1、,核心专题突破,第一部分,专题五实用类文本阅读,第2讲实用类文本探究,栏目导航,(2016全国卷丙)阅读下面的文字，完成后面的题目。一代通儒顾炎武顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后，便一改旧习，自誓“能文不为文人，能讲不为讲师”，力倡“君子之为学，以明道也，以救世也”。为了一抒山河壮怀、广交天下贤哲，也为了摆脱纠缠，躲避豪绅叶方恒的陷害，他以游为隐，将家事稍作安排，便只身出游。最初往来于山东、北京、江苏、浙江之间，自康熙元年起，其游踪扩至河北、河南、山西、陕西。以友人所赠二马二骡载书自随，南北往返，风尘仆仆，行万里路，读万卷书，把自己的后半生献给了著述事业。顾炎武每到一处，必考察当地风土人情、山
2、川地理，如与平日所闻不符，便打开书卷验证。旅途中则在鞍上默诵诸经注疏，偶有遗忘，就翻书温习。,据他在书为顾宁人征天下书籍启后回忆，自己曾临泰山，谒十三陵，登恒山，抵太原，“往来曲折二三万里，所览书又得万余卷”。他把所搜集到的地理文献资料一分为二，将有关水利、贡赋、经济、军事部分，编为天下郡国利病书；有关地理沿革、建制、山川、名胜部分，则编为肇域志。日知录是顾炎武的一部读书札记，最能代表他的严谨笃实与学术创新，也反映了他一贯不愿“速于成书，躁于求名”的治学品格。全书共三十二卷，以“明学术，正人心，拨乱世，以兴太平之事”为宗旨，体现了他的学术、政治思想。康熙九年初刻八卷本刊行后，他又不断增改，至康
3、熙十五年，已得手稿二十余卷。顾炎武在该书的题记中说，他从小读书，“每有所得，辄记之。其有不合，时复改定”。一旦发现前人著述中已有类似论说，一律删去。积三十余年，编成此书。取论语子夏之言，命名为日知录，供后人研讨。,顾炎武把论语中的“博学于文”“行己有耻”作为自己的治学宗旨和处世之道，虚怀若谷，严于律己，注重友情。在他看来，为学不日进则日退，独学无友则孤陋难成。交友是益学进道的重要途径，古人学有所得，未尝不求同志之人，所以，寻友交友构成他为学生涯的重要组成部分。在为学交友过程中，他始终推友之长，虚己待人，以友为师，其高尚品格足为后世楷模。他晚年所撰广师，从学术视野、学术贡献、博闻强记、文风雅正、
4、治学态度等方面，对同时代的十位“同学之士”加以称许。其弟子潘耒在日知录序中，盛赞其师足迹半天下，所至交其天下贤豪长者。天下无贤不肖，皆知先生为通儒。,顾炎武一生，始终关注“国家治乱之源，生民根本之计”，早年奔走国事，中年谋求匡复，即使暮年独居北方，依旧念念不忘“东土饥荒”“江南水旱”。直到逝世前，病魔缠身，他仍然以“救民水火”为己任。他主张，天生豪杰必有所任，“拯斯人于涂炭，为万世开太平”，正是自己的责任。顾炎武对国家民族前途命运的关注，有其特定的原因，今天看来固然有一定的局限性，但是对于一个旧时代的思想家和学者来说，却是难能可贵的。面对明清交替的现实，顾炎武从历史反思中得出结论：“保天下者，
5、匹夫之贱与有责焉。”后世学者将他的这一思想归纳为“天下兴亡，匹夫有责”，成为我们中华民族爱国主义传统的一个重要组成部分，是颇有道理的。(摘编自陈祖武顾炎武评传),【相关链接】顾炎武(16131682)，明清之际思想家、学者。初名绛，字宁人，学者称亭林先生。江苏昆山人。遍游华北，所至访问风俗，搜集材料，学问广博，于国家典制、郡邑掌故、天文仪象、河漕、兵农以及经史百家、音韵训诂之学，都有研究。晚年治经侧重考证，开清代朴学风气。反对空谈“心、理、性、命”，提倡“经世致用”的实际学问。著作有日知录天下郡国利病书肇域志音学五书顾亭林诗文集等。(摘自辞海第六版)我生平最敬慕亭林先生为人深信他不但是经师，而
