1、长方形和正方形周长的计算教学内容 数学书例 3，教材 41、42 页内容。教学目标1.经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。2.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3.在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。教学重点掌握长方形和正方形周长的计算方法。重点难点.掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学过程一、激趣导入1.谈话，出示教材 41 页例 3 情境图。引导学生观察，问：从图中你知道了什么？你会提出数学问题吗？2.启发：要求篮球场的周长，就是求什么图形的周长？3.板题：长方形和正方形的
2、周长计算二、自主设疑看到这个课题，你想学习哪些知识？三、探究交流1.学习例题思考：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长。求篮球场的周长就是求什么图形的周长？为什么？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？探究：学生尝试练习。教学札记交流、展示：先在小组内交流，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。方法一：28+15+28+15=86（米）方法二：282=56（米） 152=30（米） 56+30=86（米）方法三：28+15=43（米） 432=86（米）小结：你喜欢哪一种求长方形周长的计算方法？为什么？第 3 种算法中， “28+15”算出的是什么？把算出的结果再与 2 相乘算出的是什么？你认为求长方形的周长需要知道哪些条件？怎样计算？2.学习“试一试”出示题目：一条正方形手帕的边长是 25 厘米，它的周长是多少？学生尝试练习。小组交流：得出：254=100（厘米）四、拓展应用1.想想做做 1独立做题，在班级内共同订正。2.想想做做 2先让学生说出计算周长各需要知道什么，再量出数据，最后计算。3.想想做做 3指名读题，明确题目要求。知道问题就是求操场的周长，再计算。五、全课总结这节课你有什么收获？教后记
