1、,人教版,义务教育课程标准实验教科书 地理 七年级下册,和平中学辛润丽,七年级地理,说建议,说教材,说课标,教材立 体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发 利用建议,课程目标,总体目标,教材编写特点、 体制及内容结构,三说总框架,1、七年级地理总目标,三说说课标,知识与技能 1、掌握地球的基本知识，学会 运用地球仪的基本技能；掌握阅 读和使用地图和地理图表的基本 技能，初步学会简单的地理观测、 调查统计以及运用其他手段获 取地理信息等基本技能。 2、能初步说明地形、气候等自然 地理要素在地理环境形成中的作 用，以及对人类活动的影响；初 步认识人口、经济和文化发展 的区域差异，以及发展变化的基
2、 本规律和趋势。 3、了解人类所面临的人口、资源、 环境和发展等重大问题，初步认 识环境与人类活动的相互关系。,情感、态度、 价值观,七年级地理下册总目标,三说说课标,2、七年级地理下册的课程目标,三说说课标,认识大洲,了解地区,走近国家,三说说课标,七年级下册课程目标,1、编写特点,三说说教材,编写特点,知识结构合理,内容合理组合， 建立了具有内在 逻辑关系且便于 学生学习的 知识结构体系,联系实际 反映时代特征,内容选择学生熟悉的地理事物 地理现象和地理问题 体现“学习生活中有用的地理” 和“学习对终身发展有用的地理”,为教学提供 必要的空间,内容安排具有一定的 弹性，除了课程标准 要求的
3、内容外，教材 还安排了一定的自学和 阅读内容，以利于教学 的灵活性,符合学生的身心 特点和接受能力,教材编写从学生 身边的熟悉的地 理事物入手，从 提出问题导入培 养学生的学习兴 趣课文简明、通俗、 生动、亲切。,三说说教材,2、体例安排,三说说教材,单元导读,正 文,课外园地,编写体例,点明专题（5）问题研究（23）,读图、读表（154）,正文章节（46）,阅读材料（24）,活动题（99）,三说说教材,以第六章“我们生活的大洲亚洲”为例,单元导读,三说说教材,三说说教材,正文,三说说教材,活动,阅读材料,3、内容结构,三说说教材,第六章： 我们生活的大洲 亚洲,第十章 极地地区,七地理下册,
4、第八章 东半球的国家和地区,第七章： 我们邻近的国家和地区,第九章 西半球的国家和地区,内容解析,三说说教材,认识大洲 亚洲（自然、人文）,了解地区 （东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲、极地地区）,走近国家 （日本、印度、俄罗斯、澳大利亚、美国、巴西）,第六章认识大洲部分 是按地域对全球进行 区划中的一级区划单 位，通过认识大洲， 将为了解地区和走近 国家的学习奠定础， 认识大洲起着承上启 下，贵通全书的作用。,“了解地区”以前面 “认识大洲”部分的 自然地理和人文地 理知识为依托，对 相关信息和知识进 行了充实和提高， 又对后面“走近国 家”部分起到了铺垫 和奠基作用。,“走近国家”
5、属于 世界区域地理部 分“国家”小尺度 范围的内容，是 世界地理概况部 分的落脚点，也 是对认识大洲、 认识地区两章内容 的具体阐述。,三说说教材,4、教材立体整合,三说说教材,认识大洲,了解地区,走近国家,基础,基础,基础,具体阐述,具体阐述,知识的横向联系,三说说教材,知识的纵向联系,三说说教材,七年级下册,七年级上册,八年级上册,八年级下册,由总到分奠定基础,细化和提升,世界气候,大洲、国家和地区的气候,中国的气候,各区域内的气候,世界居民聚落,大洲、国家和地区的居民和建筑,中国的人口与民居,由此看出地理每一个地理要素的学习都是由总到分，由整体到局部，符合学生的认知规律，有利于学生掌握各地理要素间的关系。,三说说教材,1、教学建议,三说说建议,三说说建议,2、评价建议,三说说建议,评价建议,三说说建议,3、课程资源的开发与利用,三说说建议,课程资源的 开发与利用,三说说建议,欢迎批评指正！,