6、且是人师。(梁启超中国近三百年学术史),后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责”。请结合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。,(2016陕西宝鸡质检)阅读下面的文字，完成后面的题目。叶企孙：甘当中国科技基石的大师叶企孙，又名鸿眷，1898年生于上海。其父叶景沄一向推崇西方近代科学及应用，并具有革新思想，叶企孙深受影响，“既重格致，又重修身，以为必以西方科学来谋求利国利民才能治国平天下”。,1911年，时年不满13岁的叶企孙在父亲的鼓励下，报考清华学堂并被录取。1918年，叶企孙从清华毕业，赴美国芝加哥大学学习物理，师从实验物理大师P.W.布里奇曼(1946年诺
7、贝尔物理学奖获得者)。获得博士学位后，教授W.杜安主持精密测定普朗克常数(h)，邀请叶企孙和另外两位学者参加，叶企孙在实验中作出了卓越的贡献。美国物理学家康普顿称该实验是“一次对普朗克常数最为可靠的测定”。1925年5月，清华大学部正式成立，开始招生。8月，叶企孙应聘清华大学物理科副教授。从此，叶企孙就将创建清华物理系作为自己的终生事业，他不仅着眼于教书育人，还吸取欧美名牌大学和著名科学家的经验，谋划建立中国自己的科学事业。,有人说，叶企孙能一网打尽天下名师。叶企孙为数学系聘请杨武之和熊庆来，为物理系聘请吴有训、萨本栋、周培源，为化学系聘请张子高、萨本铁。不到10年时间，清华理学院和物理系均成
8、了全国第一。叶企孙没有门户之见，以培养中国科技人才为己任，为清华大学聘请了一大批名师。正验证了梅贻琦的名言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”1928年，叶企孙请吴有训到物理系任教时，把吴的工资定得比自己系主任的还高，以示重视。1937年，叶企孙又辞去理学院院长之职，推荐吴有训接任。叶企孙的辞职，一不是自己不行，二不是众人反对，三不是已到退休年龄。正是叶企孙的无私举贤，使吴有训脱颖而出，成为后来的中央大学校长，解放后又成为中国科学院的第一副院长。,1929年到1938年这十年间的清华物理系，是中国高教史上一个不朽的传说。这期间清华物理系共毕业本科生71人，其中当选中国科学院院士的
9、有21人，当选美国国家院士的2人，成才率之高，实为历史罕见。他们中的代表人物有：王淦昌，钱三强，何泽慧，王大，彭恒武，林家翘，戴振铎，钱伟长叶企孙在西南联大时期，发现并培养了后来获得诺贝尔物理学奖的李政道。李政道入学不久，叶企孙即发现他的理论基础高过同辈，自学能力超常，便要他不必听他讲授的理论课了，但实验课一定要认真学。有一张李政道当年理论课的试卷，卷面只扣了两分，总分却只有83分。李政道因为总是拿满分而在学校小有名气，但实验成绩不好，叶企孙把他的两门功课加起来算分，提醒他，理论要建立在实验的基础上。,叶企孙终生未娶，以一生心血培养出大批高科技人才。叶企孙的侄子叶铭汉为叶企孙一拖再拖、以致终生
10、未娶解释：“叔父叶企孙就任清华大学时，为创建清华物理系殚精竭虑，为清华网罗人才而奔波，短短几年内中国物理学的栋梁泰斗半出自清华。这期间极少有时间考虑自己的终身大事。”新中国成立以后，全国掀起了改造知识分子的政治运动，有的学者学会了察言观色，落井下石。疾风知劲草，叶企孙的独立观点和自由思想一直没有被改造掉。一直到1951年，叶企孙还在倡导“高校教学与科研要自由、民主”，而与“集体主义”“阶级斗争”“一边倒”等官方理念格格不入。他遇事都要“独立思考”一番。1968年4月，70岁的叶企孙被逮捕关押。1969年，叶企孙获释，但仍然接受隔离审查，一直过着悲戚乃至乞讨式的生活。1977年1月13日，叶企孙
