（云于雾）阅读（法）实验（法）教学 目标情感与态度 能参与中长期科学探究活动重点 探究云雾的成因难点 云雾的形成原因教法 提问法、组织法、实验法学法 搜集法、阅读法、实验法教学准备云的成因实验材料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；制作雨量器：塑料饮料瓶、剪刀、尺子预习设计 搜集有关云的资料和图片。教学过程 施教者调整一、观察与提问讲述：友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发现除了腾云驾雾的感觉外，云本身也有好多值得研究的地方。提问：友友就提出了“云是怎样形成的” “云是怎样变成雨的”等问题，同学们也会有更多的问题，
26、先把它们记录在“问题银行”中，大家要一起来寻找这些问题的答案。二、计划与组织指导：同学们选择一个问题或知识点作为研究目标，23制定一份简单的研究计划，做好小组成员分工。三、实施计划按照计划好的步骤，采用合适的方法，搜集必要的事实和证据，再整理这些信息，形成最后的结论。不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。1、搜集资料 。教材以“知识链接”的形式呈现了一个案例，告诉同学们关于云的形成的知识，以及云与雾的相同与不同。除了文字资料，图片等也是常用的资料类型。2、观察与测量。通过亲历观察、测量云量的活动，搜集数据 。（1） 、提问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观
27、察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？（2） 、介绍方法： 阅读教材 P18 图片，把天空当成一个圆，平均分成 4 份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。3、室外观察：观察天空中的云量、云的高度和云的形，在观察云的过程中，将结果记录下来，以统计表的形式进行整理，并采用“饼形图”的形式来辅助表达活动结论。4、设计一实验，设计具体的实验方法和步骤，同学们可以在回忆的基础上自主设计和进行实验。四、讨论：除了以上问题，还准备在科普小报上介绍哪些关于云的知识呢？五、拓展活动：P20 测量雨量个实验，来演示云雾的形成。 24【板书设计】3、漫步云端 云的形成云量测量雨量
28、【教学反思】25课时教学计划主备人： 施教时间： 年 月 日共几课时 1单元 第二单元 课题 4、天气预报第几课时 1 课型 新授知识与能力1、知道天气预报的流程。2、了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。3、能制作“气象科普小报” 。过程与方法阅读（法）讨论（法）观察与分析（法）活动（法）知识连接（法）制作（法）气象科普小报科学自助餐：气象谚语教学 目标情感与态度 能参与中长期科学探究活动重点 了解天气预报的常识，制作科普小报。难点 制作科普小报。教法 观察分析法、提问法、活动法学法 阅读法、活动法、制作法教学准备 科普小报制作材料预习设计 了解各种天气预报的方式。教学过程
29、施教者调整一、 趣味阅读1、阅读：P21 连环画“下雨了 ” 。2、讨论：下雨前的有哪些常见现象？如：空气闷、龟壳上凝结的水、燕子低飞、乌云等。3、讲述：天气预报 。大家经常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。 ）除了同学所说的以外，由于天气变化，影响着生产、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎所有的人27都是非常必要的。因此我们有必要了解有关天气预报的知识，并且掌握正确收看（或收听）天气预报的方法。4、讨论：天气预报在生产、生活和其他领域有哪些重要意义？二、 讨论与交流1、提问：还有哪 些