11、在北医三院昏睡中去世。他离那个姗姗来迟的科学的春天只有一步之遥。,叶企孙一手创建的清华大学物理系在1982年恢复了建制。1984年，在各界的强烈呼吁之下，清华大学物理系正式复系。1992年，海内外127位知名学者联名向清华大学呼吁为叶企孙建立铜像并成立“叶企孙奖”基金，在首届授奖仪式上，钱伟长深情地说：“叶先生一辈子大公无私，视学生如儿女。他不仅向学生传授知识，而且以身作则，以实际行动影响了大批科学工作者。我们要把叶先生那种伟大的人格、真正为国为民的品德继承下来。”1995年在清华大学举行了隆重的铜像落成仪式。叶企孙先生的铜像安放在门厅一侧，或许，只有那些已经步入暮年的人才知道，当年，先生就是
12、这样看着他们的。(有删改),叶企孙被称为清华四大哲人之一，请结合全文探讨叶企孙的身上体现出了哪些伟大的人格，并就其中一方面联系实际，谈谈对你的启示。答案：伟大人格体现在：执着献身于祖国的科技教育事业，公而忘私。尊重人才，举贤让贤，甘做人梯和科学基石。视学生如子女，言传身教，培育精英，如同蜡炬。坚持独立观点，追求自由民主，保持做人本色。启示：叶企孙先生大公无私，呕心沥血，为祖国的科技教育事业奉献终生的伟大人格最让我感动。在如今的商品社会中，许多人被名利蒙蔽了双眼，没有事业心，这必将严重妨害我们国家的未来。叶企孙先生为我们树立了榜样，我们要在全社会弘扬他这种一心为国为民、无私奉献的精神，树正气、讲
13、贡献，杜绝腐败享乐思想，以推动我国各项事业的发展，实现民族复兴。,解答传记探究类题目“五注意”1贴近文本，有理有据探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终离不开文本，从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述。2整体把握，内引外联正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨的能力。内引外联：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。,3凸显关键，放大内涵作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中，答题时应凸显关键词句，分析答题区间上下文的结构关系，明确
14、逻辑关系，以揭示其丰富的意蕴。4条分缕析，多角度呈现条分缕析，即要求分点作答，一点一个角度一分析。多角度呈现，即可以从人物、事件、主题、手法等不同角度整理答案。5明晰题旨，规范表述审清题意，规范作答，答案全面，富有条理，语言通顺，要点简洁，言之有理。,答题模板面对探究题时，可以先判断它属于哪一类型，然后确立观点，观点必须明确，态度必须鲜明，观点的表述多用判断语气的句子，比如“我认为”“我觉得”“我赞成”等。分析过程归纳为四种类型：观点文本。这种标志性语句是“联系文本(文章内容)，谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”等。要筛选和运用好文本相关内容，注意摘录或者化用文本的相关字词句，整合成话，扣紧观点进行分析。,观点事例。这种探究题的标志性语句是“联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同意这一观点，请举例说明”等，分析过程要注意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观点要相互融合。观点理论。答题中的理论常见的有生活理论、文艺理论、写作理论等，这种分析过程要注意理论精辟概括，理论与观点相互印证。文本现实观点。标志性语句是“联系文本(文章内容)，结合实际，谈谈你的看法(理由)”等。要筛选和运用好文本相关内容，还要结合现实进行分析。,制作者：状元桥,适用对象：高三学生,制作软件：Powerpoint2003、 Photoshop cs3,运行环境：WindowsXP以上操作系统,