30、事物和现象也可以用来预报天气呢？2、举例：除了上面提到的现象外，一些动物、植物，包括人也能感觉到天气变化并做出反应。请同学们列举 5 个以上“天气变化影响生物行为”的例子。3、图片分析讲述：P22 教材上的图片，基本说明了天气预报的出台过程，大致可以把这些过程划分成“搜集信息处理信息传递信息”三个环节。同学们要在预报是一项十分复杂的工作，国家为此投入了巨大的人力物力，为群众提供优质的服务。三、 长期测量讲述：同学们可不可以预报天气呢？是可以的。除了利用身体的感觉器官来预报天气变化外，使用工具可以使我们的预报更准确。讨论：我们准备预报哪几种气象？如何比较准确地预报天气？阅读：P25，气象谚语是人
31、们长时期观测的总结，很帮助我们预报天气。我们还知道哪些气象谚语？计划： 分小组，准备进行中长期的测量、预报工作。这种活动是有相当难度的，坚持、认真、责任心是做好长期测量的必要保证。在一定的时候，教师将检查同学们的工作进度和质量，请大家定期整理搜集到的信息，以备将来制作科普小报28时使用。四、制作科普小报讲述：前面的活动通过搜集资料、观测实验等方式，掌握了大量关于气象的信息，现在到了完成本单元目标的时候了。怎样才算是一份好的气象科普小报 呢？请同学们阅读 教材提供 的三点标准，同学们还可以在讨论的基础上修改，甚至制定出量化评价表，然后，依照标准的要求开始编辑工作。编辑工作需要大约一节课的时间，制
32、作完毕，大家根据事先制定的标准进行评价，并把小报贴在教室外面的橱窗里，展示同学们的劳动成果，丰富其他同学的气象知识，接受大家的意见和建议。五、单元评价组织同学们对本单元的活动进行回顾，从以下几个方面评价学生的活动：1、能积极参与制作气象小报的过程，能与小组成员和其他人愉快合作，共同完成探究活动。2、会收集、整理、查阅资料。能用科普小报的形式表达和传递自己的天气预报信息。3、能长期坚持 测量天气现象。掌握简单的气象预报常识并对未来气象进行预报。六、作业完成 P26“挑战自我 ” 知道图片含义的基础上，整体理解天气预报的流程。29【板书设计】4、天气预报天气预报的过程 天气预报查询电话：12121
33、 96121【教学反思】30第 三 单元教材分析主备人： 施教时间： 年 月 日单元教材内容本单元由电动玩具大拆装、玩转电磁铁、小小玩具发明家、信息发布会四课组成。单元教学目标1、通过表达与交流展示电动玩具的魅力，激发探究的欲望。2、通过拆装玩具，了解玩具的内部构造，奠定创作的基础。3、定性地了解电磁铁的构造和影响电磁铁磁性的大小的因素。4、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。5、培养学生的动手能力和创新能力。6、乐于用学到的科学知识解决实际问题，培养创新精神。7、互相交流，对别的小组作品的制作过程和结果进行评价。8、对别人作品的研究过程和结果进行评议，并通过信息发
34、布会与他人交换意见。9、能及时反思自己的作品，正确对待别人的评价和建议。单元教学重点难点让学生亲自动手拆装玩具，研究它们的构造；拆装小电机，探究小电机旋转的秘密；制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘；亲手设计制作自己喜欢的玩具，体验创新的快乐。学生有了亲身体验后，让他们通过信息发布会的形式进行表达与交流，共同分享研究的成果，相互促进提高。课时安排电动玩具大拆装用 1-2 课时玩转电磁铁用 1-2 课时小小玩具发明家用 1 课时信息发布会用 1 课时31课时教学计划主备人： 施教时间： 年 月 日共几课时 1单元 第三单元 课题 1、电动玩具大拆装 第几课时 1 课型 实验课知识与能力 拆装玩具
35、，了解玩具的内部构造过程与方法 活动-表达与交流-实验-整理拓展活动教学 目标情感与态度 愿意合作与交流重点 激发学生对电动玩具的兴趣难点 让学生在拆装玩具中有所发现，并培养学生的动手能力教法 讲解、引导、总结学法 实验、表达与交流、活动教学准备螺丝刀、钳子、镊子、剪刀、松香、焊锡、电池（教师准备）旧电动玩具（学生准备）预习设计 课下拆装各种各样的电动玩具进行观察教学过程 施教者调整一、谈话引入 小时候，我们玩过各种玩具，甚至有的同学现在还保存着许多玩具，还在玩玩具，是吗？谁有电动玩具，请举手示意一下。喜欢电动玩具吗？谁能说说自己为什么喜欢电动玩具。好，下节课，我们将学习新的单元玩具总动员，希望大家能把自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具带到学校来，我们共同来探究一下电动玩具里的奥秘，好吗？ 二、组内演示、交流带来的电动玩具。
